第二节 高分子材料教学设计高中化学人教版2019选择性必修3 有机化学基础-人教版2019

第二节高分子材料教学设计高中化学人教版2019选择性必修3有机化学基础-人教版2019主备人备课成员教学内容第二节高分子材料教学设计

人教版2019选择性必修3有机化学基础-人教版2019

教材章节：有机化学基础——高分子化合物

内容：本节内容主要介绍了高分子化合物的定义、分类、性质和用途，以及常见的合成方法和应用实例。通过本节学习，学生能够了解高分子化合物的基本概念，掌握高分子化合物的分类和性质，以及高分子化合物在生活中的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、化学符号理解和运用能力，以及创新意识和实践能力。学生将通过实验探究高分子材料的性质，学会运用化学知识解释生活中的现象，并能设计简单的实验方案，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生对化学学科的兴趣和责任感，增强环境保护意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解高分子化合物的概念，包括其定义、组成和结构特点。

②掌握高分子化合物的分类方法，区分天然高分子和合成高分子。

③理解高分子化合物的物理和化学性质，如溶解性、强度、弹性等。

④分析高分子化合物在生活中的应用，如塑料、橡胶、纤维等。

2.教学难点，

①高分子化合物的结构特点与其性质之间的关系，需要学生理解复杂的分子结构如何影响材料的性能。

②高分子化合物的合成过程，包括聚合反应的类型和机理，这对于理解材料的来源和制备至关重要。

③高分子化合物在环境中的行为，如降解和环境影响，需要学生运用化学知识分析环境问题。

④高分子材料在生活中的具体应用实例，如何将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解高分子化合物的基本概念和性质，引导学生思考。

2.设计实验活动，让学生亲自动手，观察高分子材料的溶解、强度等性质，增强感性认识。

3.利用多媒体展示高分子材料的应用实例，如塑料、橡胶等，帮助学生理解理论知识与实际生活的联系。

4.组织小组讨论，让学生分析高分子材料的环境影响，培养学生的批判性思维和合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“高分子化合物的性质与应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“高分子化合物是如何影响材料的弹性的？”和“塑料的降解对环境有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解高分子化合物的基本性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解高分子化合物的性质与应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的高分子材料图片，引出“高分子化合物的分类与性质”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解高分子化合物的结构、分类、性质及其应用，如塑料的合成过程和橡胶的弹性原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同高分子材料在生活中的应用，如塑料袋的环保问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么塑料不易降解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解高分子化合物的知识体系。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解高分子化合物的知识，掌握其分类与性质。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与高分子材料相关的实验报告，让学生分析实验数据，如“不同类型塑料的燃烧实验”。

提供拓展资源：提供与高分子材料相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的实验报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确地理解高分子化合物的定义、分类和结构特点，例如，学生能够区分天然高分子和合成高分子，并举例说明常见的天然高分子如蛋白质、核酸和合成高分子如聚乙烯、聚丙烯等。

学生掌握了高分子化合物的物理和化学性质，如溶解性、强度、弹性和耐热性等，并能够解释这些性质与高分子材料在生活中的应用之间的关系。

2.技能培养：

学生通过实验活动，掌握了观察、记录和解释实验结果的基本技能。例如，在实验中，学生学会了如何制备和测试高分子材料的溶解度，并能够根据实验数据得出结论。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了团队合作和沟通能力。通过与他人合作，学生学会了如何分享观点、倾听他人意见并共同解决问题。

3.思维发展：

学生在分析高分子材料在环境中的行为时，发展了批判性思维和解决问题的能力。例如，学生在讨论塑料降解对环境的影响时，能够提出自己的观点并支持自己的论点。

学生在探究高分子材料的应用时，培养了创新意识。他们能够思考如何改进现有材料或发明新的材料来应对环境挑战。

4.应用能力：

学生能够将所学的高分子化学知识应用于实际生活。例如，他们能够识别不同类型的高分子材料，并理解这些材料在生活中的具体应用，如塑料在包装、橡胶在轮胎制造中的应用。

学生能够分析高分子材料在可持续发展中的角色，例如，他们能够讨论如何通过回收和再利用来减少塑料污染。

5.学习态度：

学生对化学学科的兴趣得到了提升。通过学习高分子材料，学生认识到化学知识与日常生活紧密相关，增强了学习化学的热情。

学生培养了持续学习的习惯。通过本节课的学习，学生学会了如何通过预习、实验和课后拓展来深化对知识的理解。

6.综合评价：

学生在完成本节课的学习后，能够综合运用化学知识，对高分子材料进行全面的评价，包括其优点、缺点和潜在的环境影响。

学生能够将高分子材料的知识与其他学科知识相结合，如物理学中的力学原理，生物学中的生物大分子等，形成跨学科的知识体系。板书设计①高分子化合物概述

①定义：高分子化合物是由许多单体通过共价键连接而成的长链分子。

②分类：天然高分子（如蛋白质、核酸）和合成高分子（如聚乙烯、聚丙烯）。

③结构特点：具有重复的结构单元，分子量较大。

②高分子化合物的性质

①物理性质：溶解性、强度、弹性、耐热性等。

②化学性质：化学反应活性、稳定性、降解性等。

③高分子化合物的应用

①生活应用：塑料、橡胶、纤维等。

②工业应用：塑料薄膜、合成橡胶、合成纤维等。

④环境影响

①塑料降解：不可降解、污染环境。

②可持续发展：回收、再利用、环保材料。

⑤实验技能

①观察记录：实验数据、现象描述。

②结果分析：数据解读、结论得出。

⑥高分子材料与实际生活

①识别材料：不同类型的高分子材料。

②应用实例：高分子材料在生活中的具体应用。

③环保意识：减少污染、可持续发展。重点题型整理1.题型一：高分子化合物的分类

题目：请列举三种常见的天然高分子化合物和三种常见的合成高分子化合物。

答案：天然高分子化合物：蛋白质、核酸、天然橡胶；合成高分子化合物：聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯。

2.题型二：高分子化合物的物理性质

题目：解释为什么聚乙烯比聚氯乙烯更耐热？

答案：聚乙烯的分子链中没有氯原子，而聚氯乙烯的分子链中含有氯原子，氯原子增加了分子间的吸引力，使得聚氯乙烯的分子链更容易断裂，因此聚乙烯比聚氯乙烯更耐热。

3.题型三：高分子化合物的化学性质

题目：为什么聚乙烯不易降解？

答案：聚乙烯的化学结构稳定，分子链中的碳-碳单键难以断裂，因此聚乙烯不易发生降解反应。

4.题型四：高分子化合物的应用

题目：举例说明高分子材料在生活中的应用。

答案：高分子材料在生活中的应用非常广泛，例如：塑料用于制造包装袋、塑料瓶、塑料玩具等；橡胶用于制造轮胎、密封圈、减震器等；纤维用于制造衣物、床上用品等。

5.题型五：高分子材料的环境影响

题目：如何减少高分子材料对环境的影响？

答案：减少高分子材料对环境的影响可以通过以下方式实现：提高回收利用率，减少废弃高分子材料；研发可降解高分子材料，降低对环境的长期影响；推广环保材料，减少对传统高分子材料的依赖。教学评价1.课堂评价：

通过提问、观察、小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。提问环节旨在检验学生对高分子化合物基本概念的理解，如“什么是高分子化合物？”和“高分子化合物的结构特点是什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握程度。

观察学生在实验和课堂活动中的参与度，如实验操作是否规范，讨论是否积极。这些观察可以帮助教师了解学生的动手能力和团队合作能力。

定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对高分子化合物性质和应用的理解。例如，通过填空题或简答题，检验学生对高分子材料耐热性、溶解性等性质的记忆。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，包括预习笔记、实验报告和课后练习。作业批改的目的是及时反馈学生的学习效果，指出学生的错误和不足，并提供改进建议。

对于实验报告，重点评价实验操作的准确性、数据分析的合理性以及结论的可靠性。例如，在评价“高分子材料的溶解度实验”报告时，教师会检查学生是否正确记录了实验步骤、数据是否准确无误、是否能够根据数据得出合理的结论。

对于课后练习，教师会检查学生对高分子化合物分类、性质和应用的理解程度。例如，通过多项选择题或简答题，检验学生对不同类型高分子材料的识别和对其应用场景的理解。

3.反馈与鼓励：

及时将评价结果反馈给学生，鼓励学生在下一次学习中改进。对于表现优秀的学生，给予口头表扬或奖励，以增强他们的学习动力。对于遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

4.综合评价：

通过课堂评价和作业评价的综合结果，对学生的学习进行全面评价。这种评价方式不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的技能培养和思维发展，以确保学生能够达到课程的学习目标。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样既能保证学生对基本知识的掌握，又能激发他们的思考。比如，在讲解高分子化合物的分类时，我让学生分组讨论，他们能更好地理解不同类型高分子材料的区别。

然后，实验环节我觉得挺成功的。孩子们通过实验，对高分子材料的性质有了直观的认识。不过，我发现有些学生在实验操作上还不够熟练，这可能需要我在接下来的教学中加强指导。

至于课堂管理，我觉得整体上还算顺利，但