英语组五月份教学设计

四年级下册Unit5Myclothes教学设计（王超）=1\*ROMANI.Teachingdate:2014.5.10=2\*ROMANII.Teachingaims:a.能理解并听、说、读“doagoodjob.Imadeamistake.Noproblem.you’refired”。b.能综合运用有关购物的交际句型。“CanIhelpyou?””Howmuchisit?……=3\*ROMANIII.Keypoint:学生通过观看故事影片感知故事文本，并借助课件进行分层阅读，通过完成不同难度系数的阅读题目，逐步理解课文。教师在不同的阅读理解和学习环节给予方法的指导，培养学生在文本中自主的获取语言信息，处理语。=4\*ROMANIV.Difficultpoint:a.培养学生的小组合作能力.b.通过文本渗透:应认真对待工作以及知错就改善莫大焉的品德教育。=5\*ROMANV.Teachingtools:录音机

单词卡片图片=6\*ROMANVI.TeachingprocedureStep1warmup（热身）Greeting:T:Hello,boysandgirls.Todaywe’lltalkaboutshopping.First,let’sbeginwithachant.chantshoppingshoppinglet’sgoshoppingprettyprettyI’lltaketheprettyshirtcolourfulcolourfulIwantthecolourfulskirtcheapcheapI’lltakethecheappantsexpensiveexpensiveIdon’twanttheexpensivedress[设计意图：通过学生喜欢的chant，活跃课堂气氛，让学生轻松开心的走进课堂，用ppt展示的chant，面向全体学生，实现信息内容双向交互。]Step2Introduction（导入）T:Ihaveanewpinkshirt,it’spretty,isn’tit?T:Boysandgirls,doyouwantanybeautifulshirts,skirtsordresses?Pleasecometomyclothesshop.AndIfyoudoagoodjob,youcangetsomeclothesforyourownshop.Wehavethreegroups,elephant,goatandzoom.[设计意图：导入自然，不露痕迹，设计小组评价方式，并为接下来的教学进行铺垫]Step3presentation（呈现）1.Teach（教授）“Doagoodjob”“Noproblem”T:NowIamasalesgirl,Welcometomychothesshop,CanIhelpyou?S:Iwant……，Howmuchisit?T:It’s23yuanT:Whowantstobeasalespersonhere,Ifyoucandoagoodjob!youshouldsayNoProblem.=8\*ROMANVIII.Blackboardreadafterteacher.Problem的音标[设计意图：通过情景对话，将新旧知识有机结合，运用选拔学生来当售货员，自然呈现难点句型。]2.Teach（教授）“Imadeamistake.Miss”You’refired!S1:canIhelpyou?S2:Iwantseea……Howmuchisit?S1:It’s……T:youmadeamistake:T:you’refired.引出难点句型并突破[设计意图：从学生的交际口语中，生动直观的引入难点句型，在情境中教授句型、操练句型，从而达到真正的学以致用]Step4Practise（练习）Readfollowingthetape男女角色配音朗读GroupAct[设计意图：通过模仿故事影音跟读，进行正音，并引导学生进行模仿故事人物表演。小组故事表演练习，培养学生的团队合作精神。]Step5ConsolidationandExtension（巩固与延伸）T:Pleasemakeyourowndialogue,andyoucanbeginwith:A:Doagoodjob.B:Noproblem.B:CanIhelpyou?C:Iwant.It’s,isn’tit?[设计意图：ppt展示故事开头的基本信息，要求学生从文本出发，编新的购物对话内容，并在班级里进行表演分享，真正的达到学以致用。]Step6MoralEducation（品德教育）1.Wemusttakeworkandstudyseriously.我们应认真对待工作和学习。2.Afaultconfessedishalfredressed.知错能改，善莫大焉。[设计意图：以故事文本为切入点，挖掘文本的教育意义，ppt展示两句英文的警句，渗透思想品德教育。]Step7Homework（家庭作业）1.Finishyourowndialogue.2.Retellthestory.[设计意图：引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中。]五年级下册Unit5lookatthemonkey教学设计（王楼）=1\*ROMANI.Teachingdate:2014.5.10=2\*ROMANII.Teachingaims:1、能够听、说、认读句子：Lookatthetiger!It’srunning!Therabbitisjumping.

2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.3、培养学生热爱动物，热爱大自然的美好情感。=3\*ROMANIII.Keypoint:1、能够听、说、认读句子：Lookatthetiger!It’srunning!Therabbitisjumping.=4\*ROMANIV.Difficultpoint:2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming.=5\*ROMANV.Teachingtools:录音机

单词卡片图片=6\*ROMANVI.TeachingprocedureStep1热身Greetings.

2、Singthesong“Whatareyoudoing?”

Step2新课呈现

Let’slearn

（1）Usesomephotostoteachthewords:flying,running,walking,jumping,swimming.

（2）spellthewords.

Let’sdo

Actlikeflying.

Actlikerunning.

Actlikewalking.

Actlikejumping.

Actlikeswimming.

Let’stalk

（1）Usesomepicturesoftheanimalstoasklikethis:

T：Whichanimal?

Ss：Thebird.

T：Lookatthebird.

What’sitdoing?

HelpSs：It’sflying.

Thebirdisflying.

（2）Usethesomewaytoaskabouttheotheranimals.

Step3操练（Practice）

Askandanswerlikethis：

A：Lookatthetiger.

What’sitdoing?

B：It’srunning.

Thetigerisrunning.

...etc.

Step4说唱（Let’schant）

Flying,flying.

Thebirdisflying.

Running,running.

Thetigerisrunning.

Walking,walking.

Theelephantiswalking.

Jumping,jumping.

Therabbitisjumping.

Swimming,swimming

Thefishisswimming.

Step5巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）Writeandask.

（2）Lifeliesinmotion.

Sportscanmakeushealthyandstrong.

Step6家庭作业（Homework）

（1）Copythewords.

（2）Dotheworkbook,Unit5,PartA.

（3）Makeanewdialogue.

=8\*ROMANVIII.BlackboardUnit5LookthemonkeysPartALet’stalkflyingrunningwalkingjumpingswimming

Therabbitisjumping.……=9\*ROMANIX.Reflection当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习partA，让学生在听，说，读，写的过程中，运用本节课所学的句型，让新知在运用中巩固。不仅加深了对课文的理解，也增加了记忆能力。

最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，由课堂延生到生活中，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。

六年级下册Unit3Lastweekend教学设计（杨牡丹）一、教学时间：2013.3.25二、教学内容：Let’sstartPartALet’slearnLet’sfindout三、教学目标与要求：1.能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.2.能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。3.能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。四、教学重点听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”。听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。五、教学难点5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。六、课前准备1.教师准备本课时所需的六张词卡。2.教师准备录音设备。3.教师准备ppt。七、教学过程1.Warm-upGreetingsanddividegroups.2.Preview(1)Let’schant(第六册Page7)a.听一遍录音b.师生一起说唱(2)Let’sstart:教师问:Whatdoyouusuallydoontheweekend?学生根据ppt内容提示，说说自己的周末，复习动词短语。Ioften…3.Presentation(1)教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday，然后问学生:What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今天的日期,Todayis….It’s….(2)教师说：OnSunday，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。(3)教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教师的问题。(4)教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwastheday?引导学生回答：ItwaslastSunday.板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend。(5)引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。(6)呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。(7)师生问答。（语言内容，媒介）(8)同桌互问。(9)教师领读Let’slearn部分。4.Consolidationa