小学六年级英语下册 Unit 1 How tall are you PA Let's talk 教案

小学六年级英语下册Unit1Howtallareyou?PALet'stalk教案

一、教学内容分析

本课是人民教育出版社《义务教育教科书·英语（三年级起点）》六年级下册第一单元PartA的第一课时对话课，教学内容核心为“Let'stalk”板块。本单元主题围绕“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及“身边的事物与环境”以及“个人情感与体验”子主题。本节课是单元的起始课，旨在通过真实自然的对话情景，引导学生感知、理解并初步运用形容词的比较级形式来询问和描述身高、年龄等外形特征的差异。教材通过张鹏和John在校园里相遇，围绕一棵大树谈论身高的情景，自然引出核心句型“Howtallareyou?”、“I'm...metres.”以及“I'mtallerthanyou.”。该对话内容贴近学生生活实际，语言结构清晰，功能明确，为后续深入学习比较级和最高级奠定了坚实的基础。本课不仅关注语言知识的习得，更注重在具体语境中培养学生的语用能力和交际策略，体现英语学习活动观。

二、学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力。他们掌握了大量的描述性形容词（如tall,short,big,small,long等）以及简单的身高表达方式（如I'm1.6metres.），能够进行简单的自我介绍和个人信息交流。同时，学生的抽象逻辑思维开始发展，具备了初步的比较和分析能力，能够理解事物之间的差异。然而，对于形容词比较级这一新的语法概念，学生是初次接触，需要在大量的、有意义的语境中感知其形式、意义和用法，避免单纯机械记忆规则。此外，部分学生在语音语调、连读技巧以及真实语境中灵活运用语言的能力仍有待提升。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和最近发展区，创设贴近学生生活的真实任务，引导学生在体验、参与、合作中探究学习，将知识内化为能力。

三、教学目标

基于核心素养的课程理念，本课教学目标设定如下：

（一）核心素养导向

1.语言能力【核心素养导向】【重要】：学生能够在听、说、读、看等活动中，理解对话内容，提取关键信息（如身高数字、比较关系）。能够用正确的语音、语调朗读并表演对话。能够在模拟情境中，运用核心句型“Howtallareyou?”询问他人身高，并用“I'm...metres.”及形容词比较级句型“I'mtaller/shorterthan...”描述自己与他人的身高差异。

2.文化意识【核心素养导向】【重要】：学生能够了解在英语国家，询问他人身高、年龄等个人信息在一定语境下是得体的社交方式，体现对他人的关心。能够认识到个体差异是客观存在的，树立尊重他人、悦纳自我的积极情感态度。

3.思维品质【核心素养导向】【基础】：学生能够通过观察、对比、分析，归纳出形容词比较级的基本构成和在句中使用的规律（如tall-taller,short-shorter）。能够根据对话上下文，推断人物的情感和对话意图，发展逻辑推理能力。能够在迁移创新活动中，创造性地运用所学语言解决真实问题，发展创新思维。

4.学习能力【核心素养导向】【基础】：学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。能够利用图表、板书等工具梳理、归纳所学知识。能够对英语学习表现出持续的兴趣和信心，乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂活动。

（二）具体教学目标【重要】

1.学生能够听懂、会说、认读单词和词组：tall,taller,than,metre,tallertthan，并能准确理解其含义。

2.学生能够听懂、会说、并运用核心句型：Howtallareyou?I'm1.65metres.I'mtallerthanyou.并能根据实际情况进行替换和问答。

3.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

4.学生能够在图片和教师的帮助下，尝试分角色表演对话。

5.学生能够运用所学句型，在小组内展开调查，了解同学的身高，并尝试用比较级进行汇报。

四、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】【非常重要】

1.核心句型的理解和运用：“Howtallareyou?”及其答语“I'm...metres.”

2.形容词比较级句型：“I'mtaller/shorterthan...”的结构和意义。

3.理解并掌握形容词比较级在真实语境中的语用功能，即用来描述和比较两者之间的差异。

（二）教学难点【难点】【非常重要】

1.形容词比较级（taller,shorter）的正确构成和发音，尤其是than中/ð/的咬舌音和taller中/ɔː/的发音。

2.在真实的语言交流中，能够根据交际对象的实际情况，准确、灵活地运用比较级句型，避免中式表达（如“Imoretallthanyou.”）。

3.理解并尝试运用测量单位“metre”在真实语境中的表达，包括小数点的读法（onepointsixfive）。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），内含对话视频、音频、图片、身高测量表等；人物头饰（张鹏、John）；身高测量尺（或模拟道具）；学生身高调查表；单词卡片（tall,taller,short,shorter,than,metre）；奖励贴纸。

六、教学实施过程【占绝大部分篇幅】

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.【基础】GreetingandFreeTalk:教师以亲切自然的语气和学生问候，开展自由对话。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Lookoutside.What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny.T:Yes,it'sabeautifulday.Doyoulikesports?Ss:Yes.T:Great!Ilikeplayingbasketball.Doyoulikeplayingbasketball?S1:Yes,Ido.T:Oh,youmustbeverytall.Howtallareyou?(转向S1，用期待的眼神提问，引发学生思考和回答欲望，可能学生回答不出或给出简单回应)。此环节旨在拉近师生距离，激活学生已有的知识储备和情感状态，并通过教师的追问，自然引出本课的核心话题“height”。

2.【重要】SingaSong:播放一首与本课主题相关的英文歌曲，例如“TallandShort”。歌曲旋律欢快，内容涉及tall和short的对比，让学生在轻松愉快的氛围中复习相关形容词，初步感知tall和short的概念，为后续学习比较级做好铺垫。听完后，教师提问：T:Inthesong,whoistall?Whoisshort?引导学生回忆歌曲内容，进行简单回答。

（二）新知呈现与感知(Presentation)

1.【非常重要】创设情境，整体感知：教师利用课件展示教材主情景图（张鹏和John在校园里站在一棵大树下）。T:Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:ZhangPengandJohn.T:Yes.Wherearethey?Ss:Atschool./Intheplayground.T:Thereisabigtree.Lookatthetree.Isittall?Ss:Yes,it'sverytall.T:ZhangPengandJohnaretalkingaboutthetree.Maybetheyaretalkingabouttheirheight,too.Whataretheysaying?Let'swatchthevideo.教师播放课文对话动画视频，要求学生带着问题“Whoistaller?”进行第一次整体感知。看完后，引导学生回答：T:So,whoistaller,ZhangPengorJohn?Ss:ZhangPeng.(教师板书ZhangPeng的头像和关键词taller)

2.【难点突破】细节理解，聚焦句型：教师再次播放对话视频，并出示听力任务：T:Listenagainandfillintheblanks.HowtallisZhangPeng?HowtallisJohn?学生通过听音，尝试捕捉关键数字信息。教师根据学生回答，板书核心信息：ZhangPengis1.65metres.Johnis1.61metres.(板书在人物头像下方)。接着，教师通过动作和板书对比，直观呈现差异。T:Look,ZhangPengis1.65metres.Johnis1.61metres.1.65isbiggerthan1.61.SoZhangPengistallerthanJohn.(板书核心句型“I'mtallerthanyou.”并将taller和than用不同颜色标注)。教师用手势帮助学生理解“tallerthan”的含义。随后，引导学生跟读核心句型，注意“than”的发音。教师带读、分小组读、个别学生读，及时纠正发音。

3.【高频考点】分解难点，语音指导：教师将重点单词和句子分解，进行针对性语音教学。T:Lookatthisword“tall-er”.(板书分解tall和er)The“er”makesthesound/ə/.Let'sreadtogether:tall-er,taller.Now,lookattheword“than”.Pleasestickoutyourtongue./ð/,/ð/,than.Putthemtogether:tallerthan.Good!Now,sentence:I'mtallerthanyou.(示范连读技巧，I'm和taller连读，taller和than连读)通过清晰的口型示范和丰富的操练活动，帮助学生攻克发音难点。

4.【重要】角色代入，跟读模仿：T:Now,let'sbeZhangPengandJohn.Listenandrepeat.Payattentiontotheirintonation.学生打开课本，跟录音逐句模仿朗读，教师引导学生注意体会人物的语气和情感，张鹏在说“I'mtallerthanyou.”时可能带着一点小得意，John的回应“Yes.”则显得很平静。通过模仿，提升语音语调和情感表达能力。

（三）机械操练与意义操练(Practice)

1.【基础】机械操练：为了巩固核心句型的结构，进行快节奏的替换练习。教师利用多媒体快速闪现不同身高的人物图片和身高数据。T:Lookatthisboy.He's1.60metres.Thisgirl.She's1.55metres.Whoistaller?Ss:Theboyistallerthanthegirl./Thegirlisshorterthantheboy.通过大量的图片替换，强化学生对比较级句型结构的反应速度和准确性。

2.【重要】意义操练：设计“GuessingGame”活动。教师邀请一位学生上台，背对全班。教师再随机指定台下的一位学生。T:(对着台上的学生)Guess,whoistallerthanyou?台上的学生用“Isit...?”的句型猜人名。这个活动将句型练习置于一个有趣的猜测游戏中，学生需要调动注意力并运用所学语言进行交流，使操练更具意义。

3.【重要】PairWork:同桌合作，利用真实信息进行对话练习。教师给出语言支架：

A:Howtallareyou?

B:I'm...metres.Howtallareyou?

A:I'm...metres.I'mtaller/shorterthanyou.

B:Yes./Oh,Isee.

学生根据自己的真实身高（可提前测量或大致估算）进行对话。教师在教室巡视，提供帮助，鼓励学生大胆开口，并引导他们关注对方的回答，做出恰当反应。

（四）巩固拓展与综合运用(ConsolidationExtension)

1.【核心素养导向】GroupWork:“ClassHeightSurvey”(班级身高调查)。教师将学生分成四人小组，并为每组提供一张调查表，上面有姓名和身高（米）两栏。

T:Now,let'sdoasurvey.Findouthowtallyourgroupmembersare.Then,findoutwhoisthetallestinyourgroup?(教师解释“thetallest”的含义，为下节课做铺垫，但不深入讲解)。学生需轮流用“Howtallareyou?”询问组员身高，并记录在表格中。记录完成后，小组内尝试用“...istallerthan...”进行两两比较，并最终推选出本组的“最高者”。此活动将课堂所学迁移到真实的生活情境中，通过完成任务驱动语言运用，培养学生合作、探究和交际能力，是英语学习活动观的集中体现。

2.【难点】【思维品质】拓展提升：汇报环节。请几个小组上台汇报调查结果。T:Whichgroupwantstoshare?S1:Inmygroup,Tomis1.55metres.Lilyis1.52metres.SoTomistallerthanLily.And...isthetallest.教师引导学生尝试用“...istallerthan...,but...istallerthan...”进行多个对象的比较，初步培养逻辑思维。同时，教师引导讨论：T:Beingtallorshortisjustoneofourfeatures.Everyoneisspecialanddifferent.Weshouldrespecteachother.将育人价值融入教学，引导学生树立正确的价值观。

3.【热点】Role-playandShowTime:学生以小组为单位，练习分角色表演对话。鼓励学生在熟练表演课文对话的基础上，进行创造性改编。例如，可以将人物换成自己或朋友，将谈论内容从身高拓展到年龄（Howoldareyou?I'm12.I'molderthanyou.）或肢体长度（Myarmsarelonger.）等，为后续学习做铺垫。请几组学生上台展示，师生共同从语言、表情、动作、创新性等方面进行简单评价，给予积极鼓励。

（五）总结与作业(SummaryHomework)

1.【基础】Summary:教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?学生自由发言。教师根据学生的回答，引导学生共同梳理、归纳板书，形成知识结构图：我们学会了如何询问身高（Howtallareyou?），如何表达身高（I'm...metres.），以及如何比较身高（I'mtaller/shorterthan...）。同时，我们知道了每个人的身高都是独特的，我们要互相尊重。

2.Homework:

1.3.【基础】Listenandimitate:听课文录音，模仿语音语调，朗读对话5遍，家长签字。

2.4.【重要】Talkandwrite:用今天所学的句型，和父母或朋友谈论彼此的身高，并尝试用英语写2-3句话来描述你和他们的身高差异，例如：Myfatheris1.75metres.Iam1.55metres.Heistallerthanme.

3.5.【拓展】Preview:预习下一课“Let'slearn”，思考还有哪些形容词可以变成比较级。

七、板书设计

小学英语六下Unit1PALet'stalk

(黑板中心区域)

ZhangPeng