多管齐下加强学生德育教育-高一-历史-论文

多管齐下，加强学生德育教育郑永林西安国际港务区铁一中陆港高级中学

【摘要】德育教育是学校教育中不可或缺的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。随着社会的快速发展和教育的不断改革，学生德育教育面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨当前学生德育教育对策、路径、方法，以期为提高德育教育的实效性提供参考。探索运用生命教育、传统文化；活动文化滋养学生心灵，要将活动文化、物质文化和精神文化都纳入整个班级文化体系之中，才能使育人更有效。

【关键词】生命教育；传统文化；活动文化自人类社会产生，教育就作为一种社会现象出现了。可以说，教育与人类是共生共存的，人类历史有多长，教育的历史就有多长。在社会的发展进程中，教育起着不可替代的重要作用。我国古代伟大的哲学家、思想家老子曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。”《易经》中说：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”“上善若水”，我们教师就是“善利万物”的水。当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，则包容万物；当其为瀑流，则一泻千里；当其为河海，则滚滚而成涛。“厚德载物”，我们要像大地一样以宽广深厚的好品行来承载万物，包容万物，滋养万物，造福万物。但是，好好教育、注重教育不只是我们用来喊出的口号，我们更应该付诸行动。一、生命教育叶澜教授说过：“教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”我们教育的目的就是要引导学生认识生命的意义，发现生命的价值，因此，我们要把学生当成一个完整的生命个体来看待，让学生真正成为教育的主体，我们和学生之间不仅仅是授与受、训与练的机械运作关系，而是处于生长过程中的有血有肉，有情有感的独立自主的人，要让学生带着自己的主观意志相互交往于教育过程当中。正是因为它们各具特色的个性和发展多样的可能性，才会使教育过程充满生命活力。我国自20世纪80年代以来提倡的素质教育明显就回应了这一要求。素质教育把人当做一个全面发展的生命体看待，强调教育要促进学生全面而和谐的发展。因此，我们的目的不仅仅是让学生获得丰富的分门别类的知识从而为未来做准备，更重要的是提升学生的生命意义与价值。这就要求作为教师的我们要丰富学生的精神世界，发掘学生的生命潜能，使学生充满生命的活力。二、传统文化教育中国的传统文化其实有很多非常优秀的东西，对于做人，对于成才，都非常有益。中国素以文明古国，礼仪之邦著称于世。几千年来，不仅创造了灿烂悠久的历史文化，更形成了高尚的道德准则和完整的礼仪规范。现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，在学校德育教育中我们必须舍弃那些为剥削阶级服务的礼仪规范，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等来教育学生。通过礼仪教育，提升学生的基本道德礼仪修养，建立和谐的人际关系，净化社会风气。第一，国学教育能让学生了解国情国史，培养爱国主义精神国学内容中不乏出现叙述中华民族发展历程及描述重要历史人物的事迹，这对学生了解国情国史，增强爱国情感有很大帮助。如《二十四史》是中国传统文化的宝库，作为中国封建时代的“正史”，记载了历朝历代的政治、军事、经济、文化。通过对历史的学习，可以增强学生的民族自豪感和民族凝聚力，培养爱国主义，促进国家发展。第二，国学教育是学校德育工作的重要手段学校德育工作千头万绪，形式多样，但国学教育是重要的辅助手段，它能起到潜移默化的作用，现代教育很多都是重才轻德，一些学生的学习成绩优秀，却不会做人，不会处事。为什么呢？在当前应试教育的大环境下，如何加强与改进未成年人的思想道德建设，培养德才兼备的学生，成为了每所学校不可回避的课题。学校可以将国学课程引入到课堂，开展国学教育，也将国学教育作为学校德育工作主线来抓。学校可以组织教师编写校本课程《国学》，分阶段推进融爱国主义教育、文明礼仪教育、学习责任感教育、感恩教育。对国学读本中内容进行精选，去掉一些消极、片面的内容，选出励志、上进的内容，结合学校实际制作《论语》、《大学》、《中庸》国学读本。同时开展国学教育的重要途径也体现在其它学科教学中，如：政治课、语文课、历史课、地理课。三、胸怀爱心“爱为师之魂”，对学生要“以爱育爱”。在教育这片沃野上，只有老师的爱，能点燃前行的灯盏，照亮学生的心灵。爱是教育的灵魂，是教育的原动力，是照亮学生心灵的点点灯光。爱能使师生彼此敞开心扉，在教学过程中建立一种相互依存、相互协调的感情纽带。英国哲学家罗素曾经说过：“在教师缺乏爱心的地方，无论是品行还是智力都不会得到良好的或自由的发展。”在一个开放的信息社会里，在一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人已经很难适应社会、应对未来。而胸怀爱的教师会让学生心灵深处产生高度自觉的内驱力和自策力，从而赢得学生心理的认同和由衷的钦佩。缺乏爱，师生之间就没有真正的情感交流和沟通，教学也将毫无疑问的成为教师的“独角戏”。尤其在教师和学生产生冲突时，如果教师不能征服所面对的这个执拗的人心，他就必须寻求爱的言辞，只有爱的言辞才能有助于摆脱这种艰难的困境。也正是这种深沉的爱，使教师和学生彼此敞开心扉，畅所欲言，在灵魂与灵魂之间相互交流，形成我中有你、你中有我的重叠，谱写出一部惊心动魄的交响乐，从而达到学生人格心灵的全面唤醒。

四、活动文化人的品德主要是后天形成的，而后天的教育和影响对青少年品德的形成和发展起着关键性甚至决定性的作用。从品德的形成发展的本质意义上来讲，人的品德形成与发展是一种自我教育的活动，是一个自我构建的过程。活动体验型的德育过程的心理结构，即“活动-体验-感悟”的心路历程与学生品德形成过程的“感知-体验-明理-导行”的内化规律完全吻合。身为老师，我们可以通过一系列活动帮助学生形成一种自主、自觉、自动、自悟、自省的自我建构机制，进而形成良的好品德。（一）班级之星，树立榜样在日常教学期间，我们可以以学月为单位，通过开展评选班级之星的活动，树立榜样。比如课堂上能认真听讲，积极思考并回答问题的学生评为“课堂之星”；在学习、纪律方面不断进步，受到老师表扬的学生评为“进步之星”；在日常班级和宿舍值日时表现认真负责的学生评为“劳动之星”；平时待人处事文明有礼的学生评为“文明之星”；乐于助人的学生评为“热心少年”......每学月通过全体学生票选产生获奖者，尽量不重复，让更多的学生都有机会获奖。而颁奖时要仪式感满满--老师颁发奖状，请获奖同学发表获奖感言，让学生深刻体验通过自己努力取得进步、获得成功的成就感和自豪感。这一系列活动都是为了营造一种积极向上的班级学习和生活氛围，让学生感受身边的榜样力量，让他们学习他人勤思好问、吃苦耐劳、以礼待人、助人为乐、不断挑战、突破自我等等的优秀品质，以此鞭策自己，取长补短，努力做更好的自己。（二）主题班会，自省自育班会课是班级生活和班集体活动的重要形式，是班级教育的主要途径和班级管理的有效手段。好的班会课是学生学习、生活、成长的加油站，对学生的人生和健康成长有鼓舞、激励和引导的作用。我们可以根据学生各个阶段需要解决的主要问题和存在的困惑，或者配合学校各个学月的德育主题组织主题班会。比如人际交往主题--教育、引导学生如何正确处理人际关系；行为习惯主题--教育、引导学生如何做一个举止谈吐文雅的中学生；人生追求主题--教育、引导学生理性追星，合理使用手机和其他电子产品；法制教育主题--教育、引导学生做一个知法、懂法、守法的公民；爱国教育主题--借国家公祭日进行教育，培养学生的爱国情怀，让学生明白“少年强则国强”的道理......学生在身心参与、互动交流、感受体验中进行自我反省、自我教育、自我构建，形成正确的人生观、价值观、世界观。（三）节日活动，感恩生活学生习以为常的节日，也是我们进行品德教育的好时机。比如四月份的母亲节、五月份的父亲节、九月份的教师节，鼓励学生用不同的形式（如写信、发短信、书画、手工制作礼物等）表达感谢，感恩身边的家人、师长、朋友对自己的关爱、照顾、引导、教育。当然，也可以鼓励家长以相同的形式积极回应，这也是增进亲子关系、增强家庭教育的契机。再比如清明节、端午节，可以通过朗诵、书画、吟唱、制作传统节日食物、讨论等方式追忆先人，来唤起学生们对民族文化的认同，增强民族文化自信。在追忆先人的同时，积极学习先人的良好品德，感恩先人为我们留下宝贵的精神财富，从而将中华民族的传统美德植根于心中。（四）学习交流，互帮互助学习是学生的主要任务，但在日常学习中，不少学生会遇到各种学习困难，导致成绩不理，毕竟“别人家的孩子”还是少数。如何帮助这些学生解决困难，取得进步？我想除了老师课堂上授课指导外，学生之间的学习交流是非常有必要的，尤其是青春期的孩子，相对家长和老师，他们更重视同龄人的话，因为同龄人是他们中学阶段的重要他人。所以我们可以利用每次大考之后的教育契机，举行学习交流分享会。进行交流的学生可以是学科尖子，有针对性地指导学科学法，同时也培养优秀生的“大格局”——“独行速，众行远”，只有集体共同进步，个人才能更好发展，这便是自利利他。还可以请那些原先成绩比较落后的同学，经过一段时间的努力，实现了突破和超越，取得很大进步。这种类型的学生对多数学生很有鼓舞作用，可以请他们从多个角度（如时间管理、学科安排、面对困难等）分享他们“笨鸟先飞”的过程。我们可以借此引导其他学生与之进行对比，反思自己的不足，调整状态后奋起直追。原来困难大家都有，区别在于你对待困难的态度和采取的行动。也可以组织形成文理科学习小组，请相应的文理科优秀生带头帮同学们解惑答疑，浓化班级的学习氛围，形成一种良性竞争的局势。学生在互帮互助中既增进了同学情，又能在讨论研究中培养刻苦钻研、迎难而上的学习品质，真正践行“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，同时也能体验到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的乐趣。

我们在学生身上看到朝气蓬勃的精神面貌，大方得体的言行举止，高雅的审美观念，较强的心理素质，正确的价值观、人生观、世界观....