邮票齿轮的故事教案

临河八中小学部教案备课教师:张玲年级：二年级六班时间：2013.4.5课题14、邮票齿轮的故事课型新授教学目标1、

会认13个生字，会写12个生字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点1、

识字写字。2、

有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教具生字卡片、PPT。教学难点懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学具生字卡片复备意见教学过程运用小组合的方式，让学生自主探究课文的意思，注意在在充分自学的基础上才能相互交流、学习。注意运用不同的朗读方法懂得在生活中要留心观察。乐于发现。。第一课时一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、

默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、

合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导：

动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……4、质疑问难，师生共同解决疑难。第二课时一、复习旧知，引入新课读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？朗读课文。二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。三、巩固识字，指导书写出示生词，认读。出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。

观察字型、结构，书空记忆。

提出需老师指导的生字，老师范写。

仿写。

交流评议，改进书写。四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）1、

数量词积累。找出文中的数量词，读一读。完成课后练习“读读填填”，集体订正。你还能说几个这样的词语吗？2、

邮票常识积累。

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

展示你的集邮册。3、

口语表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。反馈纠正板书设计朗读需要反复体验从邮票齿孔受到的启发。14、邮票齿轮的故事一位先生启发阿切尔别针刺小孔发明打火机（动脑筋、想办法）（观察、思考）发明的快乐教学反思通过小组合作学习，是学生懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学生交流的积极性很高，但在小组学习中学困生的交流需要组员的帮助，不要让他们只当倾听者。案例分析教学片断：小组合作学习：第一步：1、朗读课文，体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。2、在朗读中认识本课生字，正确书写生字。第二步：1、小组合作，文中的插图自学课文，互相交流。合作交流1、通过自学，你明白了什么？全班交流。2、课文的大意同学们都已经明确了，请同学们一齐来把《邮票齿轮的故事》朗读一遍。分析：学