七年级数学课堂教学方法及对策

七年级教学课堂教学方法及对策

数学是初中教学的重要组成局部，加强数学教学，不

仅可以提高学生的逻辑思维实力，也能提高学生的创

新实力。下面是我为大家整理的七年级数学课堂教学

方法及对策，盼望对你们有协助。

七年级数学课堂教学方法

转变思想，力在创新

教育本身就是一个创新的过程。老师作为数学学

习的组织者、引导者，更要做好他们的表率，把创新

素养的养成和学生日常学习、生活结合起来，把造就

学生的创新意识与创新实力贯穿于素养教育实施和

每一个学生个体成长的全过程。如在八年级平行四边

形判定的教学中，老师让学生自己动手参加推理过程,

加深对学问的理解。

在学生们利用小棒摆出他们所认为的平行四边

形后，笔者问：“能否通过实际操作来验证你的拼图

是否正确（旨在造就他们通过实践来检验自己设计的

一种思想方法）?”接着问：“能用说理的方法来证明

你的拼图正确吗（意在激发学生们解决问题的欲望）?”

最终问：”通过这次活动你有什么收获?”让学生通过

“设计方案一一动手操作——实际验证-----理论

论证——概括总结”这几个步骤造就他们的实力，养

成良好的思维习惯。

适时评价，激发热忱

新课程理念提出了“以学论教，教为了促进学”

的洪亮口号。在笔者曾执教的八年级有一个学生，他

的成果虽不是很好但其脑子敏捷、反响快。记得第一

次提问他的时候，全班哄堂大笑，他的脸也涨得通红,

面对这突如其来的状况，笔者先示意全班静谧，接着

对他说：“看，同学们是认定你答不出来了。但我却

说你能行。

怎么样?露一手给他们瞧瞧!”他看着我，带着求

助的目光点了点头，最终，他胜利了。笔者先是表扬

了他，后又带着大家为他鼓掌庆贺。从那以后，再提

问他的时候，班上不再有笑声，而他也不负众望一次

次的让笔者看到了盼望。“老师的教”是效劳于“学

生的学”的，而评价的目的不是为了检查、选拔，而

是在于如何通过评价来促使被评价者改良，促进其开

展。直至此时此刻，笔者也会在教学中运用“你讲得

真好”“没关系，渐渐来”等鼓励性的语言鼓舞学生,

增加他们学习数学的信念。

初中数学教学改革的对策

针对当前数学教学中存在的问题，为深化数学教

学改革，笔者认为可以从以下几方面着手：

1、树立以学生为本的教学理念

新课改已走过多年的开展历程，老师应总结以往

教学中的成果与缺乏，进而为新一阶段的教学改革工

安排律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强

调一步算错，全题皆错等等。探讨完毕选出学生代表,

在全班进展讲解，最终老师总结。通过这一活动，不

仅使旧学问得以稳固，而且能使学生处于“听得懂，

做得来”的状态。

3、建立同等的师生关系

古人曰：“亲其师，信其道。”这就是要求老师

能够摒弃师道为大的旧俗，

和学生建立一种人格上的同等，走到学生的身旁，走

进学生的心里，和学生进展同等的沟通;和学生一起

探究、探讨，鼓励学生踊跃思索、选择、提问，踊跃

参加他们的自由沟通;和学生建立一种友好的关系，

让学生不再抗拒老师。

假如建立起这种新型的师生关系，课堂教学就能在

一种轻松、和谐的气氛内进展与完成。要想在师生

之间建立起互动性的关系，老师不仅要在备课的时

候，

考虑学生的生活实际与学问状况，还要考虑怎样使

学生通过自己的学习获得相关的技能。

此外，老师还应在课堂上敬重每一位学生，让学生能

够主动探究、大胆提问，鼓舞学生主动探讨解决问题

的方法，并在学生须要的时候参与学生的学习活动，

赐予学生必要的指导，与学生成为学习伙伴、知心挚

友。

4、合理运用教学方法

教学方法的设计应当遵循多样性、敏捷性、综

合性、创新性的原则。

在选择教学方法时，老师应当依据教学规律和教学原

则。同时老师在选择教学方法时要依据学生的学习

特点，要符合学生的身心开展规律。

同时还要依据教学的组织形式、时间、设备条件进展

教学方法的选择。

由于中学生的留意力还不是特殊集中，在一节课中只

运用一种教学方法会使学生产生疲倦和倦怠，因此，

老师在讲授过程中应当综合运用多种教学方法，以引

起学生的留意力和踊跃性。

比方，在学习《命题与证明》这一章时，老师应当采

纳讲授法、谈话法、练习法等，这样既可以使学生驾

驭必须的新学问又能够刚好驾驭新学问，同时又激发

了学生学习的踊跃性和主动性。

5、加强老师培训，提升老师教学实力

俗话说“师者，传道授业解惑也。”然实现传道

授业的根本功能实现是老师的专业开展。为此，无论

是学校还是教育主管部门都必需留意到这一点，在实

践过程中，应当定期定量组织数学老师的培训学习，

通过给老师供应相关的培训可以让老师从根根源头

上认清当今初中数学教育的重要意义和教学技能的

提高，培训学习同时是一种沟通的时机，通过沟通，

可以实现新教学方法的传播和开展，从而实现教学方

法在初中数学课堂教学中的充分运用，有利于数学教

育的进一步的开展。

初中教学方法的实施

1、创立有效课堂是根底

教学是以课堂为载体进而开展的活动，所以，要

实现有效的教学就必需首先创设出有效的课堂教学

环境，唯有一个良好而有效的课堂才能够为有效教学

奠定坚实的根底。创设有效课堂的详细做法主要有以

下几种：

1）营造融洽课堂气氛

课堂之上的气氛是课堂环境的首要构成因素，营

造出融洽的课堂气氛可以协助学生更好地在课堂学

习之中感受到一种愉悦感，进而协助学生进展欢乐学

习。那么，该如何进展这种融洽课堂气氛的营造呢？

笔者认为，老师在起先某一内容的教学之前，可以选

择出一些好玩的教学故事借助一种幽默的语言进展

讲解并描述。这样课堂上的气氛瞬间被幽默的话语和

学生的笑声所充满，课堂的气氛自然渐渐地融洽缓和

起来。

2）和谐师生关系

课堂是老师和学生彼此进展沟通的地方，同时也

是老师传授学问，为学生解答疑难的地方。那么，老

师和学生之间的这种有效刚好地互动，老师和学生之

间的协作在有效课堂和教学的建立之中就显得尤为

重要了。正是基于此点，要求和谐师生的关系出现。

和谐师生关系拉近了学生和老师之间的距离，推动教

学的开展。和谐师生的关系主要须要老师在平常的教

学中多主动和学生谈心沟通进而主动走进学生拉近

两者的心理距离。

以上方法是构建有效课堂的根本而行之有效的

方法。同时有效课堂一旦得到构建学生的学习踊跃性

将得到调动同时有效教学这一目标也将实现。

2、开掘有效教法是关键

有效的课堂建立起来了，有效教学的根底有了，

这时候须要老师开掘出具有可行性的有效教法从而

推动有效教学的开展。笔者总结出三种有效教法。

1）创设有效教学情境

数学是一门应用性的根底学科，同时也是一门为

解决生活中的实际问题而诞生的学科。所以，老师要

抓住这一点，合理地创设出有效地教学情境尤其是生

活情景，进而协助学生更好地完成有关的学习。合理

地生活情景能够让学生在心理上走进数学，使得学生

对数学问题产生一种亲近感从而协助学生在心理上

对数学的学习具备必须的心理优势。例如：进展“反

比例函数与实际问题的运用”这一局部内容的学习，

老师进展某些例子的讲解时就可以适当地将内容与

生活联系起来，进而使得学生在看到题目的第一眼就

产生一种亲切感而不是畏惧感。好比“正在新建中的

某会议室的地面约500,此时此刻要铺贴地板砖。”

这一条件的创设老师就可以转化为“我们学校的小礼

堂面积大约500,此时此刻学校为了便利同学们更好

地开展活动打算将其进展翻新，要铺贴地板砖”。

就是这样的一种生活情景的设置协助学生走进

有关的数学问题，并且协助学生更好地理解有关题目

的题设、条件和问题。

2）课后适当训练稳固教学成果

课堂教学无疑是教学环节最重要的组成局部。但

老师还须要留意到一点是学生在课堂对所学学问进

展稳固新训练同样特别重要。古人云：“学而时习之,

不亦说乎!”说的就是这个道理，唯有在课后进展适当

地训练才能够更好地协助学生将白天所学的学问进

展稳固，并且为进展第一个阶段的新学问的学习奠定

根底。

3、凸显出学生的主体性地位

学生是教学、学习活动开展的主体，因此要想切

实提高教学的有效性，必须要重视凸显出学生的主体

性地位。

在有效教学创立中，留意凸显出学生的主体性地

位有利于造就起学生的探究实力，开拓学生的思维，

造就起学生的创新求异实力，从而造就起学生的整体

实力。

在实际的教学之中凸显出学生的主体性地位，可

以采纳的方法有：

1）开展小组性合作，鼓舞学生在小组之中进展沟

通共享，造就学生的合作精神。

2）鼓