玉林教师招聘试题及答案

玉林教师招聘试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意4.1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以（）的学制为蓝本的。A.美国B.德国C.日本D.英国5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化6.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移7.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾9.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动10.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.学生与教师的互动心理2.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有知识经验3.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容4.教学过程的基本阶段包括（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识5.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作6.以下属于智力因素的是（）。A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力7.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养8.课程的基本类型有（）。A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.活动课程9.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理10.教育目的的层次结构包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负强化就是惩罚。（）4.教师的根本任务是教书育人。（）5.教学是学校的中心工作。（）6.德育过程即品德形成过程。（）7.注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（）8.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）9.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）10.学生的学习主要以间接经验为主。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师专业发展的途径。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述教学方法选择的依据。4.简述德育的基本原则。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何建立良好的师生关系。2.讨论在教学中如何促进学生的学习迁移。3.讨论班级管理中存在的问题及解决策略。4.讨论如何提高教师的教学有效性。答案一、单项选择题1.A2.A3.B4.C5.A6.A7.A8.D9.A10.D二、多项选择题1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.√9.√10.√四、简答题1.教师专业发展途径有：参加培训，如职前、在职培训；开展校本教研，包括集体备课等；进行自我反思，总结经验教训；参与课题研究，提升科研能力；向优秀教师学习，交流经验。2.培养学生学习动机可：了解和满足需求，激发求知欲；设置合理目标，及时反馈结果；合理运用奖励与惩罚，激发成就动机；培养兴趣，引导归因，增强自我效能感。3.教学方法选择依据：教学目的和任务；课程性质和特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。4.德育基本原则有：导向性原则；疏导原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则；知行统一原则；正面教育与纪律约束相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。五、讨论题1.建立良好师生关系，教师要关爱学生，尊重其人格；提高自身素养，展现魅力；公平公正对待学生；与学生积极沟通，理解需求；营造民主氛围，鼓励学生参与。2.促进学习迁移，教学中要精选教材，合理编排内容；教授学习策略，提高迁移意识；合理安排教学程序，注重知识联系；创设与应用情境相似的学习情境。3.班级管理问题有管理方式不当、学生参与度低等。解决策略：采用民主管理，调动学生积