第15课 经济全球化与全球性问题教学设计高中历史华东师大版上海第六分册-华东师大版上海2007

第15课经济全球化与全球性问题教学设计高中历史华东师大版上海第六分册-华东师大版上海2007授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：第15课经济全球化与全球性问题

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生全球视野，理解经济全球化的历史进程和现实影响，提升学生的历史思维能力和批判性思维能力。通过分析全球性问题，增强学生的社会责任感和国际意识，使学生能够从多个角度思考问题，形成正确的世界观、人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的历史知识和经济常识。他们对全球化现象有所了解，但可能局限于表面现象，对全球化背后的经济逻辑、政治影响及文化冲突等方面的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对社会现象和全球问题充满好奇，对经济全球化这一课题具有较强的好奇心和求知欲。学生的分析能力和逻辑思维能力逐渐增强，但部分学生可能对复杂的经济术语和概念理解存在困难。学习风格上，学生普遍偏好通过案例分析和讨论来深化理解，同时也需要引导他们进行独立思考和批判性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习经济全球化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的经济术语和概念难以理解；二是难以将全球化现象与具体的历史事件和现实问题相结合；三是缺乏全球视野，难以从多角度分析全球性问题。因此，教学过程中需注重帮助学生克服这些困难，通过实例教学、小组讨论等方式，提高他们的理解和分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，系统讲解经济全球化的历史背景、发展过程和影响。

2.讨论法：组织学生就全球化中的全球性问题进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解全球化现象的复杂性和多面性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示全球经济发展数据、地图等，直观展示经济全球化的进程。

2.网络资源利用：引入相关视频、新闻资料，拓展学生的知识视野。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“经济全球化的历史进程与全球性问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“全球化对发展中国家的影响有哪些？”和“全球化过程中面临的主要挑战是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解经济全球化的基本概念和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解经济全球化的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示全球贸易地图或国际货币基金组织的数据报告，引出“经济全球化与全球性问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解经济全球化的定义、发展历程和主要特征，如资本流动、技术传播等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球化对环境、资源分配和国际贸易的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“全球化是否会导致贫富差距扩大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济全球化的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解经济全球化的知识点，掌握其影响和挑战。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于全球化对特定国家或地区影响的案例分析作业，如“全球化对中国的经济发展有何影响？”

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，如国际货币基金组织（IMF）的公开报告，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的经济全球化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-经济全球化的定义、发展历程和主要特征。

-全球化对各国经济发展、社会结构和文化交流的影响。

-全球性问题，如贫富差距、环境恶化、资源分配不均等。

-全球治理体系，如世界贸易组织（WTO）、国际货币基金组织（IMF）等。

2.思维能力：

通过本节课的学习，学生的思维能力得到以下提升：

-历史思维：学生能够从历史角度分析经济全球化的形成和发展，了解其背后的历史背景和影响因素。

-分析思维：学生能够运用经济学、政治学等知识，分析全球化对各国的影响，提高分析问题的能力。

-创新思维：学生能够结合实际情况，提出解决全球化问题的创新性建议。

3.价值观培养：

本节课的学习有助于学生形成以下价值观：

-全球意识：认识到全球化是一个不可逆转的趋势，培养学生关注全球事务，关心人类命运的意识。

-和平发展：倡导和平、合作、共赢的国际关系，反对霸权主义和强权政治。

-可持续发展：关注环境保护，倡导绿色发展，推动全球可持续发展。

4.技能提升：

学生在以下技能方面得到提升：

-阅读理解能力：通过阅读教材、预习资料和拓展资源，提高学生的阅读理解能力。

-信息检索能力：培养学生利用网络、图书馆等途径获取和整理信息的能力。

-沟通表达能力：通过课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的口头和书面表达能力。

-研究能力：通过完成案例分析作业，培养学生的研究能力，学会从多角度分析问题。

5.学习兴趣：

本节课的学习能够激发学生对以下方面的兴趣：

-经济学：了解全球经济运行规律，激发学生对经济学的研究兴趣。

-国际关系：关注国际事务，培养对国际关系的兴趣。

-文化交流：了解不同国家的文化，培养对文化交流的兴趣。

6.自主学习能力：

学生在以下方面表现出较强的自主学习能力：

-预习能力：学生能够按照要求自主预习，掌握课程内容。

-课后拓展能力：学生能够利用课后时间，进行自主学习，拓展知识面。

-反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。我将通过观察学生的课堂参与度、提问次数、回答问题的准确性以及小组合作中的表现来评价学生的课堂参与情况。例如，我会在课堂上随机提问学生关于经济全球化的定义和影响，以此评估他们对知识的掌握程度和口头表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生的团队合作能力、观点的合理性和创新性。小组讨论的成果将通过展示PPT、小组报告或辩论等形式呈现。我将根据小组展示的质量、成员间的互动和讨论的深度来评价他们的表现。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我将设计随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题。通过测试结果，我可以了解学生对经济全球化概念的理解、对全球性问题的分析和解决问题的能力。

4.课后作业：

课后作业将包括撰写小论文、设计解决全球性问题的方案等。我将通过批改作业来评价学生的分析能力、批判性思维和创造性思维。同时，学生的作业也会反映出他们对经济全球化知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，我将给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现突出的学生，我会给予表扬并鼓励他们在其他同学面前分享他们的学习心得。对于表现不足的学生，我会提供个别指导，帮助他们克服学习中的困难，并鼓励他们积极参与课堂活动。通过这种个性化的反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，对这节课进行一番反思。我想，教学反思就像一面镜子，能让我看到自己的优点，也能发现不足之处。

比如，这节课我在讲解经济全球化的概念时，发现有些学生听起来有点吃力。我想，这可能是因为我讲解的方式不够生动，或者是对概念的阐述不够深入。所以，在今后的教学中，我打算尝试不同的教学方法，比如结合实例、使用图表等，让抽象的经济概念变得具体、生动。

再比如，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对这个话题不太感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。那么，我会在接下来的课程中，提