第45课 少子化が進んで日本の人にはだんだん減っていくでしょう教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

第45课少子化が進んで，日本の人にはだんだん減っていくでしょう教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：第45课少子化が進んで，日本の人にはだんだん減っていくでしょう

2.教学年级和班级：大学日语专业一年级（下）1班

3.授课时间：2024年X月X日第3-4节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生能运用本课词汇和语法表达少子化话题，提升听说读写技能；理解日本少子化现象及其社会文化背景，增强跨文化意识；分析少子化原因和影响，培养批判性思维；通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习与自主探究能力。目标设计符合初级日语水平，紧密联系课本内容，确保教学实效。学情分析本班为大学日语专业一年级学生，日语水平处于初级阶段，已掌握基础语法和日常词汇，但对本课少子化话题的专业词汇如「少子化」「減少」等表达较为生疏。知识方面，学生熟悉课本基础内容，但对社会现象的日语描述能力有限，影响对课文句型的理解和运用。能力上，听说读写发展不均衡，阅读和听力较强，但口语表达和写作输出较弱，尤其在讨论少子化原因时缺乏自信。素质方面，学生具备基本跨文化意识，但对日本社会问题的深度理解不足，削弱批判性思维。行为习惯上，学生习惯被动学习，依赖课本，小组讨论参与度低，自主探究能力欠缺。这些因素导致学习本课时，学生可能对少子化影响的日语表达感到困难，需教师强化互动和语境支持以提升参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《新版标准日本语初级下册》教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备日本少子化人口结构图表、相关新闻报道视频片段、核心词汇与句型卡片。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备投影仪、音响设备，便于展示多媒体资源并开展小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日本少子化现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日本少子化是什么吗？它与日本社会的发展有什么关系？”

展示日本少子化人口结构变化图表及新闻报道视频片段，让学生直观感受少子化趋势。

简短介绍少子化的基本概念和社会影响，为学习课文内容奠定基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握少子化的核心词汇及「～でしょう」推测句型的用法。

过程：

讲解「少子化」「減少」「出生率」等词汇的定义及用法，结合课本例句强化记忆。

设计替换练习，让学生用新词汇和句型描述其他社会现象（如老龄化）。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例深化对少子化影响的理解。

过程：

分析日本少子化典型案例：

-案例1：地方城市因人口减少导致学校合并（课本P.234插图）；

-案例2：劳动力短缺引发企业用工危机（补充新闻视频）。

引导学生讨论案例中的社会问题，结合课文句型表达观点（例：「若い人が少ないので、会社の仕事が大変でしょう」）。

小组任务：每组提出一项少子化应对方案，需使用本课语法结构。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组讨论主题：少子化对日本经济的影响及对策。

小组内部分析现状、挑战及解决方案，记录关键词汇（如「経済」「労働力」「対策」）。

每组推选代表，准备用日语展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对课文内容的理解。

过程：

各组代表用日语展示讨论成果，重点使用「～でしょう」「～ので」等句型。

师生互动：其他学生提问（如「その対策は実行できますか？」），教师点评语言准确性及逻辑性。

教师总结：强调少子化问题的复杂性，鼓励学生结合课本句型思考解决方案。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心内容，强化应用能力。

过程：

回顾本课重点词汇、句型及少子化社会影响。

强调语言知识与社会议题的结合，布置作业：

-作业1：用「～でしょう」写5句关于少子化的预测；

-作业2：撰写100字短文，讨论少子化对日本社会的影响（需包含本课3个新词汇）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材配套《新版标准日本语初级下册练习册》P.89-91的「少子化についての記事」补充阅读材料，包含日本少子化现状数据及政府应对政策原文，强化本课核心词汇应用。

（2）NHK纪录片《少子化日本》文字稿节选（教材P.234插图关联内容），通过真实访谈案例理解人口减少对社区的影响，深化对「減少」「対策」等词汇的语境认知。

（3）日本内阁府《少子化社会対策白皮书》摘要（初级简化版），分析少子化与经济、教育的关系，拓展「経済」「教育」等主题词汇的运用场景。

2.课后自主学习任务

（1）词汇巩固：整理教材P.237词汇表中「少子化」「出生率」「労働力不足」等12个单词，结合新闻实例造句，要求使用本课「～でしょう」句型表达推测。

（2）句型活用：阅读《朝日新闻》关于少子化的简短报道（附词汇注释），用「～ので」「～でしょう」改写3个预测性句子，提交至班级学习平台。

（3）社会议题探究：分组收集中日两国少子化对比数据（如出生率、政策差异），制作双语信息卡（日语+中文），下节课进行3分钟汇报，需包含本课3个核心词汇。

3.实践活动

（1）模拟记者采访：设计"校园少子化认知调查"问卷，运用本课句型采访5名同学（例：「大学の若者は結婚を遅らせる傾向がありますね。その理由は何でしょう？」），整理采访报告。

（2）信息卡制作：基于拓展阅读材料，制作"少子化影响与对策"主题信息卡，包含至少5个本课新词汇和2个「～でしょう」句型，张贴于教室文化角。

（3）社区观察：观察本地社区与日本少子化相关的现象（如幼儿园招生、老年活动中心），用日语写80字观察日记，对比中日差异。

4.跨学科延伸

（1）社会学视角：阅读教材附录"日本社会结构变化"章节，分析少子化与老龄化关联，用「～と～が関係しています」句型描述人口结构变化。

（2）经济学入门：通过教师提供的日本企业应对少子化案例（如机器人代替人工），讨论「技術革新」对劳动力短缺的缓解作用，完成50字观点陈述。

5.资源支持

（1）教师提供《中日少子化对比图解》（标注教材P.234相关知识点），辅助学生理解数据差异。

（2）推荐使用教材配套APP"标准日语"的"社会话题"模块，收听少子化相关慢速日语音频（含本课词汇注释）。

（3）班级建立"少子化对策创意墙"，鼓励学生用日语贴便签提出解决方案，教师定期评选优秀创意并给予词汇拓展反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与课堂互动的积极性，重点记录是否主动运用本课核心词汇（如「少子化」「減少」）和句型（「～でしょう」）表达观点，评估语言输出准确性与流利度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组讨论成果的完整性与逻辑性，关注是否结合课文案例（如学校合并、劳动力短缺）提出对策，检查核心词汇和句型的使用频率及正确性。

3.随堂测试：通过词汇填空（如「日本の_____が進んでいます」）、句型转换（将陈述句改为推测句）等题型，检测学生对本课语言知识的掌握程度，目标正确率达80%以上。

4.作业完成情况：检查课后短文是否包含本课3个新词汇及「～でしょう」句型，评估内容是否紧扣少子化社会影响，语言表达是否符合初级日语规范。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和作业中的典型错误（如句型混淆、词汇误用）进行集中点评，提供针对性改进建议；对优秀案例（如创新性对策、准确的语言应用）给予表扬，强化学习动机。课后拓展八、课后拓展

1.拓展内容：

（1）教材配套《新版标准日本语初级下册练习册》P.89-91的「少子化対策に関する記事」阅读材料，包含日本地方政府推动育儿补贴政策的实例，强化本课「対策」「支援」等词汇应用。

（2）《朝日新闻》制作的少子化专题视频片段（3分钟），聚焦企业应对劳动力短缺的案例，如机器人技术替代人工，关联课文「労働力不足」主题。

2.拓展要求：

（1）基础任务：阅读材料后，用「～でしょう」句型写3句预测（例：「少子化が進めば、企業はもっとロボットを使うでしょう」）。

（2）进阶任务：对比中日两国少子化政策差异