七年级英语教学反思1

七年级英语教学反思

七班级英语教学反思1

扩大学生的词汇量，提高学生的写作水平

通过批阅五六单元检测题，我发现许多学生的书面表达失分特

别多，原因是他们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。由此

我认为一定要想方设法扩大学生的词汇量，从而提高学生的写作水

平。

有人说“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能

力就是空中楼阁”，确实如此。因此在英语教学中，一定要求学生掌

握一定的词汇，让学生熟悉相应的读音规则，熟悉词汇的拼写规则,

单词的音、形、意三者有效的结合在一起，解决记忆单词的困难,突

破学英语的瓶颈。再有就是让学生多读，每天都找出至少15分钟的

时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，也对他们的写作大有帮

助。

七班级英语教学反思2

在学期初，我接了初一的英语教学工作，通过一段时间的教学，

使我产生了一些困惑：首先是七班级的学生在小学里学了一些英语:

程度的差异给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识

不用讲、练，基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很着急，不知顾

哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教

育，强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质

的终身学习的能力,新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，

关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败

关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必须做好充

分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程

中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知

识点，我都从差生入手，使他们掌握最基木的知识的同时，注意拓宽

知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接沟通的机会。

2、为学生提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自

我进展的一个空间。

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探索等方式，进展听、说、

读、写的综合能力。

4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决

问题。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语

学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果,

还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽

松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的自

尊心和乐观性。

2、把英语教学与情态有机地结合起夹，制造各种合作学习的活

动，促

进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造

语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习

过程和

学习效果，互相鼓舞和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

七班级英语教学反思3

上学期，我担任七班级1、2班的英语教学工作，因为以前带过七

班级，听起来似乎很简便，其实不然，七班级正是打基础的阶段，培

育学生良好的听、说、读、写的本事对以后初中英语学习很重要c所

以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我

对本学期教学的一些认识反思如下：

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、

仿照。可是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。

随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。

二、应对一些整体学生进行教学的态度误区。我对学生学习英语

的要求严格，没有注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快

慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部

分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力

小集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出

现。如2班的贾永琪、王少杰,1班的刘志超、杨龙飞等几位同学,由

于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的本事是因人而异

的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都

一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生

不一样的潜能，进展学生学英语的各方面本事。并且老师可根据不一

样学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的爱好入手。老师在英语教学中，让学

生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生

学好英语的关键。课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，活

动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，课堂上活动的设计必

须要贴近学生的生活，要创设学生感爱好的话题，学生的热情来源于

浓厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的成功感.除了激

发学生的爱好之外，还要培育学生多听、多练、多参加。课堂教学是

由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作,

制造性地实现教学目标的新过程。

综上所述，七班级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学

生用心去学，相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的

更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

七班级英语教学反思4

本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是

三班级的小学生，思考到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学

生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为目的。因为三班级的孩子以

具体形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学

生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。思考到三班

级的孩子已学过半学期的英语，有了必须的基础，所以在组织课堂教

学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习氛围中，同时

也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。李老师所采纳的视

听、交全身反映的等多种教学方法。

①学习并能认识下列词汇：blond,black,brown,red(eyes)

②学生能够理解并能口头应答下列句子：Whatcolourare

yourhishereyes?Myhishereyesare。

③学生能唱本课歌曲。

⑵潜力目标：

①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

②透过对歌词进行改编，培育学生的创新精神。

⑶情感目标：

①学生愿意学习本课知识并用心应用。②透过实践，合作，沟通

的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处

着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂

教学中只使用第二外语。思考到学生有了必须的语言基础，所以采纳

了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新

知识。针对学生乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。

全身反映法：心理讨论证明，再多种感官被刺激的状况下，获得

知识更牢固，记忆更深刻。透过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英

语学习中。设计不一样的教学任务，进行分层次教学，使不一样层次

的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言

训练和提高。

激发学生的学习爱好，提高学生在课堂学习中处于交际的教学

的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲,表

现于强，善于仿照乐于参加。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动

或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在

语言实践活动中有用武之地。

老师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛

围，让学生有用心的情感体验，注重了情感沟通在课堂上李老师始终

处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情

用这种热情引起学生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语

言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！

本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习爱好,

使教学满足不一样层次学生的需要。在本节课中老师鼓舞学生可是用

英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且制造条件让学

生能探究自我感爱好的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发

错了，老师应在多数同学发引发错后进行指导，并且老师应进行多次

练习强调handsomebeautifulpretty的不一样。

七班级英语教学反思5

新的学年，新的一届，从初一开始。每一次带完初三，教学阅历

好像又丰富了许多。三年的教学经历就像是一次诊断教学，到初三的

复习中，看到的是这三年教学的得与失，学生学习的难与易。常有老

师在教完一届时都会感叹说：下一届，我一定要把……做起来。所以

初一是三年英语教学的根基。英语的书写，背诵，作文，语法……包

括英语学习的爱好大部分在初一定型，就如造房子，打地基似的。没

有根基，就会在初二、初三的英语学习上出现障碍或者难以提升c

带着快乐扎实地初一英语学习的想法,在开学初的第一节课，就

进行英语开学第一课的教学。让学生自己谈谈英语学习的必要性,困

难性和趣味性，再推荐学生阅读一些学好英语的书籍，最后通过歌曲

让学生在英语学习上充满自信。第一节课还有时间就让学生挑选好英

文名字和自我介绍。

开学第一课的英语学习铺垫之后的第一个月英语学习尤为重要。

一是学生要适应初中的英语课程设置，早读的背诵、默写，驻班课的

练习分析等。英语学习的地位从小学的次要上升到重要位置的适应影

响学生能否做好中小学英语衔接的重要一步。二是第一个月是英语

26个字母的应用和音标的学习，是否熟练对第一学期之后的学习有

一定的影响。在第一个月教学中，首先重点是培育学生初中英语学习

的学习习惯，如上课的听课效率，听课的笔记和每天按时完成背诵、

书写内容。小学的英语学习重在读背，初中一开始就要从书写抓起,

26个字母的笔划，格式都不能疏忽。一遍遍的抄写，有些学生会耐不

住性子，这时借鉴上海名师施志红老师的做法，进行分批解封。起初

都是铅笔写作业，较好地学生就可以改用黑色水笔写作业，抄写量也

减少。在课堂上，反复的跟读也会让学生感觉枯燥，以每周一首英文

歌曲，让学生学习跟唱会增加英语学习的趣味性。

经过了一个月的英语学习，学生逐渐适应初中英语教学。在从正

式篇的第一单元开始，英语学习步入正轨。由于英语应用性的普及和

英语新课程的不同要求，对英语口语的重视越来越明显。在每个单元

的听说课，每篇听刀文本都从初听，细听和跟读听三遍，并让学生标

上升降调，一个学期下来，有些学生能够自己标出升降调。再配合周

末网上的翼课网的跟读训练，学生在口语上比之前的学生略有提高。

每个单元的基础句子也尽量在第一二课时的时候，进行强化训练,为

最后一个课时的作文训练夯实基础和降低难度。在阅读课上，也尽量

把每个单元的主题句进行提炼后，再反复操练，为作文的书写进行提

前模拟。作文课从格式，模板，句子的衔接强化，让学生在中西语言

表达的不同中注意差异，减少易错句的发生几率。并且多给一些好句

或课文的句子进行仿照书写。

从这一学期的英语学习中，可以看到大部分学生已经完成r中

小学英语学习的衔接，这是值得欣慰的。但是还有些问题需要在下学

期注意。

1.音标学习要在下学期循环复习，并在新单词的学习中进行强化

训练。

2.七上在英语学习中的难点要在七下进行突破和克服。

3.对英语学困生要多加关注和鼓舞，在七下的学习中边学习边复

习。

4.课堂上多一些真实教学情境的设置，让学生充分体会到在生活

中用英^吾。

5.尽量给予更多的时间进行英语自学。

对于老师自身来说，多给予学生一些时间去成长，语言的学习无

法一蹴而就。营造一种和谐的师生关系更能促进学生的学习乐观性。

有一个比方很贴切，英语学习就像翻阅一本世界名著，开头看起来难

懂又苦涩，但越学越精彩。初一的英语学习只是开始，相信学生在我

们的引领下将会体会英语学习的快乐。

七班级英语教学反思6

面对班上的差生，我总是很着急，那么多年来，他们已经贴上了

差生的标签，老师，同学说他们差，甚至连自己的父母都不喜欢他们，

慢慢地他们自己不喜欢自己，自己不能接受自己，自暴自弃，其实已

经很努力，可是还是改变不了差的这种状况，因为他自己越来越感觉

到自己无能，觉得自己没用，这种感觉让那些差生看不到希望，看不

到学习的乐趣，只因他们没有自信。

老师一定要学会称赞和鼓舞学生，我们要遵循一条原则就是：只

能夸奖学生的努力却成就，不要夸奖他们的品性和人格，并且让他们

看到成绩（不仅指学习成绩）的真实情况。比如：今天上课时让几个

学生到黑板上写单词，其中一个差生写的很好，我是这样来夸奖他的

“这些单词都很长，比较难写，可是你都写对了J看到他笑了，那位

学生肯定会想，是的，这么长的单词我都能写对，其实我真的很棒。

可是如果我只说一句：你真棒，其实你很聪慧。那么他肯定不会接受

这句话，他会想，我还有很多地方做的不好，怎么会很棒，会聪慧呢?

还比如，检测题发下之后，一个同学成绩提高了不少，平时也看到她

很努力的用功，我会这样夸奖她，“这段时间老师看见你真的很努力,

上课听课专心，作业也仔细，所以今天你的用功，结出了硕果J她会

觉得老师说的都是实情，我对自己的努力很满意，以后我还会继续努

力。如果我只是泛泛的说“你真的很不错，成绩提高了那么多」她

并不会完全同意我的话。

所以只有对学生的称赞是具体的，真实的，用心的，而不是泛泛

的，那么学生会慢慢的觉得自己真的很好，很棒，自己不是那么没有

用，自己也不是废物，他们会从心里觉得自己好，慢慢的他们会找回

自信。

七班级英语教学反思7

通过小组合作学习模式的调整，近来同学们的学习乐观性有了

很大的提高，但是在测试中却出现了令人忧愁的一面。

通过测试，还是有些不尽如人意，我发现同学们的理解力和记忆

力，还没达到预想的效果。不是单词记不准确就是短语运用不当,而

这些都属于记忆力的问题。

究其原因，我发现在课堂上，同学们对单词、短语及句型的掌握

都还行，但是当他们独自做题试时，一部分同学就会出现偏差。一方

面，这部分学生是反应快，但是疏于训练，课下不加以巩固，所以不

能准确的运用知识C另一方面，是一批是“鹦鹉学舌”的学生，因为

在老师提问时有同学的提示，可以蒙混过关，所以他们更不去努力学

习了。

我觉得最大的问题还是怎样提高学生的学习乐观性，让学生自

己想要学习，而不是在老师和家长的监督F学习。

七班级英语教学反思8

本课时为人教版新目标七班级上册unit3sectiona。本课主要围绕

学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的

新名词，学会用“isthis/that…？”来询问物品的所属并能用“yes,it

iso/no,itisn'tJ来回答。通过讨论物品归属,培育学生爱惜学习

用品并养成拾金不昧的。好品质。

反思木课的课堂实际教学，木堂课存在以下可取及有待改进之

处：

一、可取之处

1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型

“what'sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?”来引出本

单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复

习已知又有助于下一步课堂教学活动的推动。

2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用图片、真实

物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的爱好、注意力，有助于帮助

学生更轻松地记忆。

3、“this/that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我

运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解

this/that的区别及用法不通，调动了学生的乐观性，更有利于让学生

区别记忆。

4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般

疑问句的句式特点及其回答，通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比,

让学生自己理解一般疑问句的句式特点。

二、有待改进之处：

1、我觉得学习英语首先要把基本的亘词学会，并且要求学生做

到会读。，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽

然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，以后在单

词教学上应该有所取舍，在课前预习上多K功夫。

2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学

没有区分开来人称代词的用法。

3、学生活动较少，大部分时间都是老师在教授，应设计多种合作

方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有

话说。

4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。

5、由于课堂时间安排不合理，本课没有时间对学生进行思想教

育，原来设计好的关于“培育学生爱惜学习用品并养成拾金不昧的好

品质”的教育目标未完成。

七班级英语教学反思9

昨天布置了一个作业，就是让学生今天早读时，背诵昨天所学习

的一篇课文，今天早晨我要检查。

今天我起了个大早，做完早饭后，到教室检查学生的背诵情况。

我让有背过课文的学生到教室外背诵，因为其他学生还要读书。刚开

始时.，有几个学习还算好点的（因为这一届学生基础太差太差）最先

背过，每个学生我都给予了充分的肯定，要么说，“Great!Exerllent!..…

要么说，"You'reclever!..…”并由衷地为他们骄傲。学生可能也感受

到了我对他们的喜爱，回到座位上后，兴奋而仔细地读起了书。

接下来，程度中等的几个学生也相继出来找我背诵，虽有些学生

不是很熟练，但在我的提醒下也都能较顺利地完成，我心很欣慰，并

也都给予了由衷地赞扬，鼓舞其继续努力，争取在学习上都有进步,

这些学生感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热情（虽然不知这

热情能持续多久）。有些学习吃力的同学，我也鼓舞他们可以找儿个

同学合作完成，学生都能愉快接受并完成，虽然完成的有些生涩，但

对这样基础的学生，已经不错了。

因为我现在所教班级是七班级新生，在这之前，学生见了我还有

点生疏，可是经过这短短地20分钟后，学生再见了我都是老远就微

笑地同我打招呼，我感到很兴奋，几天来的陌生感终于消除了，学生

打心眼里认定了我是他们的老师。

看来近距离地真诚而恰到的对学生迸行表扬与鼓舞，是拉近师

生关系的一个有利法宝。古人说，“亲其师，信其道J嘛。学生亲近

你，自然也会喜欢学你的课程。所以我觉得，作为老师面对那么多学

生，就要善于发现每一个学生的闪光点，并及时给予表扬与鼓舞，说

不定你不经意的一个鼓舞的眼神，一句真诚的表扬，一个满意的手势,

都能让学生受益一生。我觉得教育不仅仅是知识的传授，更有育人的

责任。

另外一点感悟：尊重与真诚是开启心门的'钥匙。

表扬与鼓舞是开发潜力的启动杆。

七班级英语教学反思10

带完了一届初三，再教初一，原来以为会轻松很多。结果一年下

来，可谓是战战兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成绩，但问题和失

误也不少。初i班级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。作为一

名老师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工

作。这一堂课上的成功与否，关键取决于各课的准备是否充足。学生

来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。下面是自己的一些阅历

小结和反思，希望以后能做得更好。

1、鼓舞学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声

朗读。这使学生对单词和课文非常熟悉，也减少了背诵英语的时间。

2、尽量用最简单的方法、最浅显的语言讲课，重、难点一定讲

透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。

3、口语操练时，老师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让基

础较弱的学生练习，无论他们说得是否止确都给予掌声（全班鼓掌），

最后再点评，保护学生的学习乐观性。

4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄,

但要订正和重新听写。（我一直觉得单纯的抄写事倍功半，而罚抄除

了让学生心生厌恶外没别的作用。）

5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性纠

正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。

6、不足之处：从七班级上学期开始，我就教学生根据字母组合

发音规律记单词，但效果仍不明显。记不住单词仍是许多学生最头疼

的问题。以后还要不断摸索和总结阅历。

7、本学期时间紧，教学任务重，没能进行系统的听力和阅读训练,

学生这两方面的能力比较弱。下学期要特别加强此类练习。

那么，老师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话

这样说：“备课就是备人:不可否认，如果一个老师没有站在学生的

角度上去了解他们，没有正确根据学生的水平和阶段来有针对性的

去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不

成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细,不

能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符

号。要时刻记住，自己有一份责任去教好学生，为他们负责，也为自

己的工作负责。

总之，阅历尚浅，还需努力。在以后的教学工作中，我还要多向

有阅历的老师请教，多想多学,不断提高自己的水平。

七班级英语教学反思11

在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中

老师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵,

树立新的课程观。在这个学期的教学中，我认识到以下几个问题：

一、培育学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉

性较差，主要表现在以下几个方面:

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业

太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也

是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老

师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可

以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期末考试

下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

二、多怪自己少怪学生

新课改语法教学易进入误区。七班级的英语课很难上，特别是课

文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特

别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语

法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语

老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好,

我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细,多

用于交际。教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要

在语境中学习语法。老师要千方百计地激发学生学习英语的爱好，活

跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的乐观性。

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一

位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设

计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那

的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容

处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够,

难易不当。等等对于这些情况，老师课后要冷静思考-，仔细分析学生

冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就

一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语,

应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施,

以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促

进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道,

听从老师的安排与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的

学习动机、爱好、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关怀、尊重、自

身价值。根据这些需要，我常常了解学生需要的结构与层次，及时解

决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要制造条件逐步解决，并

作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生,

关怀、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我,

从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学

的喜人局面。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异

的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都

一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生

不同的潜能，进展学生学英语的各方面能力。而且老师可根据不同学

生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的爱好入手。老师在英语教学中，让学

生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生

学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差

异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师,

听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看,很

少看老师或黑板。因此，英语老师必须运用多元化的教学方法，激发

每个学生的学习爱好，能让他们喜欢英语。

除了激发学生的爱好之外，还要培育学生多听、多练、多参加。

课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加,

相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，老师们发现学生语

音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训

练学生多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置

了厝音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老帅教、学

生学制造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较

少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分

较多。

读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难

的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此,

要以鼓舞为主，鼓舞学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语

的办法之一。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时

慢慢积累起来的。

七班级英语教学反思12

这学期来，我反思教学中存在的问题如下:

一、存在的主要问题:

1、初一学生基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难

以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一班级老师

应对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负

担就是很止常的。

2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然教

材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。

3、全套新教材刚开始使用，老师尚处在初始的实践探索之中；

老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体二的

感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的

观念、方法尚处在初步磨合阶段。

4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，老师感到教学任

务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前

出现。

学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担心也不无道理c这

就需要我们仔细分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，用心主动

的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。

二、对存在问题的思考和认识

1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提

出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学

生的语言技能和知识、综合厝言运用潜力、情感态度、学习策略和文

化意识的进展进行培育。那里提出了一系列问题，怎样利用学生已有

的语言技能？怎样帮忙学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应

用技巧？就应实行怎样的英语学习策略；如何培育学生的跨文化意识

等。以文化意识为例，新教材要求透过接触和了解英语国家文化以便

于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识,并

由浅入深地介绍英语国家的文化，培育学生对中西方文化的异同和

融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别潜力，在这

样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语

言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方

法和目标的基础。

2、老师对教材的弹性认识不足。老师就应明确，以前的教学是

带着知识走向学生，而此刻新课标的要求是带着学生走向知识，前者

是我把知识给你，你来学，来理解，后者是老师想出一些尽可能适合

学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。反映在教材的处

理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥

烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一

般性材料，老师需要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育

资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材

不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材

或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性

的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。

新教材给老师和不一样层次的英语教学带给了十分广阔的活动

空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。

但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏

掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，

教学课时少，教学进度难以完成。

3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与老师的关系。教学

过程中有两点务必注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要

求的最重要的主体。二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不

可少的外在因素。

4、老师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。

此刻有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学资料的关联处

理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂

教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生带给“玩”

的机会。

教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为

了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是透过“动”来

到达“学"是"动”中“学”(learningbydoing),而不是为了“动”

而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。

三、关于初一英语教学的几点推荐。

1、老师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质

量观。

2、老师要自觉培育跨学科的整合潜刀。不断拓宽知识面，新课

标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师务

必拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要老师自

觉完善自我的知识结构，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野

之中丰富跨学科的意识和学生阅历。此外，充分老师群体力量组织教

学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团

队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。

3、推荐各级教育管理部门对课改，个性是英语课改有一个整体

上的把握。

4、推荐初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补

小学1—2级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时安排不足，或者

干脆没有安排；英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后,

缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提

高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英厝教学带来更大的困

难和严重的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行，乃至最

终给整个英语教育事业带来难以愈合的创历。政府要始终盯着教育的

长远进展、持续进展。各学段要顺利衔接、和谐进展。

七班级英语教学反思13

学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先

要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发

音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在七班级英语教学中,

26个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味，需在教学中加入新鲜的

血液，加入新的活力，调动学生的乐观性，利用一切可利用的资源,

创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。在教学中我采纳了下列方

法，取得了不错的效果。

一、灵活运用教材，集中教授字母。

根据教材安排，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了许多

新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做,花

时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开始我专门花

了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲

授所有的字母发音及书写。

这样一来，节省了很多时间，为了让他们不忘记，我就每次的家

庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。

而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生

开始拼读，这样一入学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果

也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来老

师未必要按部就班的使用教材，可以根据实际情况重新整合调整，以

提高效率。

二、在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的爱好C

字母学习枯燥单调，老师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整

个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围C如:

1、字母与儿歌的结合

儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中

配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌

结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。如教写字母时可结合这首

儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很有趣，上面有

'辫'一二格，下面有‘尾'二三格，无‘辫'无'尾'中间格，

占三格；“i,t”中上一格半。

2、找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多学生没有在

意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去寻找，就会

发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的

CCTV,铅笔上的HB,车牌号湘A一一湘P等，还有学生们衣服上的字

母，课上学生读的可仔细了。

3、设计一些字母游戏

游戏有助于学生进展智力和个性，展现才能，在游戏中，学生能

以主人翁的态度投入到学习中。如做Follwme,please的游戏，帮助学

生理清字母顺序，老师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面

说：“IamAFollowme,please"，那么，持字母卡B的学生就站在持

字母卡A的学生后而说：“IamB,Followme,please”，依次类推。经

过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个游戏中,

学生们都很乐观，爱好也很高。

4、注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是

学生觉得有一定难度的一项内容。为/使学生能更好得掌握，老帅可

采纳“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。

首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族

chant帮助学生记忆：

A、H、J、K是A家族,A,A是族长。

E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。

/e/的家族没有族长，它的成员有七位,FLMN,SX和Z。

U的家族有三位,UQW,U,U是族长。

I的家族有两位JYJI是族长。（手势指着自己）

R和。单独住，它们自己是族长。

总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地

掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基

础。

七班级英语教学反思14

年终考试结束了，成绩下来我很失落也很难过，我原以为成绩可

以更好。

总结一下原因可以分为以下几点：1老师的因素，平时时间紧,每