2.《孔雀东南飞》课件统编版高二语文选择性必修下册

孔雀东南飞对话篇——对白传神韵，言语见人格

课堂研习这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。（课本第13页）学习提示

根据以下话题，从课文中任选一组对话朗读，品味故事中的人物关系，并借以概括人物形象。

“婆媳关系”、“夫妻关系”、“姑嫂关系”，“母女关系”、“兄妹关系”。情境朗读对话篇

情境朗读对话篇→对立压迫不可调和人物关系·朗读情感定位焦母：专横、刻薄、强势婆媳关系兰芝：隐忍、自尊、委屈

情境朗读对话篇

此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！焦母（对仲卿）：兰芝（对仲卿）：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！焦母蛮横逼迫儿子休妻，刘兰芝满心委屈却从容面对，封建婆媳间的权力对立与矛盾彻底爆发。

情境朗读对话篇→人物关系·朗读情感定位焦仲卿：深情、软弱、承诺刘兰芝：坚贞、清醒、担忧夫妻关系忠贞相爱，无力抗争

情境朗读对话篇焦仲卿：刘兰芝：誓不相隔卿，且暂还家去。吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。

情境朗读对话篇焦仲卿：刘兰芝：贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！夫妻二人离别之际，互诉衷肠、立下誓言，真挚纯粹的爱情，在封建礼教的重压下，早已埋下悲剧的伏笔。

情境朗读对话篇人物关系·朗读情感定位兰芝：温柔、不舍、嘱托姑嫂关系小姑：纯真、依恋、落泪→温情脉脉，悲剧暖色

情境朗读对话篇刘兰芝：新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。小姑：（默默点头，轻声哽咽）看着即将离去的嫂子，小姑泪流不止，泣不成声，默默点头，满心不舍却无言挽留。

情境朗读对话篇人物关系·朗读情感定位刘母：疼爱、不解、悲痛母女关系兰芝：愧疚、委屈、无奈→血亲情深，爱而无助

情境朗读对话篇兰芝：刘母：（阿母大拊掌，不图子自归）十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？（兰芝惭阿母）儿实无罪过。眼见女儿被休归家，母亲悲痛万分、心疼不已，却在封建礼教的束缚下，无力改变女儿的命运。

情境朗读对话篇人物关系·朗读情感定位刘兄：势利、冷漠、逼迫兄妹关系兰芝：平静、心死、决绝→亲情扭曲，终成绝路

情境朗读对话篇兰芝：刘兄：作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。兄长为了权势利益，逼迫妹妹改嫁，刘兰芝表面顺从，内心早已做好殉情赴死的准备。

人物形象根据对话语言，概括人物形象。

形象探究

人物形象刘兰芝外在美足头腰耳指口步精妙世无双品质美勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别知礼：与婆婆别精神美反抗性焦母兄长

一个聪明美丽、勤劳能干、善良钟情、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。

焦仲卿人物形象对爱情：“结发同枕席，黄泉共为友”对母亲：开始——既孝又怨，不敢违抗。后来——不顾礼教，有力反抗。一个懦弱胆小、忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。

反面形象人物形象

焦母：

是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，

味独断专行。

刘兄：

是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。

课堂总结塑造人物形象，突出鲜明个性推动情节发展，串联故事脉络展现人物关系，强化戏剧冲突传递人物情感，增强其感染力深化诗歌主题，揭示悲剧根源对话作用

关于主题