第六课 助人就是助己教学设计小学心理健康二年级下册大百科版

第六课助人就是助己教学设计小学心理健康二年级下册大百科版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路本课设计以《助人就是助己》为主题，结合二年级学生的认知特点和心理发展需求，通过情境教学、互动讨论、角色扮演等多种形式，引导学生树立助人为乐的观念，培养良好的同伴关系，增强学生的自我价值感和责任感。教学设计紧密联系课本，注重培养学生的心理健康，符合二年级学生的实际需求。核心素养目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提升同理心和社会责任感。通过课程学习，使学生认识到助人的意义，学会在日常生活中关心他人，增进与同伴的友谊，形成积极的人际交往态度，为构建和谐校园奠定基础。学情分析二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自我控制能力相对较弱。在知识层面，学生已具备一定的道德认知，能够理解基本的人际交往规则，但对助人行为的理解和实践能力尚需提高。在能力方面，学生的观察能力、表达能力和合作能力有待进一步提升。在素质方面，学生的情感体验逐渐丰富，但情绪管理能力、同理心和社会责任感尚需培养。

二年级学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生乐于助人，但往往缺乏持之以恒的态度；部分学生在面对困难时，容易产生依赖心理，缺乏独立解决问题的能力；在集体活动中，学生的协作意识不强，有时会出现推诿责任的现象。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，课程设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与；其次，教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生提高助人能力；最后，通过培养良好的行为习惯，使学生能够在日常生活中践行助人为乐的理念，为构建和谐校园贡献力量。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、学生座位安排适宜的教室环境。

课程平台：心理健康教育课程资源库、学校内部教学平台。

信息化资源：助人行为相关的视频资料、动画故事、互动游戏。

教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、故事讲述、心理健康教育卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送《助人就是助己》主题的PPT和视频链接，要求学生观看并思考：什么是助人？为什么助人重要？

-设计预习问题：教师提出问题，如“你遇到过需要帮助的人吗？你是如何帮助他们的？”引导学生思考助人的情境和感受。

-监控预习进度：通过微信互动和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解助人的概念和重要性。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考如何在实际生活中实践助人行为。

-提交预习成果：学生以小组为单位，制作助人行为海报，展示他们的理解和想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，激发学习兴趣。

-培养学生的思考能力和团队合作精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师以“小熊迷路”的故事引入，让学生讨论如何在故事中帮助小熊。

-讲解知识点：教师讲解助人的心理效应，如提升幸福感、增强社会联系等。

-组织课堂活动：教师组织“帮助小动物”的角色扮演活动，让学生体验助人的乐趣。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考助人的不同方式。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受助人的喜悦。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解助人的心理效应。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验助人。

作用与目的：

-帮助学生深入理解助人的心理效应，掌握助人的技能。

-培养学生的同理心和社交能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：学生写下自己的一次助人经历，分享助人的感受。

-提供拓展资源：教师推荐助人相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，分享自己的助人故事。

-拓展学习：学生阅读推荐资源，了解更多助人的案例和理论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过写作和阅读，反思和总结助人的意义。

作用与目的：

-巩固课堂所学，让学生将助人的理念应用到日常生活中。

-培养学生的反思能力和终身学习的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

（1）理解助人的概念和重要性，认识到助人不仅能够帮助他人，也能提升自己的幸福感。

（2）了解助人的心理效应，如提升幸福感、增强社会联系等。

（3）掌握助人的技巧，如倾听、关心、提供帮助等。

学生在技能方面取得以下效果：

（1）学会在日常生活中关注他人的需求，主动伸出援手。

（2）提高倾听和沟通能力，能够更好地与他人交流。

（3）增强自我控制能力，学会在困难面前保持乐观心态。

2.情感态度与价值观的培养

本节课旨在培养学生的以下情感态度与价值观：

（1）关爱他人，乐于助人，形成积极的人际交往态度。

（2）增强同理心，理解他人的感受，学会换位思考。

（3）树立社会责任感，关心社会，为构建和谐社会贡献力量。

学生在情感态度与价值观方面取得以下效果：

（1）在日常生活中更加关心他人，乐于助人，形成良好的道德品质。

（2）在面对困难和挫折时，能够保持乐观心态，积极面对。

（3）在社会实践中，更加关注社会问题，为解决社会问题贡献自己的力量。

3.行为习惯的养成

本节课旨在培养学生以下行为习惯：

（1）养成良好的倾听习惯，学会倾听他人的需求和感受。

（2）培养良好的沟通习惯，学会与他人交流，表达自己的观点。

（3）培养良好的助人习惯，学会在日常生活中关心他人，主动伸出援手。

学生在行为习惯方面取得以下效果：

（1）在日常生活中，能够主动关注他人的需求，乐于助人。

（2）在与他人交流时，能够认真倾听，尊重他人，表达自己的观点。

（3）在遇到困难时，能够保持乐观心态，积极寻求解决问题的方法。

4.团队合作与沟通能力的提升

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作与沟通能力。

学生在团队合作与沟通能力方面取得以下效果：

（1）在小组活动中，能够积极与他人合作，共同完成任务。

（2）在角色扮演中，能够准确理解角色特点，与他人进行有效沟通。

（3）在解决问题时，能够与他人共同探讨，找到最佳解决方案。

5.自我反思与成长

本节课鼓励学生对自己的行为进行反思，从而实现自我成长。

学生在自我反思与成长方面取得以下效果：

（1）能够正视自己的不足，勇于承认错误，并努力改正。

（2）在反思过程中，学会从他人的意见和建议中汲取营养，不断提升自己。

（3）树立正确的价值观，为实现人生目标而努力奋斗。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、互动情况以及回答问题的准确性，评价学生在课堂上的学习效果。例如，记录学生是否积极举手发言、是否能够正确理解并运用助人行为的例子，以及是否能够表达自己的观点和感受。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听他人意见的能力、提出建设性建议的能力以及团队合作的精神。通过小组报告或展示，观察学生是否能够将助人行为的理念融入到实际案例中，并展示出对助人策略的深入理解和创新。

3.随堂测试：设计简短的小测验，评估学生对助人行为相关知识的掌握程度。测试内容可以包括对助人心理效应的理解、助人技巧的应用以及对助人重要性的认识。根据学生的测试成绩，分析学生对知识的掌握情况。

4.学生自我评价：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括助人行为的实践、对他人的关心程度以及自我成长的变化。通过自我评价，学生可以更加清晰地认识到自己的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师给出具体的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，可以给予表扬和鼓励，强调他们的努力和成就；对于需要改进的学生，可以提出具体建议，帮助他们找到提高的方向。教师评价应注重鼓励学生的自我发现和自我提升，同时也要确保评价的公正性和客观性。典型例题讲解1.例题：小明在学校的操场上看到一个小同学摔倒了，他应该怎么做？

答案：小明应该立刻上前，关心地询问小同学是否受伤，并帮助他起来。如果小同学受伤了，小明可以告诉老师或者寻求其他成年人的帮助。

2.例题：小华在图书馆里看到一个小同学找不到书，他应该怎么做？

答案：小华可以主动询问小同学需要找什么书，然后帮助他找到或者一起去查找。

3.例题：小丽在回家的路上看到一位老奶奶提着重物，她应该怎么做？

答案：小丽可以主动提出帮助老奶奶提东西，或者询问是否需要帮助她去附近的商店。

4.例题：小强在课堂上注意到同桌的小明因为没听懂而发愁，他应该怎么做？

答案：小强可以课后找小明聊天，了解他不懂的地方，然后耐心地给他讲解，帮助他理解。

5.例题：小芳在学校食堂看到有同学在排队时推搡，她应该怎么做？

答案：小芳可以站出来，用温和的语气提醒大家排队要有序，并示范排队等候的礼仪，维护良好的公共秩序。板书设计①助人行为的概念

-助人：帮助他人解决问题的行为

-行为：具体的行动，如帮助、关心、支持等

②助人的重要性

-提升幸福感

-增强社会联系

-促进个人成长

③助人的技巧

-倾听：认真倾听他人的需求

-关心：表达对他人情感的关注

-提供帮助：根据实际情况给予适当帮助

④助人情境举例

-校园生活中帮助同学

-社区中帮助邻居

-家庭中关心家人

⑤助人行为的实践

-每日一善：每天做一件小善事

-参与志愿者活动：加入社区服务

-反思与总结：定期回顾自己的助人行为反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的实践能力。

2.情境教学：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中体验助人的意义，增强他们对助人行为的理解和认同。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中积极性不高，需要进一步激发他们的参与热情。

2.教学深度：课程内容的深度和广度可能不够，需要调整教学策略，使内容更加贴近学生的实际生活。

3.教学评价：评价方式较为单一，需要探索更加多元的评价方法，全面评估学生的学习效