第6课 我给“厌学”开处方教学设计小学心理健康苏教版六年级-苏科版

第6课我给“厌学”开处方教学设计小学心理健康苏教版六年级-苏科版课程基本信息1.课程名称：第6课我给“厌学”开处方

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的心理健康素养，提升其自我认知和情绪管理能力。学生将通过活动体验，学会识别和应对厌学情绪，发展积极的学习态度和自我激励能力。同时，课程将促进学生的社会情感发展，增强合作意识和团队精神，培养他们在面对学习困难时能够寻求帮助和自我调适的能力。重点难点及解决办法重点：如何帮助学生正确认识“厌学”现象，并找到解决厌学问题的有效方法。

难点：引导学生将理论知识与个人实际情况相结合，形成具体的行动策略。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生理解“厌学”的成因，引导他们认识到自身学习态度和情绪管理的重要性。

2.设计互动环节，让学生分享自己的学习经验和应对厌学情绪的方法，鼓励他们互相学习，共同成长。

3.利用角色扮演，让学生模拟解决厌学问题的过程，提升他们的实践能力。

4.通过小组讨论，让学生探讨如何制定个性化的学习计划，克服厌学情绪。

5.邀请心理健康专家进行讲座，为学生提供专业的心理辅导和指导，帮助学生突破心理障碍。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，帮助学生理解厌学现象的心理学原理。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习如何识别和应对厌学情绪。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，增强学生对厌学现象的认识。

4.通过游戏化的学习任务，如“厌学挑战”游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

5.结合项目导向学习，让学生制定个人学习计划，培养自主学习和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“厌学”现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过不想学习的时候？这是为什么呢？”

展示一些关于“厌学”现象的图片或视频片段，让学生初步感受“厌学”的普遍性和影响。

简短介绍“厌学”的基本概念，即学生在学习过程中出现的对学习失去兴趣和动力的现象，以及它对个人发展的影响。

2.“厌学”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“厌学”的基本概念、成因和可能的影响。

过程：

讲解“厌学”的定义，包括其主要表现和成因。

详细介绍“厌学”的常见成因，如学习压力、学习方法不当、兴趣缺失等。

3.“厌学”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“厌学”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“厌学”案例进行分析，如学生因学习压力大而出现厌学情绪。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“厌学”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过积极的心态和有效的学习方法克服厌学情绪。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防“厌学”现象，并提出一些建议和策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何帮助同学克服厌学情绪。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如建立学习互助小组、调整学习计划等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“厌学”现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“厌学”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“厌学”的基本概念、成因、案例分析等。

强调“厌学”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生积极面对学习挑战。

布置课后作业：让学生思考自己在学习过程中如何保持积极的学习态度，并撰写一篇心得体会，以巩固学习效果。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-心理学书籍：《心理学与生活》（理查德·格罗斯著），通过阅读这本书，学生可以更深入地了解心理学的原理和如何应用这些原理来理解“厌学”现象。

-电影资源：《放牛班的春天》（法国电影），这部电影通过一个教师的视角展示了如何用爱和耐心帮助学生克服厌学情绪，激发学生的学习兴趣。

-网络资源：《中国教育在线》心理健康专栏，提供最新的心理健康教育信息和案例研究。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与心理健康相关的书籍和文章，帮助他们建立正确的学习态度和自我认知。

-观影学习：组织学生观看与“厌学”主题相关的电影，通过影片中的故事情节和人物经历，引导学生思考如何改善自己的学习状态。

-实践活动：建议学生参与学校或社区的心理健康活动，如心理讲座、团体辅导等，以增强他们的心理素质和应对厌学情绪的能力。

-案例研究：让学生收集和分析现实生活中关于“厌学”的案例，通过案例研究，提高他们分析问题和解决问题的能力。

-交流分享：鼓励学生通过日记、博客或社交媒体分享自己的学习心得和克服厌学情绪的方法，促进相互学习和支持。

-家校合作：建议家长参与学校的心理健康教育活动，共同关注孩子的学习状态和心理需求，形成家校共育的良好氛围。

-资源整合：利用图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们拓宽知识面，提高综合素质。教师随笔Xx教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对“厌学”现象的理解程度，及时检验他们对知识点的掌握情况。

-观察法：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和解决问题的能力，评估他们的学习态度和心理状态。

-互动测试：设计一些简短的互动测试，如抢答、小组竞赛等，以检验学生对“厌学”知识点的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注他们在应用知识解决实际问题时是否能够灵活运用所学。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-个性化指导：针对学生的作业表现，提供个性化的学习建议和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

3.形成性评价：

-小组合作评价：评估学生在小组讨论和合作学习中的表现，包括沟通能力、团队协作能力和贡献度。

-心理健康自评表：让学生填写心理健康自评表，了解他们对自身学习状态的认识和调整情况。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对“厌学”现象的理解和应对策略的掌握程度。

-学生成长档案：建立学生的成长档案，记录他们在学习过程中的进步和变化，为学生的全面发展提供依据。课后作业1.案例分析：

-阅读以下案例，分析学生厌学的原因，并提出相应的解决建议。

案例一：小明自从升入六年级以来，成绩一直下滑，对学习失去了兴趣，经常在课堂上打瞌睡，不愿意完成作业。

答案：小明可能因为学习压力过大、学习方法不当或者缺乏学习动力而出现厌学情绪。解决建议：首先，与家长沟通，了解小明的家庭环境和压力来源；其次，帮助小明调整学习方法，提高学习效率；最后，鼓励小明参加课外活动，培养学习兴趣。

2.心理自测：

-根据以下心理自测题，判断自己是否存在厌学情绪，并简要说明原因。

自测题：最近一段时间，你是否经常感到以下情况？

1.学习时注意力不集中。

2.对学习内容感到厌烦。

3.学习效率低下。

4.学习时容易分心。

5.学习成绩下降。

答案：如果你回答了“是”的题目超过三个，那么你可能存在一定的厌学情绪。原因可能包括学习压力、学习方法不当、兴趣缺失等。

3.学习计划制定：

-根据以下提示，为自己制定一个为期一周的学习计划，并简要说明实施计划的原因。

提示：每天早晨复习前一天的课程内容，下午进行新的课程学习，晚上进行总结和预习。

答案：示例：

-早晨：复习数学课程，巩固基础知识。

-下午：学习英语课程，提高词汇量。

-晚上：总结当天学习内容，预习明天的课程。

4.小组讨论：

-与小组成员一起讨论以下问题，并分享各自的看法和经验。

问题：你认为如何才能提高学习效率，克服厌学情绪？

答案：示例：

-分组学习，互相帮助。

-合理安排时间，避免拖延。

-培养学习兴趣，选择适合自己的学习方法。

5.心理日记：

-每天记录自己的学习状态和情绪变化，分析原因，并制定相应的调整措施。

答案：示例：

-今天上课时，我发现自己容易分心，可能是昨晚休息不好。明天我要保证充足的睡眠，以提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.情景模拟教学：通过模拟真实的学习场景，让学生在实践中理解和应用知识，这种教学方式能够帮助学生更好地将理论知识与实际生活相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在教学过程中，我发现对于不同学习风格和背景的学生，我的教学方法可能不够灵活，需要更加关注学生的个体差异。

2.教学评价单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要引入更多的评价手段，如课堂表现、小组合作等。

3.家庭与学校沟通不够：在引导学生克服厌学情绪的过程中，我发现家庭和学校之间的沟通不够，需要加强家校合作，共同促进学生的健