人教精通版英语三年级下册 Lesson 15 教案

人教精通版英语三年级下册Lesson15教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路本课以“食物喜好”为主题，结合课本餐厅点插图，通过实物展示、角色扮演等活动，学习核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”及词汇juice,bread等。运用游戏化教学（如“猜喜好”“传单词”）激发兴趣，注重听说训练，设计分层练习（对话填空、创编新对话），兼顾学生差异，落实交际能力目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本课学习，学生能运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”询问并表达食物喜好，提升语言能力；感知中西方饮食文化差异，如常见食物名称，培养文化意识；在角色扮演中发展逻辑表达与合作思维；通过游戏、小组活动激发学习兴趣，形成积极的学习态度与策略，落实核心素养培养。学情分析三、学情分析三年级学生已积累简单食物词汇（如apple,banana），对“Doyoulike...?”句型有初步感知，但本课新词juice,bread需强化记忆。听说能力较强，乐于模仿和参与游戏，但注意力持续时间短，易受趣味活动驱动。素质方面，好奇心旺盛，喜欢互动，但部分学生开口表达有胆怯。行为习惯上，活泼好动，小组合作时需明确规则引导。对课程影响：需借助实物、图片等直观教具巩固词汇，设计“猜喜好”“传话游戏”等活动维持兴趣，通过分层对话练习满足不同层次学生，避免因词汇遗忘或表达紧张影响学习效果。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设餐厅点餐场景；2.游戏教学法，开展“猜喜好”游戏；3.任务型教学法，设计创编对话任务。

教学手段：1.多媒体展示食物图片与动画；2.实物教具呈现面包、果汁；3.互动软件进行点读与游戏。教学实施过程基本内容五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（食物词汇图片、句型录音），设计问题“你会用英语说哪些食物？如何询问别人喜欢？”。监控预习进度（微信群打卡）。

学生活动：听录音认读juice,bread，思考问题，提交单词卡和疑问。

方法/手段：自主学习法、音频资源。

作用：初步感知词汇和句型，为课堂学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“餐厅点餐”动画导入；结合实物教学juice,bread；组织“猜喜好”游戏（Doyoulike...?）和角色扮演（服务员与顾客）。解答疑问。

学生活动：听讲模仿、参与游戏、表演对话。

方法/手段：情境教学法、实物教具、游戏法。

作用：突破词汇认读和句型运用重难点，培养交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（创编家庭对话）；提供饮食文化小视频；批改反馈。

学生活动：完成对话、观看视频、反思改进。

方法/手段：任务型作业、多媒体资源。

作用：巩固句型应用，拓展文化视野，提升语言运用能力。知识点梳理一、核心词汇

1.食物类名词（单数/不可数）：

-juice（果汁）：不可数名词，常用量词aglassofjuice（一杯果汁），例句—Ilikejuice.

-bread（面包）：不可数名词，常用量词apieceofbread（一片面包），例句—Doyoulikebread?

-milk（牛奶）：不可数名词，常用量词aglassofmilk（一杯牛奶），例句—Idrinkmilkeverymorning.

-egg（鸡蛋）：可数名词，单数anegg，复数eggs，例句—Shehasaneggforbreakfast.

-cake（蛋糕）：可数名词，单数acake，复数cakes，例句—Doyoulikechocolatecake?

-rice（米饭）：不可数名词，常用量词abowlofrice（一碗米饭），例句—Weeatriceeveryday.

-noodles（面条）：可数名词，复数noodles，例句—Helikesnoodles.

二、核心句型

1.询问他人喜好：

—Doyoulike...?（你喜欢……吗？）

结构：Do+you+like+可数名词单数/不可数名词？

例句：Doyoulikejuice?Doyoulikebread?

2.肯定回答：

—Yes,Ido.（是的，我喜欢。）

例句：—Doyoulikemilk?—Yes,Ido.

3.否定回答：

—No,Idon't.（不，我不喜欢。）

例句：—Doyoulikecake?—No,Idon't.

4.拓展回应（礼貌拒绝）：

—No,thankyou.（不，谢谢。）

例句：—Doyoulikerice?—No,thankyou.

三、语法要点

1.一般疑问句的构成：

以助动词Do开头，主语you，动词like，其他成分构成，回答用do/don't替代动词。

2.名词单复数：

-可数名词：egg→eggs,cake→cakes,noodles→noodles（单复数同形）

-不可数名词：juice,bread,milk,rice（无复数形式，用量词表示数量）

3.人称代词：

本课主语为you（你/你们），对应回答用I（我）。

四、功能意念

1.询问与表达食物喜好，属于“社会交往”功能范畴。

2.情景应用：早餐时间、餐厅点餐、朋友间分享喜好等。

3.礼貌用语：在拒绝时使用“No,thankyou.”体现礼貌。

五、语音知识

1.字母发音：

-“u”在juice中发/ʤuː/，如：juice,use

-“ea”在bread中发/e/，如：bread,head

-“i”在milk中发/ɪ/，如：milk,fish

2.单词重音：

双音节单词重音在第一个音节，如：JU-CE（果汁），BREAD（面包），MILK（牛奶）。

六、文化意识

1.中西方饮食文化差异：

-西方常见早餐：bread,egg,milk,juice（面包、鸡蛋、牛奶、果汁）

-中国常见早餐：rice,noodles,eggs（米饭、面条、鸡蛋）

-食物名称对应：rice（米饭）、noodles（面条）、dumplings（饺子，拓展词汇）

2.饮食习惯：

西方早餐常搭配果汁，中国传统早餐有粥（porridge，拓展词汇），体现文化多样性。

七、学习策略

1.词汇记忆：

-图片联想：看到果汁图片记忆“juice”，面包图片记忆“bread”。

-实物记忆：拿着牛奶盒说“milk”，拿着鸡蛋说“anegg”。

2.句型操练：

-角色扮演：分组模拟“餐厅点餐”，运用“Doyoulike...?”询问。

-替换练习：用bread,milk,egg等替换句型中的词汇，反复练习。

3.合作学习：

-小组内调查组员喜欢的食物，用表格记录（如：Name,Food,Like?），汇报结果。

八、易错点分析

1.名词单复数混淆：

-错误：Iliketwobreads.（正确：Iliketwopiecesofbread./Ilikesomebread.）

-错误：Sheeatanegg.（正确：Sheeatsanegg.，第三人称单数，本课暂不强调，但需注意区分）

2.一般疑问句回答错误：

-错误：—Doyoulikejuice?—Yes,Ilike.（正确：Yes,Ido.）

-错误：—Doyoulikemilk?—No,Idon'tlike.（正确：No,Idon't.）

3.不可数名词误用量词：

-错误：ajuice,twobreads（正确：aglassofjuice,twopiecesofbread）

九、情景应用

1.早餐时间：

妈妈：Doyoulikemilk?

孩子：Yes,Ido.Ilikemilkandbread.

2.餐厅点餐：

服务员：Doyoulikenoodles?

顾客：No,thankyou.Ilikerice.

3.朋友对话：

A：Doyoulikecake?

B：Yes,Ido.Ilikechocolatecake.

十、练习设计建议

1.词汇练习：

-看图写词：出示果汁、面包图片，学生写出juice,bread。

-单词分类：将可数名词（egg,cake）和不可数名词（juice,bread）分类。

2.句型练习：

-补全对话：—______youlikemilk?—Yes,I______.

-句型转换：Ilikejuice.（改为一般疑问句）→Doyoulikejuice?

3.情景练习：

-角色扮演：两人一组，一人扮演服务员，一人扮演顾客，用“Doyoulike...?”点餐。

-创编对话：以“Breakfast”为主题，创编4-6句对话，包含本课词汇和句型。

4.综合运用：

-调查任务：采访3位同学喜欢的食物，用“Doyoulike...?”提问，记录结果并汇报。教学评价七、教学评价

1.课堂评价：通过提问检测核心句型掌握，如随机提问“Doyoulikejuice?”，观察学生能否快速用“Yes,Ido./No,Idon't.”回应；在“猜喜好”“角色扮演”活动中，观察学生词汇运用准确性和交际流畅度，对发音不标准（如“bread”的/e/音）或句型混淆（如回答“Yes,Ilike.”）及时纠正；通过快速填空测试（如补全“Doyoulike____?—Yes,Ido.”），统计词汇和句型掌握率，针对易错点（如不可数名词误用）强化练习。

2.作业评价：批改创编家庭对话时，关注句型结构完整性（是否包含“Doyoulike...?”及正确回答）和词汇准确性（如“bread”不可数误用为“breads”）；对“食物喜好调查”作业，检查提问句式是否规范、记录是否清晰，用“Goodjob!Youcanaskandanswerwell.”等具体评语鼓励，对遗漏量词（如“aglassofmilk”）的学生标注“Remember:juiceisuncountable.”，通过反馈巩固知识点，促进学生语言运用能力提升。教学反思这节课围绕“食物喜好”展开，整体效果不错。实物教具（面包、果汁）确实帮学生快速建立了词汇与实物的联系，特别是“bread”和“juice”的发音，学生模仿得很认真。角色扮演环节特别热闹，“服务员”和“顾客”的对话虽然简单，但学生用上了“Doyoulike...?Yes,Ido./No,thankyou.”，说明句型掌握得扎实。

不过也有小问题：个别学生把“aglassofjuice”说成“ajuice”，我当场用杯子演示了量词用法，但课后得再强化不可数名词的量词搭配。另外，游戏环节时间稍长，导致最后创编对话有点仓促，下次得控制节奏。

最意外的是学生拓展的积极性——有孩子主动问“Doyoulikenoodles?”，还加了“Chinesenoodles”的说明，看来饮食文化的小视频起了作用。下次可以多设计这种开放性提问，让语言更生活化。总之，这节课让学生在玩中练了句型，也发现了不可数名词的教学难点，值得优化的是时间分配和分层练习的落实。板书设计九、板书设计

①核心词汇（食物类名词及量词搭配）

-juice（不可数）：aglassofjuice

-bread（不可数）：apieceofbread

-milk（不可数）：aglassofmilk

-egg（可数）：anegg/eggs

-cake（可数）：acake/cakes

②核心句型（询问与表达喜好）

-询问：Doyoulike...?（如：Doyoulikejuice?）

-肯定回答：Yes,Ido.

-否定回答：No,Idon't./No,thankyou.

③语法要点与功能应用

-一般疑问句结构：Do+you+like+名词？

-名词单复数规则：可数名词（egg→eggs），不可数名词（juice,bread）用量词

-情景对话示例：

—Doyoulikebread?

—Yes,Ido.Ilikebread.课后拓展十、课后拓展

1.拓展内容：

阅读材料：提供简单绘本《MyFavoriteFoods》，包含本课词汇（juice,bread,milk,egg,cake）及拓展词汇（icecream,soup），通过小故事展示询问喜