三亚落日教学设计

三亚落日教学设计

三亚落日教学设计1

【教学目标】

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解

由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的漂亮景色，体味其色采美、

形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的漂亮景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

【教学重点】在对课文诗普通语言的朗读中品味三亚落H的漂亮景色，激发学

生对大自然、对祖国的热爱之情。

【教学难点】通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的漂亮景色，激发学

生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

【教学方法】激趣一一引导一一思量一一讨论一一感悟一一迁移

【教学准备】1、中国地图、小黑板、多媒体。2、布置预习。

【教学课时】两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

3.自主阅读，给课文分段，概括段意.

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，在我国的南部有个漂亮富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地

图）谁能从地图上找到三亚？

2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三

亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？（板书：三亚落日）

二、检查预习情况,

1.出示词语：（小黑板）

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇支搔着醉醺醺

（1）指名读。

（2）齐读。

2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每一个自然段的主要内容。

3.预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3-5自然段）

2.这样，可以把课文分为几个部份？

四、精读课文。

1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）

2.你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，能让人产生非常夸姣的想象）

3.指导朗读第一自然段。

⑴学生试读。

（2）说说哪些词句在朗读时应特殊注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊

色）应读出怎样的感情？

⑶范读、齐读。

4.精读第二自然段0

(1)过渡：三亚是•座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带体面。

看，这是一张三亚的图片(播放课件，学生观看)你们觉得三亚怎么样？

(2)三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有

关的词或者句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。

(3)全班交流

(4)你能体味到作者对三亚的爱慕之情吗？从哪些地方能体味到？

(5)指导朗读：三亚的海那末蓝，鸥那末白，树那末齐，沙那末亮，这样漂亮

的景色在你的面前，你的心情如何呢？(爱慕、由衷赞叹)，读出这种爱慕、赞

美之情。

(6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗？(学生画画)

五、写字指导，子细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部份要写得紧凑。

敛：第二画是〃、第七画是〃

六、布置作业

用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再誉写4遍。

第二课时

教学目标：

1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自

然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗

意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段:

（一）理清层次，整体把握

1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去

感悟，然后思量：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日

分别比做了什么？

2.同座交流。

3.全班交流：

①第一幅画面；太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。（板书；像

孩童）

②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）

4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

2.讨论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体味作者爱慕之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个〃快乐的孩童〃？（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫

无倦态”、“潇萧洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的爱慕之情）

③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，匡助

学生体味当时的壮观场面。）

④想象夕阳的〃孩童〃形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限爱慕。

第二幡

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海4天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬

在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方

法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。）

b.引导学生抓住“红灯笼”这一形象的说法，体味太阳发生的变化。借助课

件，体味阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读，男女生比赛读。

⑶出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨

（碰）到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二

种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导

学生理解、区别。

b.学生体味后，齐读这一句，突出太阳的玩皮。

⑷理解“玩皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽不少，

太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成为了

太阳的玩皮。

⑸抓住大海颜色的变化"原色一一玫瑰色”，体味景色的优美。（理解“涨

溢”、“硕大无朋”）

⑹指导朗读。突出太阳的轻盈、敏捷。

第三幅：

过渡：长期地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，

看着看着，这轮落日宛然有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》

吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文

的——跳水员。

⑴投影出示:

①我瞪大双眼正在欣赏着，蓦地那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，蓦地那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个

轻盈、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了

“再见”。

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者宛然身临其境。）

b.指名读这一句话C

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那末自然，要读出一种平静之美。引

导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高

超的运动员。她的'身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大

的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语

句。

（“不敢眨眼"、"生怕”、“瞪大双眼”）

⑶为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的欣赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝

伦。）

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空：

金红一色一收敛光芒一慢慢下沉一玩皮地蹦跳一悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自

然段。

⑹把自己爱慕的句子背出来，让落日美景永驻心间

二、总结全文

1、师：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就

是一一（学生齐读课文最后一节）。

2、师：（点击课件）这就是三亚的落口！请同学们在画纸上把太阳滑落的景

象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那末漂亮，作者描绘的语言是这样夸姣，你们想不想来赞叹一下

家乡日出或者日落的情景？试着写下一、两段话。

【板书设计】

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

《三亚落日》一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝

的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神

迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕

剧，如一位玩皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水

运动员，漂亮至极，汤气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去

琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。

【教后反思】

《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现

代教育技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以

读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体味，感受作者观察的细致、表达的逻

辑在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到三亚的美景，也让学生走进情境之

中，引起了学生内心的震撼与思量。我觉得在新课程理念背景下，在强调个性化阅

读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让

学生能多读、多悟、多写、多思。

三亚落日教学设计2

教学目标：

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的漂亮景色不，激发学生热爱大自

然、热爱祖国的思想感情;2.欣常并摘抄描写落日的语句：

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

朗读品味文章中描写三亚落口漂亮景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖

国的思想感情。

教学难点：

抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼,学习写

法。

教学程序设计

1、复2、习旧知

1、听写生字词（课件出示课后生词）

2、齐读第一段

3、精讲第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方？

1、（课件出示三亚体面图）自由读这一段，图文结合,想一枳:你从这一段中读懂

了什么？

2、集体交流

（三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常爱慕三亚的热带体面）

（课件出示:热带风晴）

你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

交流：

a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、

椰子树、细沙的色采美却形状美。

b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚奇妙而有瑰丽画面的想象。

你从那些地方体味到作者的爱慕之情？

a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C、“真让人耽心”、“谁都想”等心理描写。

三亚的海那末蓝，鸥那末白，树那末秀,沙那末亮,怎能不让人爱慕至极呢?齐读

第二段，读出爱慕之情。

指导背诵。

4、精读第三段

过渡:三亚的风貌奇妙而又瑰丽,在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面

我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段,2、体味太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。

4、交流：

（1）在第3自然段中，（2）作者把太阳比作什么？

（课件出示:像孩童）

课件出示：

（活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童）

a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜明生动,表达出作者的爱慕之情）

c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限爱慕。

（3）读第4自然段,（4）画出描写夕阳滑落过程的语句。

（悬在海与天的边缘一在海面蹦跳一轻盈入水）

a、课件出示：

（夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海

与天的边缘。）

a.轻声读这一组句子，比较哪种写法好,好在哪甲…

b.指名说。

（第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来

了）

（课件出示:像灯笼）

c.指导朗读第二个句子。

b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句子中的“再一次”？

b.作者又一次把夕阳比作什么？

c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

d.指e.导朗读。

c、课件出示:

（我瞪大双眼正在欣赏着,蓦地那落日颤动了两下,落下去了。

我噎大双眼正在欣赏着,蓦地那落日颤动了两下,最后像跳水员那样，以一个轻

快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了“再

见”。

三亚落日教学设计3

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程：改进方法

第］教时

一、激趣导题

今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写

的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

(1)自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、交流自学效果。

(1)出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒破大无比玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：(以下词语意思必须掌

握：)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思量：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么？(在三亚看落日很有诗意；三亚

洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解

的(板书：真有诗意)

2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

（要求读出爱慕、赞叹之情。）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描纤、临写牛字：

2、读一读，再春写4遍。

第2教时

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大

自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、激趣，导入新课

今天，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚体面）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常爱慕三亚的热

带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色采美和

形态美。

②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚奇妙而又瑰丽画面

的想象。

（3）你从哪些地方体味到作者的爱慕之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词

的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人耽心谁都想等心理描写。

（4）指导朗读，读出爱慕之情。

三、精读第三段

过渡：三亚的风貌奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面

我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体味太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

研读：a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的爱慕之情。）

c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限爱慕。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与天的边缘

在海面蹦跳轻帮入水）

①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与

天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板

书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文，背诵课文

第3教时

教学目标、

1、继续精读第三段，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱

祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教学过程：

继续精读第三段

②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，蓦地那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，蓦地那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个

轻盈、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了

再见。

A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

B、大组交流。（把夕阳彻底落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

者宛然身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读

读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵笫二段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语欣赏？

五、总结全文

1、作者以诗普通的语言描绘了二亚落R的美景，包含着作者对这大自然景观

的爱慕和赞叹。

2、播放课文录音，再次欣赏三亚落H的奇妙景观。

六、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行

课题研究。

板书设计或者教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼

像跳水员

三亚落日教学设计4

［设计理念］

新・语文课程标准〉》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此

为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积

累的前提下有所表达。

［教学目标］

1、引导学生抓住重点词语和关键句子体味课文的意境。

2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方

法。

3、能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话，写导游词提纲。

［教学具准备］

水彩笔、纸、多媒体课件

［教学过程］

（―）谈话导入。

1.师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉），知道日出

非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的

景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

2.板书课题，学生齐读课题2遍。

（二）教师配乐范读全文。

（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生）

1、标段落号。

2、喜欢的段落前做个记号。

（三）学生自由朗读全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜欢的句子、段落多读几遍。

（四）生字誉写练习,

1.教师在田字格内范写溅、盏

2.学生在下发的作业中描红。

（五）学习第二自然段。

1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。

2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

3.学生根据有关段落作画。（要求学生用简笔划作图）

4.、评画。

（注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银

末般的细沙。）

4、感情朗读有关反映画面内容的句子。（最好要读出作者在细沙上行走的感觉

以及作者的感受）

（六）学习第四自然段。

1、学生感情朗读。

2、出示本节的自学目标。

①感情朗读自己喜欢的句子。

②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

③教师出示一-组动词。

悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

3.教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边浮现相关的动词。

4.按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。

（七）做小导游。

1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。（教师简要指导）

2、学生试演。（要求用上课文中学到的你认为优美的词语或者

句子）

3、浮现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。

4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证

5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。

（八）课外延伸。

1.教师小结，用上课文最后一句。

2.向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学

习，去探索。

（九）课外作业。

回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊

色、惊讶等词。

三亚落日教学设计5

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案三亚落日。背

诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词

语。3.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落口的漂亮景色，激发学生热爱大

自然、热爱祖国的思想感情％4.欣赏并积累描写落日的语句。

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

同学们，在我国的南方，有一座非常漂亮的海滨城市一一三亚，那里的日落景

象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏漂亮的落日。（板

书）2三亚落日。

二、初读感知

1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

三、检查预习

1.同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词

语，指名读：

逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤

溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀

玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋

摇曳搔着醉醺醺悄然无声⑵了解词语掌握情况，重点领略下列词语的意

思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的

红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大,

美妙绝伦：夸姣到了极点。

收敛：（光线等）减弱或者消失。（3）多么美的词语，让我们一起美美地把这些

词读一读。四、指导朗读1.词美，景更美，让我们再来读读课文。2.现在，

你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：漂亮、诗意）

出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊

色。3.看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞叹之情。

4.带着这种感受，我任再去感受三亚落日那充满诗意的漂亮好吗？5.指名分节读

课文,师相机指导。五、理清文章脉络1.默读课文，思量：课文哪几个自然段具

体描绘了三亚落日的美景？（第3、5自然段）2.课文第1、2自然段分别写什

么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）四、精读感悟1.要看

三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！（出示三亚体面图）自由

读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案三亚落日》。2.交流。（三亚洋溢

着浓浓的热带风情，很美；作者非常爱慕三亚的热带体面。）（1）你从哪些地方读出

三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、相E

子树、细沙的色采美和形状美，

B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）你从哪些地方体味到作者的爱慕之情？

A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C“真让人耽心”、“谁都