人教部编版七年级下册第四单元 走进法治天地第九课 法律在我们身边生活需要法律教学设计及反思

人教部编版七年级下册第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边生活需要法律教学设计及反思授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：人教部编版七年级下册第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边生活需要法律

2.教学年级和班级：七年级（X）班

3.授课时间：202X年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已掌握知识：通过七年级上册公民基本权利义务学习及下册第三单元“社会生活离不开规则”，学生理解规则重要性，具备初步法治意识基础，对宪法有基本认知。

2.学习兴趣与能力：学生对贴近生活的法律案例（如校园欺凌、网络安全）兴趣浓厚，具备小组讨论、案例分析能力，但抽象思维较弱，需结合情境深化理解。

3.可能困难：易混淆“权利”与“义务”概念；难以将法律与日常生活联系；对法律规范作用认知模糊，需通过“探究与分享”等活动突破。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生持有《人教部编版道德与法治七年级下册》教材，重点标注第四单元第九课内容。

2.辅助材料：准备校园欺凌案例视频、交通法规漫画、法律知识问答卡片等，贴合课本“探究与分享”栏目。

3.实验器材：无需实验器材，但准备模拟法庭角色扮演道具（如法槌、法袍图片）。

4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，黑板预设法律关键词贴纸区域，支持案例分析与情境模拟活动。教学过程设计五、教学过程设计

**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节（3分钟）**

**情境创设**：播放短视频《校园里的“小霸王”》，展示学生因矛盾引发冲突的案例。

**问题引导**：

-“如果你是当事人，希望谁来帮助解决问题？”

-“除了老师家长，还有哪些规则能保护我们？”

**学生活动**：快速举手回答，教师记录关键词（如“规则”“公平”“保护”）。

**设计意图**：通过真实案例激发兴趣，引出“法律是解决问题的工具”这一核心主题。

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###**2.讲授新课（25分钟）**

####**（1）法律是什么？（8分钟）**

**教师讲解**：结合教材P87“法律是什么？”部分，明确法律的定义和特征（国家制定、强制力、普遍适用）。

**师生互动**：

-**提问**：“为什么校规不是法律？”（引导学生对比规则层级）

-**活动**：小组讨论“生活中的法律”（如《未成年人保护法》《义务教育法》），每组列举1例，教师板书。

**重难点突破**：通过“规则金字塔”图示（校规—班规—法律），直观展示法律的地位。

####**（2）法律的作用（12分钟）**

**教师讲解**：紧扣教材P88-89“法律的作用”，分两点展开：

-**规范作用**：通过案例“禁止高空抛物”说明法律如何约束行为。

-**保护作用**：结合“法律保护未成年人”案例（如《反校园欺凌法》）。

**师生互动**：

-**情境模拟**：分组扮演“小法官”，分析案例“小明被同学勒索”（教材P89“探究与分享”）。

-**提问**：“法律如何保护小明的权利？”（引导学生说出“人身权”“财产权”）。

**创新设计**：发放“法律作用卡片”，学生匹配案例与对应作用（规范/保护），教师巡视指导。

####**（3）生活需要法律（5分钟）**

**教师总结**：结合教材P90“生活需要法律”，强调法律与日常生活的紧密联系（如网购维权、交通规则）。

**学生活动**：填写“法律便利贴”，写下“一天中遇到的法律场景”，贴于黑板“法律树”上。

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###**3.巩固练习（10分钟）**

**活动设计**：

-**“法律连连看”游戏**：

-左栏：生活场景（如“网上购买到假货”“父母偷看日记”）。

-右栏：对应法律（《消费者权益保护法》《未成年人保护法》）。

-学生抢答匹配，教师点评法律依据的准确性。

-**小组辩论**：

-辩题：“没有法律，社会会怎样？”

-要求：用本节课所学法律作用观点论证，限时3分钟/组。

**设计意图**：通过游戏和辩论深化对法律价值的理解，培养辩证思维。

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###**4.课堂小结与拓展（5分钟）**

**教师总结**：

-板书梳理本节课框架：法律定义→作用（规范/保护）→生活需要法律。

-强调核心素养：法治意识（尊重规则）、责任担当（用法律保护自己）。

**拓展任务**：

-课后作业：观察家庭生活中的法律现象（如父母签订购房合同），撰写100字观察日记。

-预告下节课：法律如何保障我们的权利。

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###**5.师生互动细节说明**

-**提问分层**：基础问题（如“法律的特征是什么？”）→深度问题（如“为什么法律能解决校园欺凌？”）→开放问题（如“如何用法律预防冲突？”）。

-**互动形式**：个人回答（20%）→小组讨论（40%）→集体辩论（30%）→教师点拨（10%）。

-**评价反馈**：即时表扬观点新颖的学生，对错误回答引导修正（如混淆“规范”与“保护”时，用案例对比澄清）。

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###**教学重难点解决策略**

-**重点**：法律的作用（规范/保护）→通过案例分析和情境模拟突破。

-**难点**：理解“法律与生活的必然联系”→用“法律便利贴”活动将抽象概念具象化。

-**核心素养落地**：

-**法治意识**：通过模拟法庭、案例分析培养规则意识。

-**责任担当**：辩论环节引导学生思考“用法律维护权益”的行动路径。

（总时长：导入3分钟+新课25分钟+练习10分钟+小结5分钟=45分钟）教学资源拓展###（一）拓展资源

1.**法律条文节选**

-《中华人民共和国宪法》第五条：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”结合教材“法律的特征”，说明法律的根本地位。

-《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。”对应教材“法律保护未成年人”内容，强化法律对校园生活的规范作用。

-《中华人民共和国民法典》第一千零一十条：“违背他人意愿，以言语、文字、图像、肢体行为等方式对他人实施性骚扰的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任。”关联教材“法律规范行为”，拓展法律对个人边界保护的具体体现。

2.**生活案例集**

-案例一：中学生小丽在网上购买到假冒品牌运动鞋，依据《消费者权益保护法》第五十五条，商家需“退一赔三”，体现法律的保护作用。

-案例二：某校因学生成绩差劝退学生，家长依据《义务教育法》第二十七条“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”，成功维权，印证法律对教育权的保障。

-案例三：小区业主因物业乱收费，依据《物业管理条例》第四十二条“物业服务企业应当按照国家有关规定和物业服务合同的约定，提供相应的服务”，通过业主大会维权，展示法律对社区生活的调节作用。

3.**法律知识小故事**

-《“法”字的由来》：甲骨文“法”字从“水”（象征公平）、“廌”（神兽，象征正直），寓意法律如水般公正、如神兽般明辨是非，帮助学生理解法律的精神内核。

-《商鞅立木》：商鞅在城南立木，承诺“徙者赐金十斤”，有人尝试后得赏，体现“法必信，行必果”，关联法律“国家强制力”特征。

-《“六法全书”的诞生》：近代中国第一部宪法性文件《钦定宪法大纲》的制定过程，说明法律需“国家制定或认可”，符合教材对法律产生途径的阐释。

4.**法律与生活关联场景**

-家庭场景：父母离婚时，依据《民法典》第一千零八十四条“子女抚养权的确定，应最有利于未成年子女”，体现法律对家庭关系的调整。

-学校场景：同学间因玩笑发生肢体冲突，依据《治安管理处罚法》第四十三条“殴打他人的，处五日以上十日以下拘留”，说明法律对校园暴力的约束。

-社会场景：乘坐公交车时，依据《城市公共交通条例》第三十二条“乘客应主动购票”，展示法律对公共秩序的维护。

###（二）拓展建议

1.**阅读观察类**

-阅读《青少年法治教育读本》中“法律就在身边”章节，记录家庭、学校、社会中三个涉及法律的生活场景（如父母签订购房合同、班级选举班干部、超市购物索要发票），分析其中体现的法律关系。

-观察新闻中“法治热点”事件（如“双减”政策落地、个人信息保护法实施），摘录与未成年人相关的法律条文，思考其对生活的影响。

2.**实践参与类**

-开展“班级法律小卫士”活动：分组收集校园内可能涉及法律的问题（如损坏公物、网络谣言），查阅相关法律条文，制作“校园法律提示卡”张贴在教室。

-参与社区“法律宣传角”志愿服务：在家长协助下，向社区居民发放《民法典》生活常识手册（如高空抛物责任、邻里纠纷解决），提升法律应用能力。

3.**家庭互动类**

-与父母共同完成“家庭法律小调查”：询问父母是否签订过劳动合同、购房合同，了解合同中的法律条款（如试用期、违约责任），记录并分享课堂。

-观看法治主题影视剧（如《底线》《小镇大法官》），选取与生活相关的片段（如校园欺凌案件），分析剧中人物如何运用法律解决问题，撰写观后感。

4.**资料整理类**

-制作“法律知识树”：以“生活需要法律”为主题，用树状图梳理法律的特征、作用、与生活的联系，并在树枝上添加具体法律名称（如《未成年人保护法》《交通安全法》）。

-建立“法律案例库”：收集报纸、杂志中的真实案例（如消费者维权、未成年人犯罪预防），按照“法律名称—案例内容—法律作用”分类整理，形成个人学习资料册。

5.**思辨提升类**

-开展“假如没有法律”主题讨论：从家庭、学校、社会三个维度，设想失去法律约束后的生活变化，撰写短文说明法律的重要性，深化对“生活需要法律”的理解。

-分析“法律与道德的关系”：对比“扶老人被讹”事件中法律与道德的作用，思考法律如何为道德提供保障，道德如何促进法律的实施，培养辩证思维能力。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，情境导入的校园欺凌案例迅速抓住了学生注意力，小组讨论时多数学生能结合教材观点分析案例，说明“法律保护作用”这一重点落实得较好。但在“法律特征”讲解时，部分学生对“国家强制力”的理解仍显模糊，下次可增加“交警开罚单”等更直观的案例。课堂辩论环节学生参与度高，但个别小组偏离主题，需加强辩论规则的引导。

学生普遍掌握了法律的基本作用，能列举生活中的法律场景，但将具体法律条文与权利义务对应的能力较弱，比如分不清《未成年人保护法》和《民法典》的适用范围。情感态度方面，多数学生表现出对法治的认同，课后“法律便利贴”活动显示他们开始主动观察生活中的法律现象。

主要不足是时间把控，案例模拟超时导致小结仓促。改进措施是压缩讲授时间，增加“法律作用卡片”匹配练习的频次；对抽象概念多采用对比法（如校