七年级数学下学期个人教学计划

七年级数学下学期个人教学计划

七年级数学下学期个人教学计划「篇一」

本学期七年级数学数学教学工作总体思路是：认真贯彻落实学校教务处、年级

部对学科工作的各项要求；强化数学教学研究，提高本人的教研水平和教学能力，

努力提升教学质量：

（1）认真学习教务处及初一年级部的工作计划，学习有关教育教学的理论，

不断提高适应时代的教育教学理念，开拓创新教学方法，努力提高教育教学质量。

（2）在备课过程中，要把课堂教学改革，德育教育放在首位。在教学目标，

方法，内容的确定，作业的布置与批改，单元的测试与评估，课内外辅导活动中要

从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。

（3）注意深入实际，了解学生在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整

教学计划，改变教学方法，以适应好、中、差学生的平衡发展。

（4）继续视作业的布置与批改研究。

（5）提倡向45分钟要质量，反对加班加点“磨学生”的老套教学方法。

（6）认真组织好单元过关题，月考题的命题工作及查漏补缺。

（7）教学安排：

1—4周DD丰富的图形世界；

4―7周DD数怎么不够用了;

8—9周DD字母表示数;

10周DD中考复习;

12-13周DD平面图形及其位置关系；

14—15周DD一元一次方程；

16—17周DD生活口的数据；

18周DD可能性;

19—20周DD期终复习。

七年级数学下学期个人教学计划「篇二」

科目：数学（七年级上册）

课题：数轴

课时：1

教学目标

知识与能力

通过与温度计的对比，认识数轴，会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解

相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系；会求一个有理数的相

反数；能利用数轴比较有理数的大小。

过程与方法

合理利用新旧知识的迁移，借助形（数轴）来理解数，经历从实际（温度计）

中抽出数学模型（数轴），从数形结合两个侧面理解问题，并有选择处理数学信

息，作出大胆猜测。

情感态度与价值观

体会数学知识与现实世界的联系，体现数学充满着探索性，培养学生良好的数

学兴趣；能够在师评、生评、自评的影响下，树立学习数学的自信心。

重点和难点

重占

会说出数轴上已知点所表示的数，能将已知数在数轴上表示出来。

难点

利用数轴比较有理数的大小。

教学过程设计

说明

一、引入新课

1、师：大家学过数轴吗？

若有学生产生疑问，则出示小黑板题目：

用直线U勺点表示下列各数：

0、2、1.5

（在数轴上标出0、1、2、3）

2、师：学上节课的时候，“数不够用了"，就出现了谁？

若生只答负数，后面教学“任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示"

时则通过有理数的“正数、0、负数”分类来帮助学生理解。

若生答有埋数，则引导回忆有埋数的“整数、分数”分类，再举相应的数例，

后面将这些数在数轴上表示，以帮助学生理解。

评价学生表现，激发学生学习兴趣，转入下一环节。

二、新授：

1、学画数轴。

让学生举生活中负数的例子。

出示温度计的局部放大图（小黑板），让生读出其读数。

（温度计的读数绝对值不宜过大，便于作图时确定单位长度，本课中的数轴尽

量使单位长度确定为1。）

师：想不想将它们也在数轴上表示呢？

师示范画数轴。

板书时，隐含强调数轴的三要素，在标注负数时，方法有二：一是与温度计比

较；二是观察距离原点正（反）方向几个单位长度。

强调：负数从。向左写起。

2、用数轴上的点表示有理数。

师：请将小黑板上的温度计读数在数轴上表示出来。

教师口述例1。

师：将有理数分类时的例数在数轴上表示出来。

师：是不是每一个有理数都用数轴上的点表示？

板书“任何一个有理数都可以用数轴上的i个点来表示"

出示例2,指名板演。

3、相反数。

师：观察-2和2有什么相同点和不同点。

师引导学生从两方面考虑：①数的表现形式；②数轴上的位置。

师小结，给出“相反数”的概念，强调“互为相反数”。

师：再举几组例子。

师生找朋友：师口述一数，生答其相反数。

师：相反数还有什么特点？再议一议。

师：有人不愿意了，“你们都有朋友，我好孤单！”是谁孤单？（师可提示谁

不说正负）

特别地：0的相反数就为。吧。

4、通过数轴比较有理数的大小。

由生活中温度由-5℃。

-2℃、0℃、2℃的变化，结合小黑板温度计图，引导学生。

师：数轴上越往哪边数值越大？(侧放小黑板，温度计真像数轴)越往哪边数

值越小？

师：试从数轴上指出两个数，比较它们的大小。

思考：正数与0、负数与0、正数与负数的大小关系。

出示例3,指名板演，讲评。

补充：-5<()

-5>()

-3<()<3

三、练习：

教科书第39页“随堂练习”内容。引导，讲评。

四、课堂总结，评价。

师生总结本课内容。

师：你感到自己今天的表现怎样？

五、作业。

生思考，作答。

指名完成题目。

生思维活跃：数轴原来已学过，忆旧知，完成题目。

生：负数。

生：还学习了有理数。

生接受评价，增强学习的主动性。

生、温度计。

生读出读数。

生：想。

生积极动手，认真作图，同步完成。

指名板演。

侧放小黑板，师生汀正。

生口答。

指名板演。

生试举例，并表示。

若学生举的数的绝对值偏大，可让学生I」述在原点的哪边多少个单位长度处描

生板演。同桌互查互评、自评。

查评：1、画图部分。2、数的表示部分。

同桌小议，交换看法。

生：①书写只是符号不同；②位于原点两侧；③距原点的距离相等。

生踊跃回答。

成对出现，一正一负。

生思考后答：0

生结合生活经验，思考后得出温度逐渐上升。得出结论温度计上的温度值越往

上，衣示温度越高

生很容易作答。

思考后作答，举例，并说出自己是怎么想的。

生板演，完成例3。

同桌讨论，推荐代表发言，师生共同分析其数据分布。

生思考，作答。

师生对话，总结，评价。

抛出“数轴”，给出悬念，随之用小学六年级学过的“用直线上的点表示数”

释疑，一紧一松，即吸引了学生的注意力，也激起了学生学习兴趣，建立数轴的初

步印象。

复习上节有理数分类，为有理数在数轴上用点表示做准备。

考虑到了学生的问答及后续教学有关内容的处理，即怎样帮助学生更好地理解

“任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示”，根据的是有理数的分类：

1、有理数｛正数、0、负数｝

2、有理数｛整数（正整数、0、负整数）、分数（正分数、负分数）｝

课堂阶段性评价，既是对前一环节学生表现的总结，也为下一环节学生的积极

参与教学做了铺垫。

温度计在本课中是一个非常重要的道具。请出学生学习的帮手。实际的温度计

有大格小格，采用局部放大，提供给学生的是每个小格，刚好是而将小黑板

倾斜，更像数轴，还可咯去实物温度计上下有限可能对学生的误导。

由温度计的温度值引入，而不是直接问“负数在数轴上怎么表示"，是便于后

面教学在数轴上表示负数和有理数的大小比较时，更便于学生理解（温度计平放即

可判定相应的点是否画正确。）

手把手传授画法，没有将作图步骤中的直线与三要素并列，便于突出三要素，

但也要注意“直线”也是学生作图时容易出错之处（按线段对待，平均分成若干

份）。

教学时光原点，再单位长度（本节每个单位长度表示1,暂不写，因为还没有

正方向），指出正方向，最后根据单位长度及正方向标注有关点。

七年级数学下学期个人教学计划「篇三」

一、学生情况分析

本学期担任七年级1班、6班数学教学工作，1班男生34人，女生37人，共

有学生71人；6班男生32人，女生34人，共有学生66人。七年级学生往往对课

程增多。课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重

视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果

差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄。呆滞，不利于后继学

习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清。

逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其

学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机

械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要

重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章走进数学世界

1、使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用

数学的意识。

2、使学生初步体验到如何学习数学，培养学生注意观察。实验和猜测的探索

能力，在数学活动中获得感性知识。

3、使学生对数学产生一定的兴趣，增强学习数学的信心。

4、使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。

第二章有理数

1、通过学生实际的生活体验，感受到负数的引入源于实际生活的需要，体会

数学知识与现实世界的联系。会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。

2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。

借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号

内不含字母）。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法做到形

数结合。

3、经历探索有理数运算和运输律的过程，掌握有理数的加。减。乘。除。乘

方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有

理数及其运算解决简单的实际问题。

4、通过实例进一步感受大数，体会用科学记数法表示数的优越性，并能用科

学记数法表示数。初步理解近似数与有效数字的概念，对所给的数，能根据所要求

的精确度（或有效数字的个数）取近似值。

第三章整式的加减

1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，在探索现实世界数量关系

的过程中，建立符号意设。了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关

系，掌握代数式书写的注意事项。

2、了解代数式的值的概念，会求代数式的值。通过用字母表示数。列代数式

和求代数式的值，初步体会到数学中抽象思维方法和食物的特殊性与一般性可以相

互转化的辩证关系。

3、了解单项式。多项式。整式的概念，弄清它们之间的联系和区别，掌握单

项式系数与项数。多项式的次数。项与项数的概念，明确它们之间的关系，会把一

个多项式按某个字母升密或降幕排列。

4、理解同类项的概念，会判断同类项，并能熟练的合并同类项。掌握去括

号。添括号的法则，能准确的去括号和添括号。能熟练的进行整式的加减运算。

5、通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断的运用数的运

算，感受到认识事物是一个由特殊到一般。由一般到特殊的辩证过程。

第四章图形的初步认识

1、通过大量的实例，体验。感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，

认识一些简单几何体（长方体。正方体。棱柱。棱锥。圆柱。圆锥。球等）的基本

特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特

殊与一般的辩证关系。

2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱。圆柱。圆锥。球）以及它

们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱。圆柱。圆锥的展开图，能根据展开图

想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之

间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展儿

何直觉。

3、进一步认识直线。射线。线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，

了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；

会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知

线段。

4、通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示

方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度。

分。秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，

知道”等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角

（尺规作图）。

5、逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用

语句描述简单的图形。

6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知

识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义。

7、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流。活动，初步形

成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

第五章数据的收集与表示

1、了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收

集数据；能根据问题查找有关资料，获得数据信息。初步感受抽样的必要性，初步

体会用样本估计总体的思想。

2、掌握划记法，会用表格整理数据。进一步体会条形图。扇形图和折线图在

描述数据中的作用。能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运算的

优越性。

3、从事收集。整理。描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的

基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据

说话的习惯和实事求是的科学态度。

4、理解频数。频率。不可能发生。可能发生。必然发生的概念。借助频率，

正确区分“不太可能”。“很有可能”。“必然发生”在数学中与日常语言中的不

同用法。借助频数或频率的大小，初步体会到事件发生的可能性的大小。

四、奋斗目标

通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中

的数学问题，扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批

数学尖子，能掌握科学的学习方法，不及格人数较少。形成良好学风，养成良好的

数学学习习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德。智。体各方面全面发展。

五、具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察。思考・。探究。

讨论。归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。

3、突出“有理数”这个重点内容；通过加强探究性，培养分析解决问题的能

力。创新精神和实践意浜；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好”图形的初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实

物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让

他们在观察。操作。想象。交流等活动中认识图形，发展空间观念：注重概念间的

联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不•味追求练习的

数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计

思想；选择真实素材进行教学。

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。

8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导。听法指导。思法

指导。写法指导。记法指导。

七年级数学下学期个人教学计划「篇四」

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻

开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。

因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印

象，产生浓厚的兴趣。七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提

高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁

上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科很多学生刚进入初中学习，

对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这

几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣

进行不懈努力。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要

教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和

实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活

动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用

吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱

发学生的学习兴趣。又如第一章的“观察与猜想”内容，可以让学生亲自试一

试，同学们的积极性肯定会很搞的，从而激发学生的学习兴趣。

二、求新、求活以架持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，

它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机。新教材还抓住了七年级学生情绪

易变、起伏较大的心理、生理特点，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的

素质和能力。对此，我的具体做法是：

1、注重课堂教学中的引入环节，也就是我们现在经常提到的“如何创设问题

情景”。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们

的参与意识。可以通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个

生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投

入到学习中。

2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手

的性格特征，安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”等内容，

以激发学生的学习兴趣。在教学中，我们可以把学生分成几个小组（自由组合），请

他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学

生的劳动、行为习惯，乂使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知

欲。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“思

考”、“探究”、“归纳”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生

学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从

兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学第四章《图形认识

初步》4.3.1《角》时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我

们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问

题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学

习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时

机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴

趣，养成阅读的习惯。

2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学

所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论

的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、

“实际问题与一元一次方程”时，就有需要分类讨论的题目，我们可以让学生进行

分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被

动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观

察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境

把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学

4、培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小

结评比，或以板报的形式张贴几个学生的总结，或在课余时间对互帮互助小组双方

的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、

小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清嘶，学过的知识不易遗忘。教学实践表

明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养

成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的

提示与要求，我们可以利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、

小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽

学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的‘潜能，在他们

的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣

盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯

定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学

习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个

好学生，引导他们逐步学好数学。

七年级数学下学期个人教学计划「篇五」

一、学生情况分析

本期自己担任两个班七年级数学。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记

硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要

重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，

顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善

思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中

的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学

生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行

写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于

正处在初级的'逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份

较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数

量.

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和

绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），会比较有

理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法.

3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算

律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.

4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）.通

过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示,了解近似数与有效数字的概念.

第二章整式加减

1.代数式的简单运用包括字母表示数、代数式、求代数式的值等。这部分内

容首先从小学学过的用字母表示数的知识入手。通过一些运用字母表示数的实例，

让学生体会到用字母表示数能够简明地表述事物间的数量关系。进而引出代数式的

概念。

2.由初步认识代数式，到简洁、规范列出代数式表示数量关系，会求代数式

的值。

3.了解单项式、多项式、整式的代数式概念，弄清它们之间的联系和区别，

掌握单项式的系数、次数，多项式的项，项数、次数等概念，明确它们之间的关

系。

4.在理解同类项概念的基础上，掌握合并同类项的法则，掌握去括号添括号

的法则。能正确地进行同类项的合并和去括号、添括号的法则。

第三章一元一次方程与方程组

1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一

种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的

进步.

2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法.

3.了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为〉:=a的形式），熟悉解一元一次

方程的•般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想.

4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知

数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想.

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解

决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.

第四章直线与角

1.通过观察身边的物体初步感受几何图形在实际生活中的广泛存在，能够识

别一些简单几何体，体会一些简单几何体的美学价值。

2.通过从不同的角度看、展开等实践操作，了解立体图形与平面图形之间的

关系，初步建立空间观念。

能够准确区分和表示线段、射线和直线，了解两点确定一条直线和两点之间线

段最短的性质，会比较线段的长短，理解线段的和、差与线段中点的概念。

4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示

方法，会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、

分、秒并会进行简单换算。

第五章数据的收集与整理

1.了解通过全面调杳和抽样调杳收集数据的方法：会设计简单的调杳问卷收

集数据；能根据问题查找有关资料•，获得数据信息.

2.初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想.

3.掌握划记法，会用表格整理数据.

4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用.

5.能用计算器处理简单统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性.

6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的

基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据

说话的习惯和实事求是的科学态度.

三、进度安排

1.1正数和负数2课时

1.2数轴3课时

1.3有理数的大小4课时

1.4有理数的加减法4课时

1.5有理数的乘除法5课时

1.6有理数的乘方4课时

1.7近似数3课时

小结2课时

2.1用字母表示数4课时

2.2代数式5课时

2.3整式加减4课时

小结2课时

3.1一元一次方程及其解法4课时

3.2二元一次方程组3课时

3.3消元解方程组3课时

3.4用一次方程（组）解决问题3课时

小结2课时

4.1多彩的几何图形3课时

4.2线段、射线、直线4课时

4.3线段的长短比较2课时

4.4角的表示与度量3课时

4.5角的大小比较3课时

4.6作线段与角3课时

小结2课时

5.1数据的收集3课时

5.2数据的整理3课时

5.3统计图的选择2课时

5.4从图表中获取信息3课时

小结2课时

七年级数学下学期个人教学计划「篇六」

一、学生情况分析

本学期担任七年级三、四班数学教学工作。该两班共有学生117人。首先，以

“自强成才”为初一新生的教育指导思想，使学生端正学习态度，树立学习理想、

目标，使新学期有良好的精神面貌。其次，七年级学生往往对课程增多、课堂学习

容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学

习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常

常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生

进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，

要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相

关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较

多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行

记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数

量。

2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和

绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），会比较

有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。

3、掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算

律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。

4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）。

通过实例进一步感受大数