第七章3节幼儿园教育活动的实施

幼儿园教育活动的实施———————————————————PowerPointDesign第七章目录contents幼儿园教育活动实施的出发点和归宿01幼儿园不同结构化程度教育活动的实施02幼儿园教育活动实施中的两种教学研究03幼儿园教育活动实施中的两种教学研究PART03幼儿园教育活动由不同比例的游戏与教学组成，因此具有不同的结构化程度。结构化程度高的教育活动以教师为主导，目标明确，内容预设，过程标准化；结构化程度低的教育活动以幼儿为主体，目标开放，内容生成，过程灵活。一、幼儿园两种不同教学研究的区别不同结构化程度的教育活动承载着不同的教育价值，对不同结构化程度教育活动的实施过程和结果进行研究,应该运用与研究对象——不同结构化程度教育活动的性质相匹配的研究方法。幼儿园教育活动的结构化程度01对高结构化教育活动实施的教学研究，教师主要针对的是教育、教学的规律性、确定性和共性化方面的问题，例如活动目标达成情况、教学效果评估等。对低结构化教育活动实施的教学研究，教师主要针对的是教育、教学的情境性、不确定性和个性化方面的问题，例如幼儿学习过程、教师回应策略等。两种教学研究的区别高结构化教育活动实施的教学研究以客观主义和理性主义为支撑，强调观察和记录的客观性，关注事实和原因，寻求普遍适用的方法。低结构化教育活动实施的教学研究以主观主义和诠释学为支撑，强调观察和记录的主观性，关注过程和意义，寻求情境化的解释。两种教学研究的理念支撑高结构化教育活动实施的教学研究采用记录的方法，强调客观、真实，关注事实和原因。低结构化教育活动实施的教学研究采用纪录的方法，强调选择、解释，关注过程和意义，关注幼儿的学习经历和教师的教学实践。01两种教学研究的观察和记录方法01高结构化教育活动实施的教学研究采用记录的方法，以客观主义和理性主义为支撑，关注事实和原因，寻求普遍适用的方法。低结构化教育活动实施的教学研究采用纪录的方法，以主观主义和诠释学为支撑，关注过程和意义，关注幼儿的学习经历和教师的教学实践。不同理念支撑的观察和记录方法高结构化教育活动实施的教学研究以客观标准为出发点和归宿，关注活动目标达成情况、教学效果评估等。低结构化教育活动实施的教学研究以情境化的解释为出发点，关注幼儿学习过程、教师回应策略等，常采用行动研究方法。幼儿园两种不同教学研究的不同研究过程01低结构化教育活动实施的教学研究强调对话机制，通过对话促进教师专业成长，提升教师的教育决策能力。对话是开放性的，强调相互理解、民主平等，追求参与者在对话中有所收获。对话机制开展有效的对话对教师专业发展具有重要意义，但也存在诸多困难，例如需要建立对话语系、确立对话制度，以及对对话各方的关系进行调整等。01对话的困难和挑战两种不同的教学研究都是促进幼儿园教师专业成长的重要范式，能够相辅相成，共同促进教师的专业发展。两种教学研究的价值高结构化教育活动实施的教学研究关注教育、教学的规律性和共性，寻求普遍适用的方法。低结构化教育活动实施的教学研究关注教育、教学的情境性和个性，寻求情境化的解释。01两种教学研究的价值取向高结构化教育活动实施的教学研究适用于结构化程度高的教育活动，例如预设的教学活动。低结构化教育活动实施的教学研究适用于结构化程度低的教育活动，例如幼儿自发自主的活动。01两种教学研究的适用范围01高结构化教育活动实施的教学研究需要关注活动目标、活动内容等，对教育活动的设计进行思考和调整。低结构化教育活动实施的教学研究需要关注幼儿学习过程、教师回应策略等，通过观察、纪录、反思和研究提升教师的专业素养。两种教学研究的实施要点01对幼儿园高结构化教育活动的教学研究可分为：1.在实施高结构化教育活动前的教育研究；2.在实施高结构化教育活动后的教学研究。二、对高结构化教育活动实施的教学研究在实施高结构化教育活动前，教师可以围绕活动目标、活动内容等对教育活动的设计进行思考和调整，例如分析活动目标是否适合幼儿的年龄特点，活动内容是否是幼儿感兴趣的，活动内容是否是幼儿所处的文化要求幼儿学习的等。1.在实施高结构化教育活动前的教学研究在实施高结构化教育活动后，教师可以围绕幼儿对活动的兴趣、活动目标的达成情况、活动内容的意义等对教育活动进行反思，并提出改进方案。012.在实施高结构化教育活动后的教学研究例如，教师可以对“小花籽找快乐”和“我们的祖国真大”等教育活动进行教学研究，分析活动目标是否合理，活动内容是否适合幼儿，并提出改进建议。教学研究案例对低结构化教育活动实施的教学研究旨在通过这类教学研究，研究如何有效地回应幼儿生成的低结构化教育活动，满足幼儿的兴趣和需要。教学研究的目的三、对低结构化教育活动实施的教学研究对低结构化教育活动进行观察、纪录、反思和研究，形成教学研究小组的对话平台，建立反思机制，让教师提出新的问题，并通过共同建构的过程，让每一个教师建构默会性知识（教育智慧）。“教学研究的实施要点01例如，教师可以对“床下取鞋”等案例进行反思和对话，分析幼儿的学习过程，提出激发幼儿生成有意义的学习活动的方法，以及回应幼儿生成有意义的学习活动的策略。教学研究案例教师可以围绕以下开放性问题进行教学研究：在教育活动实施过程中，幼儿在学