七年级语文课上教案1

七年级语文课上教案

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于

老师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰

当的教学方法，下面是为大家整理的关于七班级语文课上教案，希望

对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习！

七班级语文课上教案1

教学目标

1、能朗读、背诵《天净沙•秋思》

2、能了解元散曲中小令的特点

3、能理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情

4、初步具有制造能力

5、培育学生热爱家乡，热爱祖国的感情

教学难点

理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情

教学方法：诵读与探究相结合

教学过程

一、导入新课：

中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神

瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙•秋思》

二、简介：

马致远(1250—1321),字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代

戏曲作家、散曲家有“曲状元”之称他的散曲描写景物意境优美,语

言凝炼，流畅自然马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族

高压政策，因而一直未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活他

也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生于是在羁旅途中，写下了《天净

沙•秋思》,它的体裁的“曲”

三、介绍“曲”这种文体:

在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了

唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起到了元代，另一

新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲散曲没有

动作、说白，包括散套和小令马致远的《大净沙•秋思》就是有标题

的小令。

四、整体感知，把握大意：

古人说，书读百遍，其义自见;现在有专家说，读书是与作家对话

总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲

近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心

下面请大家听一遍朗读，划出节奏

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马夕阳/西下,

断肠人/在/天涯

老师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵

“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗?我们感受一下（朗读）前三句是典

型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、

淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感试一试最后一句是散句，要读得

曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇试一试再一起把整首小令朗读

一遍这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美

五、合作探究，感受意境美及思想感情

1、这首诗歌体现了怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现

出来？

点拨：表现了伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出

因为思念家乡因而伤心欲绝

2、因为远在天边，所以才会伤心欲绝，愁思万千，肝肠寸断,哪

些景物可以帮助表现的伤心之情呢？

点拨：通过九种景物，表现了的伤心之情景物是枯藤、老树、昏

鸦、小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马、夕阳

3、能否把它组成一个场景？

点拨：枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦一座

小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房子荒凉的古道上,

西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故

乡。

4、为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢?

点拨：西风吹在人身上有点发冷，肯定会令人心情不愉快，而这

时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出此时的心情，清风给

人的感觉是一种舒适的感觉，和此时的心情明显不相吻合

5、我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到

一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢?谁来

回答？

点拨：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家

乡的思念之情难以自禁别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归那

种伤心欲绝之情也就不言自明了这里又采纳了反衬的手法

老师小结：把我们平时习以为常的景物都寄予了浓浓的情感,可

见“笺端无意，人寄悲欢”世上景物千千万万，但诗人选景一定要选

取那些适合所要抒发思想情感的景物

有人说：“品一壶清茶，读一首好诗，是人生的一大乐事”今天我

们共同欣赏学习了这两首好诗，想必已感受到些许生命的愉悦，希望

大家在以后的日子里，“读天下美文，做少年雅士”好不好?我更希望

大家能够反复涵咏诗歌里蕴藉的深厚意韵，让它溶入我们的生命和

灵魂使我们的笔端也能流淌出些许诗情画意，给我们的人生增添几

多美丽飘逸

六、课外延伸：（关于思乡主题的诗句举例）

床头明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡一一李白《静

夜诗》

仍怜故乡水，万里送行舟一一李白《渡荆门送别》

乡书何处达?归雁洛阳边一一王湾《次北固山下》

烽火连三月，家书抵万金一一杜甫《春望》

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡一一杜甫《闻官军收河南河北》

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁一一崔潮《黄河楼》

台湾作家余光中的新诗《乡愁》，表达台湾同胞盼望回归之情：

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头〃长大后/乡愁

是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头〃后来啊/乡愁是一张矮矮

的坟墓/我在外头/母亲在里头〃而现在/乡愁是一浅浅的海峡/我在这

头/大陆在那头

七班级厝文课上教案2

教学目标

一、素质教育目标

1、知识认知目标：

A、识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比方、拟人、排比、

引用等修辞手法。

B、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

C、应用学习木文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写

的方法。

D、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓

于写景之中，活用各种修辞手法。

2、能力形成目标:

E、通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培育锻

炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作

能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3、素质培育目标：

F、通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、

热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生

活中寻找美、发现美、制造美，拥抱大自然。

二、达成目标策略

突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作

方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。

适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情

味美。老师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描

写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立

分析，锻炼分析能力。

教学重点与难点

1、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟语言表达的

巧妙。

2、难点：结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点

和作用。

教学时数

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机

勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情

不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,

当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润

如酥，草色遥看近却无J杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,

水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天,

我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、）

二、题目解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，原来是自然界的一个季

节概念，本文却给予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用诗

的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣

的景象，抒写出热爱春天，向往未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,

一幅风景画，更是一首春的赞歌。

三、知识回顾（简介）

朱自清（1899—1948）,字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、

学者、民主战士。朱自清是文学讨论会早期主要成员，一生勤奋，共

有诗歌、散文、评论、学术讨论著作26种，约200多万字。散文代

表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读、疏通字词

1、老师范读

2、学生齐读

3、掌握课文中的生字词

水涨(zhdng)捉迷藏(cdng)酝酿(yUnniing)应和(哈)

薄(bi)烟黄晕(yCin)蓑(su。)衣巢(chdo)

五、整体把握，理清思路

1、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春

的部分。

——第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2—7段)：绘春

第三部分(第8-10段)：赞春

2、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪

里？

3、找出本文的比方句、拟人句。

六、布置作业

要求课后反复朗读，达到熟练程度。

第二课时

一、齐读课文

二、讲读示范

（引导学生领悟用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特

工、讲读第一部分：盼春

⑴以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还

没有来到?

“盼望着”；“近”（拟人）

（2）“盼望着，盼望着"。为什么要连用两个呢？

一—这样叠用，更能表达向往春大的急切心情。（反复）

（3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”,

给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2、讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象;说说描

写的角度与方法;哪些词用得很有表现力?）

⑴总括轮廓

春终于盼来了，大地回春，万象更新。先粗笔勾勒，用“一切都

像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的

三种事物一一山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃

的景象。

⑵春草图

春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地

从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园

子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天

绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着

写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的

欢乐。

⑶春花图

春花图，着力描写春花竞放。选择开花时节相仿而花色各异的桃、

杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比

方------“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色

的娇艳;它们争春比美，互不相让。接着，由群花的争芳吐艳展开联想，

联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的

蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，

进一步渲染出百花争春的气氛。最后，用比方和拟人的手法，从树上

的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花

那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。

⑷春风图

春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒.像母亲的手”,

通过触觉写它的和煦、轻柔;微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”

“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的

清新;呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着噫亮的短笛,

通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美妙阿面。在这幅

图中，从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春

风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

第三课时

一、齐读课文，回顾上节课所讲内容

二、独立分析，老师点拨

1、讲读第二部分（第6、7节）：绘春

⑴春雨图

春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一

多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比方，“像牛毛，像花针,像

细丝”。这三个比方非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者

对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”

的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。

接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时侯”的景象，用“一点点黄

晕的光”烘托出“宁静而和平”的气氛;接着写行人，写农民，都不忘

是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴

着笠”，带有浓烈的江南地方色彩;最后再写“在雨里静默着”的房屋,

与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨

之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色,

那一种和平宁静的氛围，都描绘得出神入化。

⑵迎春图

迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春

的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景

象，构成一幅春意盎然的图画。然后巧妙地点出寓意：“'一年之计在

于春'，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望「前四幅画面主要写春

天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精•神，表

现了对美妙生活的向往。

2、讲读第三部分：赞春

（老师范读，学生齐读一遍）

结尾三个句子，不仅比方巧，意义深，而且分行排列，先后有序。

把春天比作“刚落地的娃娃"因为她是“新生”的;把春天比作“花

枝招展的小姑娘「因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，

因为她有“无穷活力:这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全

文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”至IJ“青年”1乂

形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了追求

美妙未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”

的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向

前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

三、齐读课文

（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓

慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调）

四、归纳写作特点

1、观察细致，描述生动真切；

2、诗情画意相融合；

3、文章语言朴实清新，准确生动。

五、布置作业

1、完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）；

2、完成课后练习四；

3、背诵全文。

七班级语文课上教案3

今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一

场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。

这场欢迎仪式将分为三个主题：一、欢迎大家来到语文大课堂;二、

欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。

切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：

1.准备四本本子：

①笔记本（学习日志）：每一天都记号日期，记下错题、基础字词

知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后

整理，课下反反复复多回顾。

②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本读书札记

2.准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》

商务印书馆

3.上课要求：

①双手放桌上

②除规定的讨论朗读时间外，保持教室宁静，不讲和上课内容无

关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不仔细不守纪律由课代表扣

分记入期末总评成绩

③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。

4.作业要求：

按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做

完的（包括听默写没有通过）中午到办公室检查，完成后回家

预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题

一、欢迎大家来到语文大课堂

我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳白川,有

容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。它有一

个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。

初中语文的学习内容：

L课文：

现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文（科学技术、经济社会）、

新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。

人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启

发和感悟

2.语言文字基础：

现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、

修辞、语法、标点符号。

文言文、古诗词：文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古

今异义

3.写作：以记叙、抒情、议论文章为主

以上这些是我们三年系统性的学习要接触的内容，由此可见第

一即是内容范围上的大，跨越古今、国别，现代性、古典性、启蒙性、

社会性相杂糅。第二则是学习效用之大，小学时你们的老师肯定说过,

学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定基础，语言文字是人

类沟通沟通最基本的条件，在一些思想家比如卢梭看来，语言文字认

识和接受的不平等是人类不平等的起源之一，语言被划为了贵族语

言和平民语言，文字只有少数人才能掌握，导致了人类的贵贱有别,

而我们现代教育的语文学习即是要打破这种不平等，要每个人都掌

握相同的语言文字运用才能，获得人类文明中平等的认知权、沟通权

和思考权。

二、欢迎大家来到语文大乐园

下面我们来继续探讨语文学习的第二个主题，我们学习语文的

概念，不仅仅局限在简单地阅读分析课文，写命题考场作文，以及反

复的做题上，这是理科的学习方法。语文学习在课堂外有很大的延伸

空间，这就是所谓的大乐园主题。学习应该是充满乐趣的，我们应该

提倡一种快乐语文的学习方式，这些乐趣总的体现在：

1.阅读的乐趣

上课，完成作业，只是我们看到的学习的表面，学好语文，离不

开阅读大量的文字，阅读应该与我们的生活密切联系，一本课外的好

书可以提前几年提升你的知识境界，可以更新你的知识含量，21世纪

一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生掌握的信息量还多。你们

不用抱着学会什么的任务心态去阅读，要利用课余非学习的时间,仅

仅是捧起一本书，I第意的翻开，不用怕读不懂，第一遍不懂，多读儿

遍肯定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子，当你确实有了

很深的感悟想要抒发的话，写一篇读后感是水到渠成的事。

2.电影、音乐的乐趣

一本好电影比我们的课文有更深的心灵震荡，一首好的歌词会

有诗一样的语言，让我们获得更美的文字体验。

三、确定语文学习的目标

阅读、欣赏电影和音乐，提升的是我们的文艺素养和气质，我希

望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年，我们有一个短期的目标,

每一学期的期末考，三年后的中考，要检查你掌握的知识能力，决定

你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国。所以我们的学习目标是

这样的：掌握良好的阅读文章能力、文字运用及写作能力;会背诵一

定篇目的古诗词、文章;掌握现代文、文言文的基础字词知识。我的

要求是：把我当做你们的向导，跟着我，多思考，把每一次课当做一

步楼梯，一步一步的走，认仔细真地上好课，做好作业，背诵好文字,

持之以恒，千万不要落下。

七班级语文课上教案4

一、指导思想

根据《义务教育课程标准》以及七班级语文《义务教育课程标准

实验教科书》，特制定本学期教学计划。

二、学情分析

我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基

础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很乐观;

阅读能力较差;作文爱好不是很浓，语文综合素养不强。

三、本学期教材分析

1、教材格局

本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教

材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的

人文体验。以下是单元安排：

第一单元：人与自我之一：生命体验

第二单元：人与自然之二：理想信念

第三单元：人与自然之一：自然美景

第四单元：人与自然之二：科学世界

第五单元：人与社会之一：家庭亲情

第六单元：人与社会之二：想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、

人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、

人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单

元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部

分。采纳这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置

于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写

作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与个性进

展、人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能

力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确

理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时）

丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。

3、乐观提倡和培育自主、合作、探究的语文学习方式，注重培

育学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取

精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自

的进展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主

性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，

鼓舞学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是

获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际

部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写

作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、

突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内

容和方式、突出合作性，特别注重探索和讨论过程，培育创新精神。

4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践

中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程,

在语文实践中受到熏陶感染的过程。

四、教学任务

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语

文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七班级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

3、培育学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培育学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培育学

生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等

方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德

教育。

五、教学措施

首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、

重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过

程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由

平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚爱好，

拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向

传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形

成一个学习的共同体。

第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、

提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一

说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自

主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学

生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强

了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组

织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实

行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构

建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

七班级语文课上教案5

一、简介

欧阳修(1007—1072),北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六

一居士，吉州吉水(今属江西)人。他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大

家之一，著有《欧阳修全集》。

二、文言知识积累

（一）古今异义

1.尝射于家圃

古义：曾经。今义：吃一点试试;辨别滋味

2.尔安敢轻吾射

古义：怎么。今义：平安;安全

3.但手熟尔

古义：只;不过。今义：转折连词，但是

（二）一词多义

1.射：尝射于家圃射箭，动词

尔安敢轻吾射射技，名词

2.尔：尔安敢轻吾射你，人称代词

但手熟尔罢r,语气词

（三）词类活用

1.但微颔之名词用作动词，原指下巳须，这里是“点头”的意

2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技

3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视

（四）文言句式

L倒装句

尝射于家圃。

2.省略句

自钱孔入。

三、翻译课文

原文:陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃,

有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八、九，但微颔之。

译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比,他

也凭着这一点自夸。（他）曾在白家的菜园里射箭,有一个卖油老翁放下

担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。（老翁）看到陈尧咨射

出的箭十支能中八、九支，只是微微地点点头。

原文：康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”翁曰：“无他,但

手熟尔J康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？"翁曰：“以我酌油知之。”

译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗?我射箭的本领难道不精湛

吗？”老翁说：“（