三年级下册语文教案 9古诗三首（部编版）

上课时间上课时间三年级下册语文教案9古诗三首（部编版）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容本节课为三年级下册语文教案“9古诗三首”，内容包括《池上》《小池》《晓出净慈寺送林子方》。通过学习这三首古诗，学生将了解诗歌的基本特点，培养对古诗的欣赏能力，提高语言表达能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过学习《池上》《小池》《晓出净慈寺送林子方》，学生将感受古诗的美，增强对传统文化的认同感，提高诗歌鉴赏和表达能力。同时，通过反复诵读和创作，学生能够提升语言积累和审美情趣，发展语文核心素养。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的基本内容，把握诗歌的意境。

2.通过朗读和背诵，提高学生的语言表达和审美能力。

难点：

1.理解古诗中的意象和比喻，体会诗人的情感。

2.学习古诗的韵律和节奏，进行有效的诗歌创作。

解决办法：

1.通过图片、故事等辅助手段，帮助学生理解古诗中的意象和情境。

2.引导学生反复朗读，通过对比、讨论等方式，引导学生体会诗人的情感和意境。

3.结合生活实际，引导学生发现古诗中的韵律美，通过模仿和创作，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片展示、故事导入，营造诗歌学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，深入理解诗歌内容，培养合作学习能力。

3.结合多媒体技术，利用视频、音频等资源，辅助学生感受古诗的音韵美和意境，提升审美体验。

4.设计诗歌创作环节，鼓励学生发挥想象，尝试创作自己的古诗，提高语言表达和创造力。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示《池上》的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这图片让你想到了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习的古诗中，就有这样一幅美丽的画面。”

3.提问：“你们对古诗有什么了解？想不想学习古诗呢？”

4.学生表达兴趣，教师引入课题：“那么，就让我们一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力吧。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《池上》的内容，引导学生理解诗句的意思。

2.分析诗歌的意境，提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

3.学生回答后，教师总结：“诗人通过描绘池上美景，表达了对大自然的热爱。”

4.引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

5.教师讲解《小池》的内容，引导学生理解诗句的意思。

6.分析诗歌的意境，提问：“这首诗描绘了怎样的画面？”

7.学生回答后，教师总结：“诗人通过描绘小池的景象，表达了对宁静生活的向往。”

8.引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

9.教师讲解《晓出净慈寺送林子方》的内容，引导学生理解诗句的意思。

10.分析诗歌的意境，提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

11.学生回答后，教师总结：“诗人通过描绘寺庙景色，表达了对友人的思念之情。”

12.引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示三首古诗的题目，让学生尝试用自己的话概括诗歌的主要内容。

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师出示古诗中的名句，让学生背诵并解释其含义。

4.学生背诵并解释后，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这三首古诗中，哪一首让你印象最深刻？为什么？”

2.学生回答后，教师总结并分享自己的感受。

3.教师提问：“你们认为，学习古诗有什么意义？”

4.学生回答后，教师总结：“学习古诗可以陶冶情操，提高审美能力。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行诗歌创作比赛。

2.学生创作后，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“你们觉得，自己的诗歌和古诗相比，有哪些相似之处和不同之处？”

4.学生回答后，教师总结：“古诗是我们的传统文化，我们要学会欣赏和传承。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习意义。

2.教师布置课后作业，要求学生背诵三首古诗，并尝试创作自己的古诗。

3.教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现生活中的美好，用诗歌表达自己的情感。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《池上》《小池》《晓出净慈寺送林子方》三首古诗，理解诗句的基本意思，掌握古诗的基本结构。

2.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到古诗所蕴含的丰富情感，如对自然的热爱、对生活的向往、对友情的思念等，从而提升自己的情感体验。

3.语言积累：学生在学习过程中，积累了一定的古诗词词汇和表达方式，为今后的语文学习打下坚实基础。

4.朗读能力：通过反复朗读和背诵，学生的朗读能力得到提高，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。

5.思维能力：在学习过程中，学生需要分析诗歌的意境、理解诗人的情感，这有助于培养学生的思维能力。

6.创作能力：在课堂提问和诗歌创作环节，学生能够尝试运用所学知识，发挥自己的想象力，创作出自己的古诗，提高创作能力。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养学生的合作能力。

8.审美能力：通过欣赏和学习古诗，学生的审美能力得到提升，能够更好地欣赏和理解诗歌的美。

9.文化素养：学习古诗有助于学生了解我国丰富的传统文化，提高文化素养。

10.语文素养：通过本节课的学习，学生的语文素养得到全面提升，包括语言表达、思维品质、审美情趣等方面。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小儿垂钓》、《悯农》等古代诗歌，这些诗歌同样描绘了田园风光和农民生活，与《池上》《小池》的主题相呼应。

-视频资源：纪录片《中国诗词大会》中的精彩片段，通过观看节目，学生可以了解更多的古诗和诗人的故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读上述诗歌和观看视频资源，通过阅读和观看，加深对古诗的理解和欣赏。

-学生可以选择其中一首诗歌进行深入解读，尝试分析诗歌的意境、修辞手法和作者的情感。

-教师可以推荐一些古诗相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，供学生进一步阅读。

-学生在阅读过程中遇到的问题，可以记录下来，并在下一节课上向教师提问，或与同学进行讨论。

-鼓励学生尝试模仿古诗的形式，创作自己的短诗，可以是描绘自然风光、表达个人情感或反映社会现象等主题。

-教师可以通过班级微信群或学习平台，分享学生的创作成果，鼓励学生互相欣赏和交流，提升诗歌创作的兴趣和能力。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本结构：每句诗的字数和韵律。

-古诗的意象：如《池上》中的“小荷才露尖尖角”中的“小荷”。

-诗人的情感：如《小池》中诗人对生活的热爱。

②重点词句：

-《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

-《小池》中的“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”。

-《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷