宜城教师考试试题及答案

宜城教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生在课堂上为了获得知识而努力听讲，这种学习动机主要属于（）。A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛4.提出“最近发展区”概念的是（）。A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型6.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略9.品德形成的标志是（）。A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成10.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响答案：1.A；2.A；3.C；4.C；5.C；6.D；7.B；8.B；9.D；10.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于学生群体差异的是（）。A.年龄差异B.学习方式差异C.兴趣差异D.性别差异3.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望4.学习动机的两个基本成分是（）。A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待5.以下属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.组织策略6.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志7.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用，其中主要的是（）。A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.与学生的良好交往8.课堂纪律的类型有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律9.学生心理健康教育的主要场所是（）。A.家庭B.社会C.学校D.工作单位10.教师成长与发展的基本途径有（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.教学决策训练D.教师通过反思来提高教学能力答案：1.ABC；2.AD；3.ABCD；4.AD；5.ABD；6.ABCD；7.ABC；8.ABCD；9.C；10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）2.学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好坏之分。（）3.学习动机越强，学习效率越高。（）4.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）5.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）6.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）7.心理健康就是没有心理疾病。（）8.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）9.课堂里的人际关系会对课堂气氛产生影响。（）10.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）答案：1.×；2.×；3.×；4.√；5.×；6.√；7.×；8.√；9.√；10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有重要作用。一是帮助教师准确了解问题，如分析学生学习困难原因；二是为实际教学提供科学理论指导，如依据学习理论设计教学；三是帮助教师预测并干预学生，如预测学生行为并引导；四是帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习动机形成的因素。答：影响学习动机形成的因素分内部和外部。内部有学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度。外部有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。3.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生学习动机可从几方面入手。一是了解和满足学生需要，促进动机产生；二是重视立志教育，对学生进行成就动机训练；三是帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；四是培养学生努力导致成功的归因观。4.简述课堂纪律的功能。答：课堂纪律有多种功能。一是约束功能，规范学生行为，维持课堂秩序；二是促进功能，营造良好学习环境，提高学习效率；三是保障功能，保障教学活动顺利进行，避免干扰；四是发展功能，培养学生自我管理能力。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高教师的教学效能感。答：提高教师教学效能感，学校方面，要营造积极氛围，提供培训提升教师能力，合理安排工作。教师自身，要不断学习专业知识和技能，丰富教学经验；正确归因成败，从失败中总结经验；多与学生互动，了解学生需求，增强教学信心。2.讨论如何促进学习的迁移。答：促进学习迁移，教学中要精选教材，选有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，突出知识内在联系；合理安排教学程序，由浅入深；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会举一反三。3.讨论良好态度与品德的培养方法。答：可通过说服教育，摆事实讲道理；利用榜样示范，让学生有学习标杆；进行群体约定，形成集体规范；给予奖励惩罚，强化