口语交际一等奖说课稿

口语交际一等奖说课稿

《口语交际一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习

工作中带来帮助！

1、口语交际一等奖说课稿

一、说教材

人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“综合性学

习•写作・口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面

对生活”。

《课标》在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演

出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课

程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，

用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

根据本单元的教学hl标及本课的主题内容，确定教学目标：

（-）知识与能力

1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召

力和鼓动性。

2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

（二）过程与方法

1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进行演讲比赛。

（三）情感、态度与价值观

培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

二、说教法

寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、

善于合作的生活态度。

采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、

上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。

三、说课前准备

1、按自愿的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。

2、抽签决定每个小组负责一个专题的资料收集整理工作、演讲稿的写作和

演讲的演练工作。

3、推选两名组员演讲，口齿清晰、条理清楚，其他组员参与评价工作，提

出合理化建议。

四、说活动过程

［活动序言］FI的：创设情景，渲染课堂气氛

1、歌曲大合唱《歌声与微笑》。

2、欣赏《蒙娜丽莎》.

3、朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。

［训练写作］

1、阅读课文，明确演讲稿的要求

第一、选好话题，有真情实感和独到见解。（40分）

第二、观点明确，事例典型，条理清楚，严密有说服力。（30分）

第三、运用表达技巧.遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形

象，排比富有气势。（30分）

2、朗读精品。感受演讲的魅力。

教师范读已经准备好的几篇演讲稿，要求学生体会不同演讲稿的语言风

格、情感态度及演讲稿所展示出来的力量。

3、结合主题，组织学生讨论。结合语文活动中的三个主题，组织学生积极

参与讨论，形成初步构思°

4、总结小组意见，交流短评。

5、师生共同制订演讲稿评分表（参考训练写作相关条款）。

6、评讲结束后，请学生参考评分表，利用网络图书室搜寻资料，也可以通

过采访调查等方式搜集生活中的材料，小组交流讨论后写作演讲稿。写好演讲

稿后给自己的演讲稿打一个合理的分数。

（设计意图：让学生对照着评价表，搜寻资料、梳理资料，写演讲稿。并

能够对自己演讲稿的优缺点进行评价，给出一个合理的分数，从而培养他们的

白我评价能力。）

［训练演讲］

1、制定这次演讲的评分标准（小组讨论，由小组长执笔，拟定并公开评分

标准和分值。表略）

2、组内演讲小比赛，木组同学和老师作评委。

3、每组选派两名同学登台演讲，同学在卜.面评分c演讲结束后，进行小组

讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲

小明星”。

4、每个同学把自己的课桌想象成观众，进行演讲练习。

（设计意图：先让学生参与制定演讲的评分标准，反复演练后再让他们上

台演讲。学生可以在反复的实践中思考，在反复的思考中实践，了解演讲，最

终学会演讲。）

［小结］齐唱《阳光总在风雨后》，活动结束。

五、总结

新课标主张“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力

的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结

合”。在本次活动中，我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感

官参与学习过程，强调读说写演练学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生

的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心

智、感悟积淀的四重境界:

2、口语交际一等奖说课稿

各位领导，各位评委，大家好，今天我说课的题目是：《小小推销员口语交

际及作前指导》。

一、走进文本，潜心研读说教材。

《小小推销员口语交际及作前指导》是人教版五年级上册第三组的口语交

际，习作安排的是写说明文。其实，这就是本组四篇说明文学习后的实际运

用。目的是使学生掌握四种基本的说明方法（列数字，举例子，作比较，打比

方）。在学生的交流中，提高学生的口头表达能力以及四种说明方法的具体运

用。因为，我将本节课的教学目标定为：知识与能力目标：能生动形象地把物

品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。并按说明文的一定顺序写作，将

说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能

力。过程与方法目标：通过实际感受，归纳方法，小组合作，全班交流，例文

导航等方法，激发学生表达与写作的兴趣。情感态度价值观：培养学生走进生

活，关注生活。培养学生认真倾听、团结协作的精神。重点是引导学生将自己

的商品成功的介绍给顾客C难点是让学生按一定的顺序写出自己商品的特点、

用途等，并在里面用上所学的说明方法。

二、以人为本，关注学生说理念。

本节课我主要运用了以卜教学原则：1、直观性原则；2、看与说相结合的

原则；3、学以致用的原则。4、交际与写作相结合的原则。5、量力性原则。

三、优化组合，营造和谐说教法，学法

1、重交际，轻指导。强调交际，是一种语言互动的评价交流，注重培养学

生的倾听、表达、应对的能力，尤其强调学生应当注重对交际修养的培养。交

际修养至少涵盖三个方面的内容：言语修养、行为修养、道德情感修养。

2、现场感受，产生兴趣。让呆在校园的学生身临其境的感受推销的技艺。

并产生现场推销的欲望。

3、组内合作，同伴互助。口语交际的一个关键之点是在于人人参与，但又

不能各行其是，在以小组为单位参加班级比拼的前提下，既让每个学生都参与

了交际，又能互相帮助。达到培养学生团结思想协作的精神。

4、顺势而导，完成习作。本次的习作是写一个说明文。其实，只要改了交

际内容的开与结尾。这样学生习作起来就事半功倍了。

四、说教学流程。

推销对于校内的小学生来说，是个陌生的话题，即使生活中见到过，学生

也不一定留意到了，只是作为顾客被推销了。而今天这个话题，则是让学生来

个角色体验，当一回小小的推销员。针对于此，我设计了以下流程：

一是创设情境，入交际话题。此环节通过老师临时向学生推销棒棒糖，让

顾客产生购买的欲望，认识到推销的重要性，产生推锋的欲望。这里充分运用

直观性原则，让学生能够身临其境的感受，并初步领会推销的技巧。

二是学推销技巧。

说者容易，做者难。要想推销成功也不容易。于是我安排了以下几个环节

帮助学生学会推销技巧。

1、从老师刚才的推销中，一起来总结推销的技巧C

2、从书上的资料介绍中，获得推销的技巧。

这个环节我运用了说与做相结合的原则，学生只有亲自去实践，尝试，才

能更好的掌握技能、技巧.

三是小组内推销，班级内比拼。说一百遍，不如做一遍。在学生拥有了一

定的推销知识后，让学生在小组内交流，每个人得到充分的交流机会。在此基

础上，小组推荐本组的优秀选手参加班级的推销比拼。既让学生的交际才能得

以进一步的发挥，又能起到同伴互助的好处。班级内比拼，其FI的不是要给学

生分出高低，重点是让学生掌握怎么的介绍才更好，让学生在交际的过程中注

意说明方法的运用，写作顺序的强调，这是学以致用原则的最好体现。

五、习作指导。

作为五年级的学生，写说明文有一定的难度，这个难度体现在不想写，不

会写。针对于此，我顺势而导，在学生明白了习作要求后，例用刚才介绍棒棒

糖的文章作范文，就是改好开头与结尾，形成说明文，指导学生学会写说明

文。这样既让学生觉得说明文也不是那么难，也让学生知道怎么写。可作为农

村学校的孩子而言，见不多，识不广。于是例用介绍棒棒糖的文章，学习文章

中写作方法的运用，并给学生简单的列了个作文提纲。这就是说与写相结合的

原则，以及量力性原则的具体运用。

六、体现内容，说板书。

板书由两个方面组成°重点是口语交际：特点具体；语言生动；态度：热

情；习作：按顺序，抓特点，加方法。

七、回味课堂，说反思。

1、按照万州区口语交际与习作模式长期坚持下去，肯定会去可以的读了习

作要求，就让学生们去写的效果要好。

2、口语交际的时间不好把握。不是长了，就是短了。如果让每个学生交流

后再给予指导，那就不是一堂课能解决的了？

3、口语交际一等奖说课稿

【说教材】

《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的

一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习，了解了

民族小学孩子的课间活动，马小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密，目睹了槐乡孩

子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，木堂课

目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分

享，老师呢就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流，交流的内容大体

上有四项：

1、课余做了哪些事？

2、有哪些收获和感受？

3、评一评哪位同学的课余生活安排的好？

4、自己今后课余生活的打算。

【说教法和学法】

教学中应充分调动学生积极性。首先我从课题入手，帮助学生审题，确定

其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务，也就是作文教学中的第一步

审题，确定其范围，让学生说说自己的课余生活，可以说有趣的事，自己的

事，他人的事都可以说。其二就是让学生明确这次口语交际的任务。其三让学

生根据自己的记录，讲讲自己做了哪些事情，这时，我会及时地总结写作方

法，就是要交待时间、地点、人物和所做的事情♦，这也是让学生明白在写习作

时应先交待清楚这“四要素”。之后，我让学生欣赏我的课余生活一拍摄，也

就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体，说完整。这也就是边

扶边放，慢慢渗透其写作方法。说完之后，又一次给他们一篇范文去学习其方

法，如何将事情能说完整具体，最后让学生讲自己的感受利收获。

交际的方式可以是条种条样的，本堂课采用于同桌交流小组交流，全班交

流，师生及互动、生生互动，交流的时候互相议价，共同提高。

【说程序】

1、导入分析课题把握中心。

2、明确口语交际要求。

3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。

4、师展自己的课余生活。

5、欣赏范文，进行评议。

6、小组交流、汇报。

7、学生作品展示。

8、小结、布置作业。

4、口语交际《我的奇思妙想》口语交际教学设计一等奖

教学目标

1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。

2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

教学准备

1、适时使用班班通。

2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

教学过程

（一）启发谈话，激趣导入

1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤

雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你

们懂得了什么？

2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人

通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本

单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的也纪，许多梦

想如今已成为现实摆在我们的眼前。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科

技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住

宅、未来的'交通……

3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，

4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边

演示边讲，把奇思妙想讲清楚。

5、畅所欲言。

（1）小组交流，选出代表。

（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建

议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他

们一起说，或互为补充。）

（3）评选最佳一位。

6、师小结：

同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼

稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我

们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！

7、总结

希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇

思妙想的种子生根发芽，开花结果。

8、教学反思

在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成

了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学

生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。

5、第二课时口语交际

教学内容：人教版《语文》P.20、21

教学FI标：

1、以秋天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展不。

教学准备：

1、引导学生收集一些风景区的资料、如门票、导游图、景区。

2、竞赛评比用的小红花。

教学设计：

一.谈话激趣。

1、小朋友们，秋天是个美丽的季节，收获的季节，更是个喜庆的季节。

瞧，秋天来了，大家都在欢呼雀跃。（老师引导学生背诵课文第一课。）

2、秋天这么美丽，那你们想不想亲自出去感受一下秋天啊？好，那我们今

天就来好好策划策划我们去哪里秋游。

二.分组讨论，决定地点。

1、现在我们首先来想想我们秋游的地点。相信每个小朋友都有心目中的好

地方想带全班去。那我们就来分组讨论，每个小组定卜一个地点。然后老师这

里发给每个小组一张表格，是秋游活动计划表。大家根据表格要求讨论并填

好。待会儿每组派一名代表上来向大家介绍你们的方案。最后根据大家的方案

我们来决定最后的地点。

2、要求：各组尽量详细填好表格，比一比谁的方案最让大家满意，最吸引

大家，那你们就是最终的胜利者。

秋游活动计划表包含内容：秋游时间、地点、秋游前的准备事项、秋游的

活动内容、

三.讨论交流，全班表决。

1、各组派代表上台汇报本组的秋游计划，同时其他同学可以质疑。

2、全班表决。

3、决定秋游地点。

4、全班最后再补充填写秋游活动计划表。

四.老师总结。

今天，我们通过大家的努力，我们定下了我们这次秋游活动的具体内容及

注意事项。老师希望每个小朋友都能按照计划的安排开展我们的活动。同时，

老师也希望大家在快乐游玩的过程中不要忘了用你自己的各种方式把快乐记录

下来，可以用你的画笔画下来，可以用日记的形式记下来，也可以用手中的照

相机等等记下来。到时候我们就像课文里的小伙伴一样，把我们记录下来的东

西也在教室里展览出来，把我们的快乐带给大家。

6、口语交际教案一等奖

教材分析：

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看

见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白

的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇

怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，

二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家

的”。木课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的

故事。

教学目标：

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行

评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意

识。

学前准备：

课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。

教学过程：

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多

大，你们有什么问题吗？

（小兔能把南瓜运回家吗？）

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个

大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁

眉苦脸地说：“怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容

小兔子的神情。）

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一

说，最后全班交流。）

2.观察图二。

（I）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，

看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子

运回家；拿刀子切开，再运回家等。）

（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的

学生负责解疑）

（4）表现**际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉

它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？

小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神

态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可

以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一

个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最

佳选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评

为优秀讲故事小组。

教学反思：

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他

们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主

体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生

创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行

争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。

7、口语交际教案一等奖

教学目标：

1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。

2.培养学生认真听别人说话的习惯。

3.提高学生讲故事的能力。

教学重点：提高学生讲故事的能力。

教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。

教学准备：教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记

住故事的主要情节。

教学时数：1课时

教学过程：

一、激趣导入

今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大

王”。

二、小组故事选拔赛

1.明确比赛规则；请冬参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推

选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语

气、表情的变化，加上适当的手势。

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语

言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的

能力，发展了学生口语交际的能力。】

三、评价反馈，表扬总结

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请优胜小组或个人总结获奖原因。

四、课外延伸，强化交际

请大家把自一所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他

们评一评。

板书设计：

讲一个有趣的故事

注意语气

加上手势

8、口语交际教案一等奖

学习目标

1、能在理解课文的'基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神

情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

2、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完

整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。

课前准备

1、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》

等故事相关的内容。

2、准备人物形象的服饰、道具。

3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

口语交际

一、创设情境，感知角色形象

1、播放《草船借箭》，观前布置思考问题：

⑴你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

⑵你认为导演最成功的地方在哪里？

2、学生自由讨论：

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的

安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏

中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。

二、赏析课文，体味角色形象

1、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳

冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？

2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、

动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

三、探究编排，表演角色形象

1、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧：

⑴请学生从课