七年级语文（下册）第六单元《探险与科幻》作业设计

七年级语文（下册）第六单元作业设计

一、单元信息

教材单元

学科年级学期

基本版本名称

信息人教社

语文七年级第二学期探险与科幻

统编教材

单元

□J自然单元□重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1了解作者，规范书写单元导读

2知识理解与运用《伟大的悲剧》

3把握人物形象《太空一日》

4理清文章思路《带上她的眼睛》

5探究赏析文章《活板》

6片段精读阅读探究英雄形象

7学习精神品质阅读探究英雄品质

课时

学习写作技巧探究文本创作技巧

信息8

9名著导读《海底两万里》快速阅读

10写作训练

语言简明

11品鉴作品

12综合性学习我的语文生活

二、单元分析

（一）课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用新华字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在

使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速

度。摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟

不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味

和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工

具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺

术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写

作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创

意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学

习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简

单的研究计划。

（二）教材分析

本单元选择的是与探险与科幻题材相关的内容。《伟大的悲剧》通过对斯科特

探险队一行五人在南极探险，在与严寒风雪进行了惨烈斗争，最后悲壮死去的故事，

赞杨了人类勇于探索、为事业勇于献身的精神和强烈的集体主义精神。空一日》

是杨利伟所写的文章，他是我国第一位进入太空的航天员。这篇课文记录了他乘坐

“神舟五号”进入太空，在太空中航行、返回地面的过程。《带上她的眼睛》通过人

类使用地航飞船深入地球内核进行探险，飞船失事后，'我、”与身处地心的航船领航

员小姑娘之间发生的一些事，充满了想象力。《活板》是一篇很有史料价值的作品，

记载了北宋时期的活字印刷术，语言朴实、简洁、明确，反映了我国古代的科技成就。

阅读本单元的文章，能激发学生探索自然的兴趣，培养学生敢于探险、勇敢面对生

活的勇气。

本单元在选编课文时，很有匠心地从多角度去抉择不同题材的作品，有关于

传记的，有关于科幻小说的，还有一篇文言笔记作品。所选的两篇传记中有自传

也有为他人作传，有国内的也有国外的。经过对课文的学习，希望学生体验到人

类探险精神的精魂，从而鼓励自身培育科学态度与创新精神。

（三）学情分析

就本单元所涉及的“探险”题材的文章来看，学生是喜欢阅读的。喜欢阅读

的。老师要抓住学生的趣味点，激励学生阅读课文，发挥想象。同时教师可以给

学生推荐《海底两万里》《三体》等科幻作品，以激发学生课外阅读的兴趣。

七年级的学生集中精力阅读文本的意志还不坚定，而本单元的课文又较长，

教师可指导学生用浏览的方式阅读文章，训练学生集中精力一次性浏览文本，并迅

速提取文本信息的能力。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：理解并积攒作家作品及相干文学知识；积累重点字词；

扫清文言文字词阻碍，体会文章内容；学习默读，在保障速度的前提下一气呵成

地读完全文；学习综合使用多种描写方法及典型事情塑造人物形象的方法。

2.思维发展与提升：领会文中语句的独特含意；学会抓住题目、开头、结

尾和关键语句，迅速理解文章内容，并用简约的言语概括主要内容，从而提升直

觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，领会修身

和为学之道，并能结合实践，学以致用，增强审美体验；能自主鉴赏文学作品，

养成正确的审美意识，培育健康向上的审美情趣。

4.文化传承与理解：感受精彩纷呈的学习生活，感受别人的聪明才智，了解

中华优良传统文化，建立文化自信，取得积极的人生启示。

【单元作业目标】

1.积累本单元重点字词、与课文作者以及文章主人公相关的文学常识；能借

助课文下面解释、课文旁边的助读资料、书本所配备的知识速记手册以及工具书

等形式自主阅读文言文，初步翻译并理解文言文。

2.在重点练习孩子浏览的读书方法的同时，还要精读课文。要抓住题目、开

头、结尾和关键语句，迅速理解文章大意，并用自己的语言概括文本；体会传神

的语言心理刻画，学习抓住特点写景物的办法。

3.利用浏览加默读的方式，练习学生学习人物刻画方法、总结人物形象特点

的能力。

4.传承优秀文化特别是探险文化及其精神。本单元要在阅读教学中给予学生

精神上的寄养，让学生能言说精神，能笔写精神；学完本单元更要学习作者描写

人物的方法，写一篇以人为主的记叙文。

四、单元作业设计思路

根据本单元学习目标，以及学生的实际情况，设计了单元作业目标。本单元

是探险单元，课前预习时可以通过问题激趣，调动学生的好奇心。经过每一个课

时作业和单元总的检测作业夯实所学知识，进行知识迁移运用。课时作业分为基

础作业、拓展作业、个性作业。基础作业以课时为单位，夯实教师课堂传授的知

识，积累本单元重点字词句，并能做相干语言应用与迁移，解决与新课相关的内

容。拓展作业与生活实际问题联系紧密，借助语文实践活动培养学生分析、处理

问题的能力。个性作业鼓舞孩子们结合自己的兴趣喜好，自行选做，提升语文综

合素养。

具体设计思路考虑如下：

编写准则：本单元作业设计遵循以下三条准则：1、编写的作业要能让学生思

维提升，体现作业的开放性，要刻意减少指令性的作.业，增加作业的开放性。2、

编写的作业要崇尚自主，凸显作业的多层性。作业设计既要适应学生个体差异乂能

促进学生共同提高。3、作业编写要倡导作业的多样性，如；想象性作业、观察性作

业、积累型作、业、合作型作业等。

题量考量：题型要多样而且要体现分层，出题的角度要多思维的种类也要考

虑进去；每天兼顾基础题、提高题和拓展提，尽量控制在半小时内，试卷除外。

五、课时作业

第一课时了解作者，规范书写

作业1

1.作业内容：（预习）初识中外科学探险者

人物简介：

（1）茨威格：个人作品、作品影响

（2）杨利伟：人物简介、个人影响

2.时间要求：

（1）（书面作业）5分钟；

（2）（书面作业）4分钟；

（3）（交流与分享）1分钟

3.评价设计：教师评价。

(1)

评价指标水平

优秀良好合格

人物简介概括准确

个人作品书写正确

作品影响概括语句通顺

茨威格的生平概括全面准确，标点符号使用没有错

误，能梳理出茨威格重要的人生阶段。

总体评价结果：__________________________

（2）

评价指标水平

优秀良好合格

概括作者生平准确全面

内容精炼

语言表达流畅、清晰

总体评价结果：_________________________

(3)

评价指标水平

优秀良好合格

概括作者生平准确全面

内容精炼，语言表达流畅、清晰

推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面

总体评价结果：__________________________

4.作业分析与设计意图：

（1）新课标规定:要让学生了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

此题意在让学生自主积累名家名作，把握常用的文学知识。概括作者生平是意图

考查学生们的口语表达能力。

（2）此题意在让学生自主积累名家名作，把握常用的文学知识。作品推荐

题意图是考查学生的口语表达能力和文学常识积累情况。

（3）此题意在让学生们，打好精准理解的基础，会借助图书馆、网络等搜

集自己需要的信息和资料。锻炼他们分析筛选信息和口语表达的能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）规范书写

（1）请欣赏下面的书法作品，并将文字内容用楷体正确、工整地书写在下面

的田字格内，完成后请同学们一起谈谈书写的心得和对作品内容的理解。

（2）下面是书本上“读读写写”中的词语，请完成下面的活动：

①请推荐最容易读错字音的词语，并说明理由；

②请推荐最容易写错的词语，并在下面的田字格中，正确规范地书写出三个

最想提醒大家注意的词语。

————————

2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）3分钟

3.评价设计：学生与老师共同评价。

(1)

评价指标水平

优秀良好合格

汉字书写正确，无错别字，卷面整洁

结构合理、端正、美观、大方、剧中书写、大小

匀称、注意顿笔和出锋

总体评价结果：___________________________

(2)

评价指标水平

优秀良好合格

字音、字形书写正确、规范、美观

书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：此题意图是让学生主动分析并掌握文中出现的易读错、

易写错的字词，养成随时积累的好习惯；新课标规定：学生要熟练地书写楷体字,

临摹名家书法作品，既能锻炼速度，又能培养学生对书法作品的鉴赏和审美的核

心素养能力。

作业3

1作业内容：（课后作业）诵读课文《活板》5遍，划出自己读不好的字词，

接着运用课下注释、知识速记手册、新华字典等给找到的生字词标上拼音。

2时间要求：（诵读作业）6分钟

3评价设计：学生自评与互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能通顺的朗读课文三遍

发音准确，声音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正确注音

总体评价结果：_________________________

4作业分析与设计意图：此题意图让学生们运用自己的力量快速熟悉课文，为

理解课文的打下基础，通过诵读培养古文语感，锻炼他们诵读的能力，培养他们

良好的学习习惯，并能借助课文下面的注释、知识速记手册和工具书等方式独立自

觉解决问题。

作业4

1.作业内容：（课后作业）请通过查阅图书馆书籍、网络上相关资料或与父

母、老师交流等方式收集有关科学探险的事例和常识，相信你在课堂上的分享一

定十分精彩。

2时间要求：（综合作业）3分钟

3.评价设计：学生自评与互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能说出科学探险的意义

能摘录相关资料

能积极分享交流

总体评价结果：_________________________

4作业分析与设计意图：此题旨在培养学生能独立诵读古文，利用课文下

面的解释和新华字典等理解课文内容的能力。引领孩子们养成良好的习惯，利用

多媒体、书籍等方式搜集想要的材料，为掌握科学探险常识，打好深入理解的根

基。

第二课时知识理解与运用

作业1

1.作业内容：（课后作、也）在理解课文内容的基础上，完成下题。

（1）下列说法无误的一项是（）

A.《伟大的悲剧》作者是奥地利作家茨威格，茨威格还写过《三大师》《象

棋的故事》等作品。

B.茨威格在课文中写到，斯科特一行人在南极的探险是“伟大的悲剧”。斯

科特一行人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲了，但他们身上却拥有着人类敢

于探索、坚强不屈、团结合作的高尚品质，体现出了“伟大”。

C.《伟大的悲剧》是作者根据有关斯科特南极探险的史料撰写而成的。

D.“伟大的悲剧”“履行职责”“接受任务”“走向死亡”都属于动宾短语。

（2）对联是我国优秀的传统文化中的国粹之一，请大家按照课文内容思考，

对出出下联。

上联：寒风暴雪五英雄勇闯南极

下联：__________________________

2.时间要求：（书面作业）（1）1，例；（2）2分钟

3.评价设计：教师评价。

评价指标水平

优秀良好合格

能根据对课文的理解程度选择正确的答案

能用文字概括相关情节，能根据对联格式完成补

写

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：此题旨在让学生理解并且积累相关作者、相关对联、相

关名言的常识，选择题型想要看看学生的理解与分辨能力；对联考察了学生们在

理解课文的基础上对文本的总结概括能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）小组合作探究

插图可以理清并拓宽读者的行文思路，加深学生对文本的理解，请以“伟大”为

主题，选取本课中的某个你喜欢的片段，绘制一幅插图，并简单阐述选择这个片

段的理由。

2.时间要求：（合作探究作业）10分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示

评价指标水平

优秀良好合格

能围绕“伟大”选材，构图要素概括准确

绘制的插图有自己的能法和创意，理由阐述深刻、

有新意。

有合理分工，能体现小组合作精神

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：新课标指出：让学生在课堂与生活实践中学习语文、学

会语文。此题意在经过制作一幅片段插图的语文经历，让学生多角度理解主人公

的非凡精神以及作品的主题。能清晰流畅说明插图的构图初衷，能考查学生的信

息筛选和解释能力；小组协作的方式可以养成学生之间的合作探究精神。

第三课时把握人物形象

作业1

1.作业内容：（课后作业）绘制心路历程图

航天器在起飞和返回落地之间，航天员杨利伟的心理状态发生了什么样的

变化？请为他绘制一张心理路程图。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能结合文本概括人物心情变化

内容具体、清晰、概括性强

心情变化历程分析全面、完整

信息提炼精准，条例清晰，绘图清晰、美观

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：制作情绪变化图，用意是考查学生在掌握内容基础

上，对课文内容的整合和筛选提取能力，多角度体会作者特有的心理感受，通过

绘图的方式，养成学生自主了解与综合运用能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）感悟英雄

杨利伟说：我曾俯瞰我们的首都北京，白天他是燕山山脉边的•片灰白，分辨不

清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。请发挥想象，说一说他对亲

人和战友的心理独白。（100字左右）

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

内容正面积极、符合课文情境

情感真挚，有自己的理解和感悟

能够文从字顺的表达

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：此题旨在考查通过特定情境的设置，学生在把握人

物主要经历和人物形象的基础上，用心感悟他对于战友和亲人的深情•，进一步领

悟作品思想内涵，丰富自身独特的情感体验。

第四课时理清文章思路

（《带上她的眼睛》）

作业1

1.作业内容：浏览课文，用横线标画出“我”在下表的三个时间节点，“我”

对世界的看法的句子。（理解“我”的精神上的变化？）

我对世界的看法

度假前

度假后

知道真相后

2.作业时间：6分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

勾画准确并全面

有感情朗读出来

能用自己的话分析评价

总体评价结果：___________________________

4.作'也分析与设计意图：学生通过浏览课文,在表格的带领下快速对行文思

路有个大概的把握。然后在任务驱动下，梳理分类辨析信息并最终对“我”这个

人物形象的精神有自己的感悟与认识。

作业2

1.作业内容：我会做批注。

请在文中找出1-2处能体现作者奇思妙想的句子，在旁边写写自己的看法和疑问?

2.作业时间（6分钟）

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能找出2个以上句子

能多角度赏析句子

能写出自己独特的感悟

能提出自己的疑问

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：阅读行为其实是学生个性化的行为，课中写批注，

给学生提供了思考和练习的机会，也给学生留下了广阔的思维空间，培养了学生赏

析和思考的能力。

第五课时探究赏析文章

作业1

1.作业内容：看谁会梳理，一起比一比：

整理一下你认为的（1）易写错字词；（2）易读错字词；（3）易理解错字词；（4）

最喜欢的字词。（每一类不少于三个。）

2.作业时间：6分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

收集类别全面

收集字词数量达标

每个字词有相应的理由说明

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：孩子都有向优性，通过比赛能最大限度调动学生的

学习积极性和主动性，通过分类整理.，积累重难点词语，能够培养学生筛选比较

归类的能力。

作业2

1.作业内容：赛一赛，看谁背诵得快。

熟读、背诵《活板》第二自然段，看谁是背书小能手。

2.时间要求：（背诵作业）5分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能准确地背诵课文

能准确流畅地背诵课文

能准确流畅有感情地背诵课文

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：背诵能提升学生的文言语感，较量能充分激发学生

的积极性，通过此题可以提高学生的记忆力、理解力，加强对传统文化学习积累。作业

3

1.作业内容：归一归，看谁学得深

在介绍活字印刷术时，《活板》这篇文章紧紧围绕“活”这个特点。联系课文

内容，试一试选取一两个关键词来概括一下活字印刷术的“活”体现在哪些方

面o

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：教师评价与学生自评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

关键词选择恰当

分类合理

理由表述合理清晰

总体评价结果；_________________________

4.作业分析与设计意图：此题意在锻炼学生筛选关键词来理清文章思路的能力,

同时还锻炼了学生口语表达能力。

作业4

1.作业内容：（课后作业）查一查、说一说，看谁讲得好？

中国古代四大发明之一有印刷术，它是我国科技文化反战额一个里程碑。查

找相关材料•，看一看我国古代印刷术是怎么一步步发展的，简洁有条理地说给你的

同学们听一听。

2.时间要求：（课后作业）6分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

资料准确

语句流利，普通话标准

能用自己的话简要概括

4.作业分析与设计意图：对于学生来说课外阅读是十分重要的，能使用图书、多

媒体渠道收集个人想要的材料，帮助阅读。通过搜一搜、说一说的方法，可以锻

炼学生的分析、概括信息的能力，让学生在语文实践中提高听说读写的能力。

第六课时片段精读

作业1

1.作业内容：比较阅读

片段一：《伟大的悲剧》第2自然段；片段二：《太空一日》第40-53自然

段。

（1）你认为斯科特为什么会“接受”这项任务？这一举动体现了人物的什

么精神？

（2）仔细阅读，从片段（一）（二）的文字中，寻找两位英雄的相同点和不

同点，并完成卜面表格。

类别斯科特杨利伟

国籍

对工作的态度

面对困难的态度

对祖国的感情

精神品质

2.时间要求：（书面作业）11分钟

3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式

评价指标水平

优秀良好合格

准确找出相应的语句字词

准确分析并概括答案点

有自己独特的感受与观点

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：两个片段两个英雄，都围绕探险。让学生在比较阅

读中，分析提炼出共性和相异性，科学的精神人物的个性特点就很清晰，在精度

细节中锻炼了分析概括和咬文嚼字的能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）探究人物形象

从下面节选片段“……今后我会按照研究计划努力工作的，将来也许会有地心

飞船找到落日六号，并同他对接，但愿那时我留下的资料会有用，请你们放心，我现在

己适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看

见上面的大草原，还可以清楚的看见那里的每一朵小花呢。"你能读出这个小姑

娘的性格特点和精神品质吗？

2.时间要求:6分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

仔细阅读节选文段，体会小姑娘特点

结合课文内容，全面细致、多角度分析人物形象

能够灵活运用多种描写方法进行人物分析

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：意在考查学生选点阅读的能力，在选取课文片段阅

读的同时，锻炼了学生的辨析思维，逻辑思维，更培养了学生的分析归纳能力。

作业3

1.作业内容：

安徽卫视举办的《朗诵者》要录制一期“伟大的英雄”为主题的节目，假

如你是朗诵者，节目组让你从《伟大的悲剧》《太空一日》中选取一篇推荐给观

众，你会选择哪一篇的片段给大家朗读呢？请您为我们有感情地朗读并说说，从

你朗读的内容中看到一个什么样的英雄。

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

朗读字音、节奏准确，能做到声情并茂

能从章句中总结英雄的特点，表达对英雄的敬仰

之情

表达清晰明白

总体评价结果：___________________________

4.作业设计分析与设计意图：学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读

课文。本课时作业旨在培养学生的阅读和探究的能力，这就要让学生反复朗读，

在诵读中感悟两位英雄的一样那一行，人物形象就凸显出来，也加深了对课文内

容的理解。

第七课时学习精神品质

作业1

1.作业内容：假如你有幸采访杨利伟

学习课文以后，你应该明白“航天英雄”的真正含义了吧。如果你们学校有

幸邀请到了杨利伟来学校做报告，给你一个采访的机会，你会问他什么问题呢？

请写一篇不少于200字的采访心得，谈一谈自己对英雄的理解。

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能结合课本内容和自身实际来谈

表达清晰合理

有自己独到的见解

总体评价结果：___________________________

4.作'也分析与设计意图：欣赏文学作品，对课文的内容和表达要有自己独特

的心得，可以用小组分工合作的方式，探讨、分析、解决疑难。此题考查学生对

英雄品质的独特看法，用问与说的形式再次巩固对人物形象的理解，并锻炼了流

畅表达的能力。

作业2

1.作业内容：比较阅读

阅读《伟大的悲剧》第11—13自然段和《带上她的眼睛》41-46自然段的

文字，比较斯科特和小姑娘在选文中的表现，结合你自己的生活体验，说说他们

给你留下的最深刻的印象是什么。

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能结合课本内容比较人物，有自己的明确观点

理由充分

表达清晰合理

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，更能

够掌握英雄人物的精神品质，比对自己的生活，英雄精神体现在生活中又是什么

样的。在课堂和生活中感悟文本感悟生活。

作业3

1.作业内容：创意视频征集

曹庵中学要在校内征集“致敬英雄”为主题的课本微电影，请你从本单元学

习过的三位英雄小姑娘、杨利伟、斯科特中任选一位为主角完成一个课本微电影，写

好脚本，时间控制在两分钟左右。（独立创作或几个人合作创作都可以。）

2.时间要求：最好七天内完成，如遇特殊情况可延迟.

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

内容紧扣主题创意

结构完整，图文匹配度高

时长适中

总体评价结果：__________________________

4.作业分析与设计意图：

现在手机普及，小视频技术也越来越成熟，暂时离开书本，让学生制作微视

频用镜头去关注本单元英雄形象，形式新颖，能激发学生的积极性。在快乐学习

的同时也能培养学生写作与多样式阅读的能力，提升学生审美与创造的的语文核

心素养。

第八课时学习写作技巧

作业1

1.作业内容：合作探究

以语文学习小组为单位，再次回顾本单元所学内容，ffl“我很敬佩《》中的

英雄，从文中的（描写或事件）可以看出他（她）（精神品质）。”这样的句式说

话，把你的发现方法记录下来，看哪个小组总结得多。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

能总结三条以上创作方法

能结合课文语句作清晰的解读

总体评价结果：_________________________

4.作业分析与设计意图：主题式小组内发言能很好地锻炼学生的发散思维和逻

辑思维的能力。此题意在提高学生比较、分析、概括的能力，总结思维方法和写

作方法，和接下来的写作教学无缝衔接，这样就让学生在阅读与写作之间建立了

联系。

作业2

1.作业内容：合作探究：想象写作课

要求：

（1）课外阅读（海底两万里），寻找可模仿的（人物、想象）写作技巧，填

写下表：

原文摘抄可学习的亮点仿写示例

1

2

3

••••••

（2）在小组中交流收获

（3）总结整理成文字，每个小组荐1位同学，上讲台为大家上个小微课。

2.时间要求：3天后开展微课讲座

3.评价标准:

评价指标水平

优秀良好合格

形成纸质的讲义，内容充实

微讲课形式丰富活泼，时长适中

能体现合作精神

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：此题旨在让学生自觉主动进行探究性学习，既锻炼

了阅读、又锻炼了写作能力，还锻炼了口语表达能力。而且采用学生当小老师的

方法，更能激发孩子的好奇心和积极性，锻炼孩子听说读写的综合能力。

作业3

1.作业内容

本单元文章和《海底两万里》都属于探险类作品，请学生们课下自主阅读《海底两

万里》，做好自己的读书计划，也许你会对探险优心得认识。

2.时间要求：5分钟

3.评价标准：快速阅读评价量表

评价指标水平

优秀良好合格

快速阅读时运用清晰、明白的标注符号

快速阅读的速度每分钟不少于400字

快速阅读时不发声音，不动唇，不指读

快速阅读时做到眼到、，口到、心到

快速阅读时能注意重点词句，弄清文章大意

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：课标要求每一位学生小学、初中的阅读总量要达到

400万字以上，平时就要引导学生做到多读经典的课外书。学会做读书计戈小与

后面的名著导读课相连接。

第九课时名著导读

作业1

1.作业内容：课前准备

小组合作绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的航海路线图，一定要标清楚重要

的时间地点。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

能准确梳理航海路线并表明时间地点

能准确梳理航海路线

航海路线梳理基本准确

总体评价结果：___________________________

4.作业分析与设计意图：图形更直观，也更能够激发学生的积极性。航海路

线图若能成功绘制，学生也就基本掌握了整本书的情节脉络，这是个非常好的

梳理情节的方法。

作业2

1.作业内容：绘制潜水艇简易图

“诺地留斯号”潜水艇样子是怎样的，依据什么原理造出来的呢，动力依靠

什么，内部结构造什么样，有什么功能？尝试画一画“诺第留斯号”潜水艇的简

单的结构图，标明小说中涉及到的各部位的名称和功能，最好再写一篇简介，字

数不要超过200字。

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：学生自评

评价指标水平

优秀良好合格

简易图绘制美观，书写工整

简易图名称标注合理

简介内容充实

总体评价结果：_________________________

4.作业分析与设计意图：此题通过阅读后给潜水艇绘制简图的方式，最大限

度地调动学生的想象力，加深对课文内容的理解与体验。

作业3

1.作业内容：小组合作

根据航海路线及主人翁的经历，绘制《海底两万里》思维导图。

2.时间要求：一天左右完成

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

内容梳理准确、清晰

图案美观

分工合理，能体现合作精神

能流畅分析，有自己独特的想法

总体评价结果：_________________________

4.作业分析与设计意图：思维导读是能快速梳理文本内容的饭否发之一.通

过分工合作，运用绘图方式，增强作业趣味性，在真实的学习情境下，学生进行

策划、实践、体验等，既学习了语言知识，培养了语言交流能力和合作能力。作

业4

1.作业：展开想象续写故事结局

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能完成发言稿

想象合理，内容充实

语言简明

有个性化表达

总体评价结果：_________________________

4.作业分析与设计意图：在初中的第学段，可以通过朗读、想象等手段去

感受作品内容。本题意在激活学生想象思维，引导学生通过阅读文本，总结学习

经验，内化理解，并能用文字准确表达。

第十课时写作训练

作业1

1.作业内容：写作任务

用自己的语言概述《带上她的眼睛》写了些什么内容，150字以内，写完后

小组内讨论交流。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：教师评价与学生自评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

围绕文章中心，准确概括主要内容

语言简明

语句流畅

总体评价结果：_________________________

4.作业分析与设计意图：这次写作是建立在扎实学习本单元的课文内容之上的

一次写作，通过这次写作想要培养学生快速阅读能力和语言表达能力，这样就较全

面地考察学生书面表达的能力。

第十一课时品鉴作品

作业1

1.作业内容：合作探究

鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去，毫不可

惜。”可见要想写出简要想写好文章，我们应该不断地锤炼、修改、再修改。请同

学们以小组为单位先自改然后互相修改作文。

要求：

（1）四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。

（2）小组同学对同伴作文中是否围绕中心来写进行点评。

（3）小组同学对同伴作文中词语是否重复进行点评。

（4）小组同学对同伴作文中词语是否堆砌进行点评

（5）小组同学对同伴作文中存在的问题提出修改建议。

（6）完成作文修改并上交。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

ABC

围绕文章中心，准确概括主要内容

语言简明

语句流畅

词语不堆砌

总体评价结果:

4.作业分析与设计意图：修改是作文写作的不可缺少的环节之一，小组合作

修改作文的方式，既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对于所学语言

简明方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，考查了学生对内容

的梳理探究、阅读鉴赏、表达交流的能力。

第十二课时综合性学习

作业1

1.作业内容：街道上几乎每个商店都有招牌，它就像是街道的“眼睛”。好的

招牌，能够吸引人的注意，还能激发人们购买的欲望。找到一个你认为设计得最

好的招牌，在班级和同学们交流交流，说说你选择的这个招牌设计的好在哪里。

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

选材积极健康

内容概括准确

语言简明

有自己独到的见解

总体评价结果：_________________________

4.作业分析与设计意图：本题旨在鼓励学生善于把课堂和生活联系起来，在

生活中学习语文，锻炼语言表达能力。

作业2

1.作业内容：请你为自己喜爱的某一物品或某一旅游景点写几句广告词。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

目的明确，通俗易懂

新奇独特，措词巧妙

突出个性，表现特征

把握受众，鼓动性强

总体评价结果：_________________________

4.作业分析与设计意图：综合性学习活动一定要联系学生生活中的实际问题开

展学习活动。此题旨在鼓励学生联系生活，积极探究，锻炼学生的概括分析与口

头表达能力。

作业3

1.作业内容：每逢过年，家家户户都会贴对联。这些对联或描绘美好形象或

抒发美好情感，充分体现出汉字的神奇和传统文化的魅力。请你为曹庵中学拟一

副对联表达对学校的热爱钦佩或者感恩的情感。

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

字句对等，词性对品

结构对应，节律对拍

平仄对立，形对意联

4.作'也分析与设计意图：本题想要让学生积累并掌握对联的基本知识，激发

创作对联的热情，训练学生对语言的理解与应用、提高表达技巧，改掉遣词造句

随意的不好习惯，培养良好的语文学习习惯。

六、单元质量检测作业

七年级（下册）第六单元质量检测作业

时间：90分钟

一、语文知识积累与运用

1.默写

①_________________，一山放出一山拦。

②黄梅时节家家雨，0

③《活板》文中运用打比方说明方法的句子：用胶泥刻字，O

2.请运用所积累的知识完成（1）---（3）题。

⑴儒勒.凡尔纳是（国度）科幻和探险小说家，他是现代科幻小说的

重要奠基人。他被人们誉为“

⑵在《海底两万里》中，人物在印度洋的珠场和展开过激烈的

搏斗，捕鲸手杀了一条极其凶恶的鲨鱼；在红海里，他们追捕过一条

濒于灭绝的,它的肉当晚就被端上了桌子。

（3）在《海底两万里》这本书中，尼摩船长说了一句话来形容人类的进步，

这句话是：o

二、阅读

阅读下文，回答下列问题。

（一）

“无腿勇士”夏伯渝成功登顶珠峰

王超

夏伯渝，一名无脚攀登者。从年轻到年幕，从无停息。

他的双腿是在1975年第一次登珠峰的时候失去的。当他们到达8600米时，同

行的一名藏族队友因体力透支、丢了睡袋，情况极为危险。夏伯渝让出睡袋，结

果在第二天的晚上，夏伯渝发现鞋子脱不下来，之后医生诊断冻伤需要微肢，

个登山者，失去了双腿，这是多么大的一个讽刺，当时他只有26岁。

安装假肢后，他的生命之火乂被重新点燃。练习时，腿和假肢相交处磨肿、

磨破、磨得鲜血淋漓，夏伯渝都坚持着，结果诱发了淋巴癌。但他依然保持乐观：

“再登珠峰就是我的奋斗目标，我一直为这个目标在努力、在坚持。”

珠峰曾接二连三地打击夏伯渝的梦想，无常的不仅是自然，更是命运。2014

年当他到达珠峰大本营后，发生了尼泊尔登山史上最严重的山难，最后尼泊尔政府

取消了当年所有的登岭计划。2015年，他再次出发，同样是到达了珠峰大本营,

却遇到了8.1级地震。2016年，夏伯渝第四次尝试登顶珠峰。但在距离他登顶

只有94米之遥，突如其来的暴风雪阻断了他的冲顶之路。

2018年4月12日，夏伯渝团队排除了诸多困难终于抵达珠峰大本营。珠峰

的天气在一天之内便会翻云覆雨，他们在希望与焦急中等待好天气。在接下来的几

天，他们看到过雪崩，差点影响攀登路线。大本营期间，夏老也在抓紧练习，为

冲顶过程中可能遇到的险情做着准备。由于珠峰特殊的地貌，他需要练习冰而行走,

过冰裂缝梯子和冰壁上升下降。这个过程中，尼泊尔大使于红听说夏老又一次挑

战珠峰，便在中国驻尼泊尔大使馆接见并祝福了他。夏伯渝的儿子夏登平也于5

月4日悄然抵达大本营，在其父不知情的情况下，在大本营“躲”了起来，

并在30米开外录制了父亲向顶峰迈进的情况。来自他人的支持与温暖为夏伯渝

的挑战注入一份力量，但不可否认的是，这确实是他准备最仓促的一次。但功夫

不负有心人，终于，5月8日，尼泊尔时间凌晨3点，也就是北京时间凌晨5点，

夏伯渝从珠峰大本营正式出发，准备再一次登顶，“挑战不可能”。

终于在海拔8848米处，夏伯渝登上他人生中的“荣誉殿堂”。

3.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章是按照时间顺序记叙人物的，一共五次重点写了第五次登顶过程。

从中可以看出作者高超的题材取舍能力。

B.本文作者用纪实的手法小说详略得当地写了夏伯渝的五次登顶的过程。

让读者对夏伯渝有了一个完整地了解，并为他的精神所震撼。

C.作者在写第五次登顶时，写到了儿子的出现，是为了说明夏伯渝的成功

完仝是因为亲情的温暖。

D.文章写到夏伯渝第五次登顶成功后，就戛然而止了，这种叙述方式的使

用，给人留下了无限痣象的空间。

4.请简要概括夏伯渝这一形象。

5.文章为什么多次写到珠峰的恶劣天气，这是什么写作手法，有什么作用？

（二）

《活板》

阅读课文《活板》，完成下列练习。

6.解释下列句中加横线的词。

①有布衣毕昇②药稍烬

③瞬息可就④以手拂之

7.翻译下列句子。

①用胶泥刻字，薄如钱唇。

②其印自落，殊不沾污。

8.这段文字中说明活板印刷速度快的原句“”和

“