《大自然的语言》

《大自然的语言》教学设计教学目标：（一）知识与技能1.初步了解事理说明文这一文体及其特点。2.学会筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。3.学习说明文的三种说明方法，理清文章的说明顺序，探究课文的写作技巧。4.能判断文章中说明的方法，使用这些方法的目的，并说出其作用。5.学习并积累物候学的知识，能在生活中有效的加以利用。6.体会说明文语言的生动性和准确性。（二）过程与方法1.加强阅读，教会学生在文本中抓住关键的信息，从整体上全面把握文章。2.教给学生事理说明文的知识，让学生利用已有知识，有针对性的解决问题。3.给予学生充足的阅读与思考时间，注重对其能力的培养。（三）情感态度和价值观1.激发热爱科学探索科学奥秘的兴趣培养，注意观察，讲究实证的科学态度2.感受我国古代劳动人民所表现出的聪明智慧，激发学生的自豪之情。教学重难点1.了解事理说明文及其特点。2.筛选文章的主要信息，理清文章说明的顺。3.了解说明的方法及其作用，体会说明语言的生动性和准确性。教学准备：1.布置预习，掌握生字词，熟悉课文内容1.让学生向家里长辈了解一些农事活动与自然现象之间的联系。（作为生于农村长于农村的学生，这个问题是可操作的）2.搜集一些关于农事的谚语。教学时间：二课时教学过程：一、导入新课：同学们，你知道吗：语言是人类所特有的，用来表达意思、交流思想的工具。我们常常用语言告诉别人自己的需求，用语言表达对别人的情感。那么人们又是如何与大自然进行交流，做到与大自然和谐相处的呢？今天老师将带领你们走进科学家竺可桢的科普世界，了解“大自然的语言”，和大自然好好沟通一下——二、作者简介：竺可桢，浙江上虞人，气象学家，地理学家。他在气象学、地理学、自然科学史方面的造诣都很深。而物候学也是他呕心沥血作出重要贡献的领领域之一，他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。在他的推动下，从1934年起，我国就开始组织起比较系统的物候观测。它的主要著作有《物候学》《中国近5000年来气候变迁的初步研究》等，另著有《竺可桢文集》。三、复习说明文知识：1.定义：以说明为主要表达方式，对事物和事理进行解说和阐释的一种文体。2.分类：事物说明文：对事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等进行说明的文章。事理说明文：对事物的概念、原理、成因、规律、联系等进行说明的文章。3.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序4.说明的方法：常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料、摹状貌等。5.说明文的语言：平实的语言和生动的语言（都必须准确）6.学习说明文的关键：（1）明确说明对象。（2）抓住说明对象的特征。（3）在以上两者的基础上探讨作者采用了什么顺序、用了什么方法？这样学生可以比较有效的掌握说明文。说明：由于学生之前已经学习过事物说明文，了解了说明文的基本知识，老师重点讲解事理说明文的相关知识，其余的只做简要复习。四、课内初读课文：（一）读准字音，积累词汇。萌发（méng）翩然(piān)孕育(yùn)簌簌(sù)观测(cè)悬殊(shū)刺槐(huái)农谚(yán)连翘(qiáo)销声匿迹(nì)风雪载途(zài)播种(zhòng)次第:依次;一个接一个的地.翩然:动作轻快的样子.萌发:种子或孢子发芽.销声匿迹:形容事物消失得无影无踪,或人隐藏起来不出声不露面。匿，隐藏；迹，踪迹。风雪载途：一路上都是风雪交加。周而复始：转了一周之后又重新开始。形容循环往复不断进行。草长莺飞：生机勃勃，万物复苏的景色。(二)、整体感知，把握文章主要内容。（老师提出问题—学生带着问题阅读思考—同学之间互相讨论—学生回答—老师评析，注意思维的训练）1.我们说“语言”是人类所特有的，那么本文“大自然的语言”究竟指的是什么呢？能用自己的语言概括一下吗？明确：”大自然的语言”就是指物候现象。即指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面作出的反应。标题《大自然的语言》运用了拟人和比喻的修辞手法，浅显易懂，同时具有较强的趣味性和启发性。老师指导：学会抓关键句，第2自然段中“这样看来花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，”第3自然段中“这些自然现象，我国劳动人民称它为物候”。这些句子可以帮助我们领会这部分的主要内容。2.文章是怎样将“物候“这一科学概念一步步引出来的？明确：文章先描绘四季变迁的景象，再指出草木荣枯，候鸟去来等自然现象与气候之间存在的关联，最后指出这些自然现象就是物候。3.通过抓关键句筛选文章主要信息，理清文章的层次结构。第一部分（1~3段）:引出什么叫物候和物候学。第二部分（4~5段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6~10段）：说明决定物候现象来临的4个因素。第四部分（11~12段）：说明研究物候学的意义。（每个部分都有提纲挈领的句子，指导学生找出这些句子，学习筛选文章的主要信息）领会学习第1段生动形象的语言，并想一想作者这样写有什么好处？生动形象的语言：“苏醒”后的大地四季时序的更迭和特色：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌的落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中“萌”字准确的反映了草木开始生长的状态；“次第”贴切的表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”确切的表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；“载”是“充满”的意思，恰当的描写了风雪飘落的程度。好处：这一段勾勒出了一幅充满诗情画意的四季图，既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景象的迷人色彩。既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明“大自然的语言”做了充分的渲染和有力的铺垫。文章第四5段从哪些方面说明了物候观测对农业的重要性？明确：（1）从观测手段和观测数据的意义说明，在农事活动中利用物候的简便易行。（2）可以根据物候观测资料判断农时的早晚，可能避免损失。阅读6~10段，思考下列问题（1）第6小节在文中起到什么作用？明确：设问质疑，总领下文；点明将要说明的对象是“决定物候现象来临的因素”。（2）简要回答决定物候现象来临的因素有哪些？明确：纬度因素；经度的差异；高下的差异；古今的差异。文章在写决定物候现象来临的四个因素时，采用了什么顺序？这个顺序能否调整？这样安排有什么好处？明确：这里采用了逻辑顺序。这个顺序不能调整，因为这4个因素是按照影响程度由大到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序，。同时，作者作者对于4个因素的解说也很有特色，先由一个设问句引出，接着用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者接受。快速阅读第11自然段，在文中勾画出说明“研究物候学的意义”的句子。五、深入探究，提升语文素养。1.关于文章的说明顺序——逻辑顺序（1）、就全文来看，文章的思路是：自然现象—物候、物候学及其研究的对象—物候学的意义—物候现象来临的决定因素—研究物候学的意义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象的进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象和意义有清楚的认识。（2）、就第3部分来说，作者在说明物候现象来临的决定因素时，采用了主到次、由空间到时间的逻辑顺序。2.关于文章运用的说明方法：既要让学生明确用了哪些说的方法？还要知道用这个说明方法是为了说明什么？有什么样的作用？（1）以第七自然段为例，文章采用了举例子、作比较、列数字的说明方法，说明了纬度是决定物候现象来临的主要因素。（2）以第九自然段为例：采用下定义的说明方法，说明什么是“逆温层”，体现了文章的科学性和作者严谨的科学态度。采用举例子的说明方法，说明高下差异对物候的影响。真实可信，体现了说明事物要准确、真实。3.关于说明文的语言。明确：（1）第一、二自然段运用了生动的语言，其余的是平实的语言。（2）说明语言要体现准确性。例1：“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。例2：:“在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但到晚春五月初南京刺槐开花，只比北京早10天”一句，在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以比较，显得真实可信。六、归纳总结：1.关于物候学方面的一些知识、谚语。2.关于阅读说明文的方法。七、板书设计：四季变化，周而复始一、（1~3）引出什么叫物候和物候学大自然的语言花香鸟语，草长莺飞大自然的语言二、（4~5）说明物候观测对农业的重要性加强研究纬度差异举例子三、（6~10）决定物候现象临的来四个因素