动能定理解多过程问题-高一-物理-教案

《用“动能定理”解决“多过程问题”》教学设计崔博西安国际港务区铁一中陆港初级中学一、教学目标物理观念1、理解多过程运动的规律，会分析多过程运动；2、会根据动能的表达式计算运动物体的动能。科学思维1、通过生活实例构建物理模型，发现、提出、解决问题；2、会分析多个过程中的拐点，利用拐点联系多个过程；科学探究1、通过模型建构法描述实际生活中与运动相关的问题，引导学生熟悉物理建模的过程，培养学生科学探究意识；2、通过小组合作、交流、探究和展示，增强学生合作学习的意识，提高语言表述能力。科学态度与责任认同物理模型法在分析物理中的重要作用；意识到生活实际和物理模型之间的重要联系。教材分析：本节课是人教版必修二第八章动能和动能定理能力形成探究课，多过程问题是利用动能定理的规律来分析和解决生活中的实际问题，为后期机械能及其应用的学习打好基础，所以本节课联系生产生活实际，抽取物理模型，让学生对动能定理的规律做到熟练应用学情分析：学生在学习本节课的过程中可能存在两方面的困难：1、使用动能定理选择过程不精准；2、使用过程中合外力做得功可能找的不准确。教学重点与难点重点：动能定理在多过程问题中的运用；难点：选择列动能定理的初末过程；教学策略与方法情境创设教学、小组合作学习六、教学过程教学活动1：寻找生活中的多过程问题，归类，列出能观察到的运动规律教师活动：展示功能关系的一级结构详图、二级结构空白图，介绍本章的一级结构，对空白二级结构进行简单引导，组织学生讨论常见的多过程问题并绘制此物理情景的运动模型；一级结构：二级结构：学生活动：以小组为单位讨论生活见过的多过程运动，分析这些情景中的运动模型，总结并在空白处写出每段运动的受力分析和运动特点；展示如下：生活情景一：工程建设上夯实地基的强夯机在工作时候；运动规律分析运动规律分析建模建模生活情景二：奥运会滑雪比赛，运动员从高处由静止出发，最终停在水平面的终点处；建模建模运动规律分析运动规律分析生活情景三：游乐场中的过山车，在初始位置由某一初速度出发，通过圆轨道的最高点；建模建模运动规律分析运动规律分析教师活动：观察学生分析过程，引导学生讨论，解答学生讨论过程中的生成性问题，规范学生结构图和学生结论陈述，并补充结构图，对此活动做出小结。教学活动2：总结解决多过程问题的一般流程教师活动：发布训练任务，做简单引导，组织学生完成限时训练，讨论该如何解决过程问题，并总结出一般流程；限时训练1、一辆中巴车从静止开始以2m/s2的加速度做匀加速直线运动，经过10s后达到最大速度，开始做匀速直线运动；又经过4s，发现前方有乘客，立即改做匀减速直线运动，经过8s速度减为零。求：（1）中巴车运动的最大速度；（2）中巴车减速过程的加速度大小。2、跳伞运动员作低空跳伞表演。他们离开飞机后先作自由落体，当下落180m时打开降落伞。开伞后，由于受到很大的阻力，运动员以14m/s2的平均加速度作匀减速运动，到达地面时的速度为4m/s。求：(1)下落180m时的速度及所经过的时间；(2)运动员打开伞时离地的高度是多少；(3)跳伞运动员在跳伞整个过程中所用的总时间是多少。3、（多选）在光滑水平面上，一质点由静止从A点开始做匀加速直线运动，加速度大小为,经时间运动到B点，此时速度大小为，紧接着做加速度方向与方向相反、大小为的匀变速直线运动，经过时间物体恰好回到了出发点A点，此时速度大小为，下列说法正确的是（）A． B．C． D．学生活动1：计时10分钟，独立完成限时训练1、2题，写出思维过程，核对答案，大致梳理解题过程中的一般流程；学生活动2：讨论限时训练3，该如何绘制v-t图像，如何选取过程列方程，展示解题过程和讨论出的一般流程；展示如下：1、明确物体运动过程，画出v-t图像2根据题意和v-t图像列出时间关系，位移关系，速度关系：质点第一段加速度为a1，第二段加速度为a2，两段运动时间相等，两端位移大小相等，方向相反；寻找已知量、未知量，选取公式列出方程，如下质点加速阶段位移在接下来的t时间内的位移解得根据匀变速直线运动速度与时间的关系可得所以教师活动：观察学生分析过程，引导学生讨论，解答学生讨论过程中的生成性问题，规范学生v-t图像、结构图和学生结论陈述，并补充结构图，对此活动做出小结。补充后结构后展示如下：课堂小结：学生根据讨论结果补充结构课后作业：为了进一步提高高速收费的效率，减少停车时间，2019年6月交通运输部开始部署ETC的进一步推广和安装。ETC是高速公路上不停车电子收费系统的简称。如图，汽车以10m/s的速度行驶，如果过人工收费通道，需要在收费站中心线处减速至0，经过30s缴费后，再加速至10m/s行驶；如果过ETC通道，需要在中心线前方10m处减速至5m/s，匀速到达中心线后，再加速至10m/s行驶。设汽车加速和减速的加速度大小均为1m/s2。求：（1）汽车过人工收费通道，从收费前减速开始，到收费后加速结束，所需的时间和通过的总路程；（2）如果过ETC通道，汽车通过第（1）问路程所需要的时间；（3）汽车通过ETC通道比人工收费通道节约时间。七、教学反思本节课重点在用图像法处理多过程问题，通过本节课学习，学生掌握较好，能处理基本的多过程问题；本节课难点在多过程的分