双减行动之学校学生作业管理制度

双减行动之学校学生作业管理制度（经典版）

根据《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》、

全面落实XX市教育局关于改进与加强中小学作业管理的指导意

见，进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，结合我校

实际情况，特制订本管理制度。

一、指导思想

为积极落实国家教育部“双减”政策，真正实现“减负增

效”，严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，把注意

力聚集到提高课堂教学效益上来，做到“减负不减质”，促进

学生全面发展，特制定本方案。

二、实施原则

（一）合理控时

把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时

间。严格控制每天书面作业总量。

（二）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主

性开放性和多样性。

（三）实践性、开放性、创新性原则。

（四）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训

练的要求，要符合学习的实际需要。

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三、工作目标

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得

力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，

从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生

态的构建。

四、作业管理具体要求

（一）优化作业设计减轻学生负担

1、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

2、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准

设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，

作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业

评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间

的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和

作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业

质量，培养良好的作业习惯。

3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

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4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

5、从严控制考试次数和内容。

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年

级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，

考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划

要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

6、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进，让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

（二）减负具体要求

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1、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好家风,

传承好家训I。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、

乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面

对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒

孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。

2、开展寒暑假托管服务。组织摸排、充分调研本地有寒暑

假托管需求的学生数量、服务需求和资源条件，结合实际科学

选定开展服务。寒暑假托管服务以看护为主，确保学生能够得

到充分休息，在做好看护的同时，合理提供一些游戏活动、文

体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓宽、作业辅导等服务，

不得组织集体补课、讲授新课。

3、“增效”双减，创新推进双减工作构建新的学科教学常

规，规范教学行为，组织全体教师学习教学常规管理制度，学

习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己

的教学行为。严格执行作息时间，落实大课间活动，保障学生

睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长

的重要性，确保学生每天不少于10小时有质量的睡眠。课间和

午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。学校严格按照制

定的''作息时间表”按时作息，学生上午不早于8：20进行教

学活动，并科学制定“课程表”和“课后服务表”。每天不少

于60分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正

动起来，不断提高活动效率，校内和校外运动时间不少于2小

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时。加大课程整合力度，根据学生发展以及学校特色发展的需

求，科学设置各类兴趣小组和社团活动，保证活动正常开展。

4、夯实家访制度

把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班主

任每年全班家访不少于1次，面对面咨询家长对学校“五项管

理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小组及时

整改，把“双减”工作落地做实。

5、严格执行课程打算。

严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程。教师

严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和

课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，

不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。学校在校务

公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加

深教学内容，提高教学要求。

6、规范学校编班行为。各年级学生实行常态编班，严禁举

办重点班。在编班时，严格执行省定标准班额要求，按照男女

生比例相对均衡原则和随机原则进行编班，均衡配置各班师资

力量。不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的

考试或测试。

7、减轻校外培训负担实施方案

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做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学

生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工

作。

8、科学合理布置作业。统筹调控不同年级、不同学科作业

数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作

业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教

师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。严禁教师

布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长

检查批改作业。建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并

及时将摸查结果反馈给任课教师。

（三）作业的布置规范

1、作业完成。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业,

初中生在校内完成大部分书面作业。

2、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特

点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、

课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

3、学校建立每学期对学生作业本（含各种配套练习册）批

改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。检查记

录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中，批阅认

真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工整程度，

批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是否填完及检

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查，收交面如何。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容,

并及时总结，同时反馈于相关科任教师。

4、学生要主动独立完成作业。学生要充分利用校内外学习

时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。

5、每天下午第二节课之前，同组教师协商，备课组长把关,

统一布置好巩固性作业（必做）和拓展性作业（选做）。为了

保证作业质量，凡是要求学生做的作业内容，教师必须先做，在

了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方后，再分层

次布置作业，做到布置作业适量且有针对性。

6、凡节假日，必须布置适当的家庭作业。

7、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教

材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求

等基本内容。

8、建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导阳光评

价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能

力。

9、一年级语文：生字或拼音每周5篇，练习册随教学进度。

10、作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性

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(1)一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、

实践类作业。三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要

有个性。

(2)数学、语文作业：基础作业(必做题)、自主作业

(选做题)、挑战作业(特色作业)

(3)阅读作业：每位学生每天完成一定量阅读的作业。

(4)科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查阅资

料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。

(四)作业的批改要求

1、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

2、对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语句用双线

批标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生作业

格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的

评价和鼓励。

3、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、

各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观

摩交流中提升作业态度和作业质量。

4、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体

工整、不乱涂乱画。

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(1)作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符

号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和

总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性

强。周记可以简改。

(2)班级设置学生作品展示栏，作文、数学、造句、大、

小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学

生作业2篇以上。

(3)数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种

形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原

题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。

教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓

励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不

少于5次。

(4)三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生

临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师

至少要批改一半以上。

(5)班级设置学生作品展示栏，作文、数学、造句、大、

小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学

生作业2篇以上。

5、及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作

业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔,

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对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，

订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批痕迹，

如、、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求

家长批改作业。

6、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而宜。

7、认真批改反馈作业。

教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、

评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解

等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的

辅导帮扶。

8、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马

虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变

相处罚学生。

9、凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订正在

作业下面，及时再批。

10、教师批改作业要认真、及时、规范。布置的全部作业

一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲评，解

决共性问题，个别学生的问题可采取面批面改。三至六年级要

指导学生画好规范的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘米,

左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分为甲、乙、

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丙；左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、

一般。右栏画左下到右上横线，写明批改日期（如24/5）,批

改中不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个阅字、或

一页只划一个等不负责现象。更不得让学生代批代改。教师要

适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

（五）作业的布置规范

1、学生作业本做到格式规范、统一；引导学生保持作业本

整洁、字迹端正，按时交作业。

2、布置作业，在“量”上要适当：认真多做题，确有提高

成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。每天

的作业量要严格控制，平时的小练笔，应该做到随堂完成，不

留到课外去；

3、各科教师要按照课程标准和教材要求，根据学生实际学

习状况，分层布置作业，提高作业针对性，不布置或少布置机

械重复性作业，更不能把做作业作为惩罚学生的手段。

4、总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内

适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过

60分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。

5、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等

学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

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6、不给家长布置作业。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，

营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成

协同育人合力。

7、教师在完成相应的习题的基础上，精心选择习题，并在

课堂教学中做好作业的指导。

8、作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点关注学

科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、

迁移拓展的能力。要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复

的作业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学

生创造性学习和实践的作业。坚决禁止作业的随意性、盲目性。

9、作业布置主体：我校作业设计布置的主体责任人是各学

科任课教师。

10、提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式，

合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量

在学校将作业完成。

（六）优化作业设计减轻学生负担

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1、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

2、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

3、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

4、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

5、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

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6、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探