第三课 做个受欢迎的人教学设计小学心理健康鄂教版三年级-鄂教版

第三课做个受欢迎的人教学设计小学心理健康鄂教版三年级-鄂教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：做个受欢迎的人教学设计

2.教学年级和班级：鄂教版三年级

3.授课时间：2023年4月15日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.情感态度价值观：培养学生乐于交往、尊重他人的情感，增强团队协作意识。

2.人际交往能力：提升学生倾听、表达、沟通和合作的能力，增进人际关系的和谐。

3.自我认知能力：帮助学生认识自我，树立自信，学会接纳自己，促进自我成长。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的社交经验，能够进行简单的交流，但对如何建立良好的人际关系和受欢迎的个性特点的认识还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对社交话题普遍感兴趣，喜欢参与互动活动。学习能力方面，部分学生可能在表达自己时缺乏自信，而部分学生则可能过于依赖他人意见。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何做个受欢迎的人时，可能会遇到以下困难：一是如何正确认识自己，建立自信；二是如何在交流中倾听他人，表达自己；三是如何在集体中融入，建立良好的人际关系。针对这些困难，需要教师引导学生积极参与，通过实践活动和小组讨论，帮助学生克服挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：鄂教版心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：相关心理健康教育视频、音频资料、互动游戏软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理健康教育卡片。五、教学过程一、导入

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习一个新的主题——做个受欢迎的人。你们有没有想过，为什么有些人很容易受到大家的喜爱，而有些人却不太受欢迎呢？让我们一起揭开这个谜底，探索如何成为一个受欢迎的人吧。

（学生）期待地望着老师，表现出对社交话题的兴趣。

二、新课导入

1.角色扮演

（教师）首先，我们通过一个简单的角色扮演活动来感受受欢迎的人的特点。请大家分成小组，每组选择一个场景，例如在学校、家里或社区，然后扮演一个受欢迎的角色，展示出他们的行为特点。

（学生）学生分组，积极讨论并投入角色扮演，尝试表现出受欢迎的人应有的行为。

2.讨论分享

（教师）现在请每个小组分享他们的角色扮演过程，讨论他们认为受欢迎的人有哪些共同点。

（学生）学生分享各自的扮演经历，指出受欢迎的人通常具备礼貌、乐于助人、善于倾听等特点。

三、探究主题

1.认识自己

（教师）接下来，我们要思考如何更好地认识自己。请同学们拿出笔记本，写下自己认为的优点和需要改进的地方。

（学生）学生安静地写下自己的优缺点，并思考如何发挥自己的长处。

2.建立自信

（教师）自信是受欢迎的重要品质。请同学们分享他们是如何建立自信的，或者曾经遇到过哪些困难。

（学生）学生分享自己的经验，教师引导学生认识到自信的重要性，并给出一些建立自信的方法。

3.学会倾听

（教师）倾听是与人交往的关键。请大家谈谈在日常生活中，自己是如何倾听他人的。

（学生）学生分享倾听的经历，教师强调倾听的技巧，如不打断别人、保持眼神交流等。

四、实践活动

1.小组讨论

（教师）现在，请同学们分组讨论，如何在学校或家庭中表现出受欢迎的品质。

（学生）学生在小组内热烈讨论，提出各种建议，如主动帮助他人、积极参与集体活动等。

2.角色互换

（教师）请每个小组选择一名成员，扮演一个不太受欢迎的角色，然后尝试用新的方式去改变自己，看看能否变得受欢迎。

（学生）学生积极参与角色互换活动，通过实践体会受欢迎的人应有的行为。

五、总结与反思

（教师）通过今天的学习，我们探讨了如何成为一个受欢迎的人。请大家分享一下今天的收获。

（学生）学生分享自己的学习心得，教师总结道：“做个受欢迎的人，关键在于认识自己、建立自信、学会倾听和尊重他人。希望大家在日常生活中，能够将这些品质付诸实践，成为受欢迎的人。”

六、课后作业

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.结合今天的讨论，思考自己在哪些方面需要改进，并制定一个行动计划。

2.试着在家庭或学校中实践今天学到的技巧，观察自己的变化。

（学生）学生认真记录作业内容，准备课后付诸实践。六、学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本次“做个受欢迎的人”心理健康教育课程中，通过一系列的教学活动和学生的积极参与，以下是一些预期和可能观察到学生的学习效果：

1.自我认知提升

学生在学习过程中，通过反思和讨论，对自己的优点和不足有了更清晰的认识。他们能够识别出自己在社交中的优势，同时也能够认识到需要改进的地方。这种自我认知的提升有助于学生建立自信，并为未来的个人成长奠定基础。

2.社交技能增强

学生在角色扮演、小组讨论和实践活动中学到了如何倾听、表达和沟通。他们学会了如何主动倾听他人的意见，如何用恰当的方式表达自己的想法，以及如何在团队中有效合作。这些社交技能的提升将有助于学生更好地融入集体，建立良好的人际关系。

3.人际关系改善

4.自我情绪管理

学生在课程中学习了如何管理自己的情绪，特别是在面对挫折和挑战时。他们学会了放松技巧，如深呼吸和正念冥想，以及如何通过积极的心态来应对压力。这种自我情绪管理能力的提升有助于学生保持积极的心态，提高心理韧性。

5.行动计划制定

学生在课后作业中制定了行动计划，这些计划旨在帮助他们将课堂上学到的知识应用到实际生活中。通过实际行动，学生能够看到自己在社交行为上的变化，从而增强自信心和成就感。

6.家长和教师的反馈

家长和教师可能会观察到学生在家庭和学校中的积极变化。学生可能变得更加乐于助人，更愿意参与集体活动，并且在面对困难时更加坚韧不拔。这些变化将直接反映学生在课程中的学习效果。

7.持续的自我成长

总之，通过本次课程的学习，学生不仅在心理健康教育方面取得了显著的效果，而且在实际的社会交往中也能够展现出积极的变化。这些效果将对学生未来的发展产生深远的影响。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何认识自己

-建立自信的方法

-倾听和表达的重要性

-在团队中合作与沟通的技巧

②关键词：

-自我认知

-自信

-倾听

-表达

-合作

-沟通

③句子：

-“认识自己是成为受欢迎的人的第一步。”

-“自信是我们面对挑战的基石。”

-“倾听是建立良好人际关系的关键。”

-“有效的沟通能够增进理解，促进和谐。”

-“在团队中，合作和沟通是取得成功的重要因素。”八、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是既兴奋又有些感慨。看着孩子们从刚开始的拘谨到后来的积极互动，我真心觉得这节课挺成功的。首先呢，我觉得我在教学方法上做得还可以。通过角色扮演和小组讨论，孩子们能更好地参与到课堂中来，这样不仅能提高他们的参与度，还能让他们在实践中学习到知识。

不过呢，也有不足的地方。比如在讲解倾听和表达的时候，我发现有的孩子还是不太会运用，这说明我在教学策略上还得加强。我得想想办法，maybe可以设计一些更具互动性的活动，让孩子们在实际操作中掌握这些技巧。

再说到课堂管理，我发现自己在引导学生的时候有时候过于严厉，这可能会让孩子们感到有些压力。所以，我决定以后在课堂上更加注重营造轻松的氛围，让每个孩子都能大胆地表达自己。

至于教学效果嘛，我觉得挺不错的。从学生的反馈来看，他们对如何做个受欢迎的人有了更深的理解。他们不仅知道了应该具备哪些品质，还学会了如何在日常生活中去实践这些品质。比如，有个孩子课后跟我说，他现在每天都会主动和同学们打招呼，感觉和大家的距离近了不少。

当然，也有需要改进的地方。比如，有些学生对于自我认知的部分还是不太理解，我觉得这部分内容需要更细致地讲解和引导。接下来，我打算通过一些小测试或者心理游戏来帮助他们更好地认识自己。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《如何与人相处》一书，这本书通过案例和故事，讲述了人际交往的技巧和艺术，非常适合学生阅读。

-视频资源：《非暴力沟通》讲座视频，通过观看视频，学生可以学习到如何以非暴力的方式与人沟通，增进理解和和谐。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《如何与人相处》一书，特别是书中关于倾听、表达和冲突解决的章节，尝试将书中的理念应用到日常生活中。

-观看《非暴力沟