第二节 内分泌系统与激素教学设计高中生物北师大版2019选择性必修1 稳态与调节-北师大版2019

第二节内分泌系统与激素教学设计高中生物北师大版2019选择性必修1稳态与调节-北师大版2019教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析一、教学内容分析本节课主要内容包括：内分泌系统的组成（垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺等主要内分泌腺及分泌的激素），激素的调节作用（以胰岛素和胰高血糖素调节血糖为例），激素调节的特点（微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞）。教学内容与已有知识的联系：学生在必修1学习过细胞代谢和血糖平衡，选择性必修1第一章已掌握内环境稳态概念，为本节课理解激素如何参与内环境稳态的调节奠定基础；神经调节与体液调节的关系也为后续学习激素调节与神经调节的协调埋下伏笔。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：建立稳态与平衡观，理解激素调节在维持内环境稳态中的作用。科学思维：分析激素分级调节、反馈调节的逻辑关系，形成系统思维。科学探究：通过胰岛素和胰高血糖素调节血糖的案例，探究激素作用机制。社会责任：关注血糖异常与健康，形成健康生活意识。学习者分析1.学生已掌握内环境稳态概念、神经调节基本过程及血糖平衡的初步知识，为理解激素调节奠定基础；

2.学生具备抽象思维能力，但激素作用机制（如分级调节、反馈调节）仍需直观案例辅助理解；实验探究兴趣浓厚，但设计能力待提升；学习风格偏向合作探究与情境化教学；

3.可能难点：激素调节特点（微量高效、靶器官靶细胞）的抽象性；激素间相互作用（拮抗/协同）的逻辑分析；将激素调节与生活健康（如糖尿病）关联的应用能力不足。教学方法与策略采用讲授法讲解内分泌腺组成与激素特点，讨论法分析分级调节机制，案例研究法结合糖尿病实例。设计角色扮演活动模拟激素分泌过程，实验活动探究血糖平衡，互动游戏竞赛巩固知识点。使用PPT展示动态图表，视频演示激素作用，3D模型直观呈现内分泌结构。教学过程基本内容**导入（约5分钟）**

情境提问：“同学们，你们知道运动员在比赛前为什么要补充糖类吗？如果补充过量，身体如何调节血糖浓度？”引发学生思考。回顾旧知：“上节课我们学习了内环境稳态，血糖平衡是内环境稳态的重要组成。请回忆：血糖的来源和去路有哪些？神经调节如何参与血糖平衡？”学生回答后，教师总结：“除了神经调节，激素调节对血糖稳态也至关重要，今天我们就探究内分泌系统与激素的作用。”

**新课呈现（约35分钟）**

**讲解新知：内分泌系统的组成**

展示PPT人体主要内分泌腺分布图（垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等），结合3D模型讲解：“内分泌腺没有导管，分泌物——激素直接进入毛细血管，随血液循环运输。垂体是‘内分泌之王’，分泌生长激素、促甲状腺激素等；胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖。”

**举例说明：激素的调节作用——以血糖调节为例**

播放动态演示视频：饭后血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→促进葡萄糖进入组织细胞氧化分解、合成糖原、转化为非糖物质，抑制肝糖原分解→血糖降低；运动时血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→促进肝糖原分解、非糖物质转化→血糖升高。举例：“糖尿病患者胰岛素分泌不足，血糖不能被利用，出现尿糖，需注射胰岛素治疗。”

**互动探究：激素调节的特点**

分组讨论：“为什么血液中激素含量极少（如甲状腺激素仅3×10⁻⁵～1.4×10⁻⁴mg/dL），却显著影响代谢？激素如何作用于特定靶器官？”结合PPT资料“1mg甲状腺激素可使人体增加产热4200kJ”，学生总结“微量高效”；通过视频“激素与靶细胞特异性结合”，理解“作用于靶器官靶细胞”。

**巩固练习（约10分钟）**

**学生活动：角色扮演与实验设计**

1.角色扮演：每组5人，分别扮演下丘脑、垂体、甲状腺、甲状腺激素、靶细胞，模拟甲状腺激素分级调节及反馈调节（当甲状腺激素过多时，如何抑制下丘脑和垂体活动）。

2.实验设计：提供葡萄糖溶液、斐林试剂、胰岛素溶液、试管等，让学生设计实验验证“胰岛素降低血糖”（对照组：葡萄糖+斐林试剂；实验组：葡萄糖+胰岛素+斐林试剂，水浴加热后观察砖红色深浅变化）。

**教师指导与练习**

巡回指导学生实验，强调“控制单一变量”；完成练习题：①判断：“激素通过体液运输，作用于全身所有细胞。”（×，仅靶细胞）②案例分析：“某人体内胰岛素受体异常，可能出现什么症状？”（血糖升高，糖尿病）。教师总结：“激素调节与神经调节相互协调，共同维持内环境稳态。”教学资源拓展**拓展资源**

1.**内分泌腺体与激素补充**

-垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素（TSH）、促肾上腺皮质激素（ACTH），教材未详述其靶腺作用机制。

-甲状腺：分泌甲状腺激素（T3/T4），含碘元素，教材强调其促进代谢发育，可补充其合成过程（酪氨酸碘化）。

-肾上腺：皮质分泌糖皮质激素（如皮质醇）、盐皮质激素；髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素，教材仅提名称，需补充其应激调节作用。

-性腺：睾丸分泌睾酮，卵巢分泌雌激素/孕激素，教材关联生殖章节，此处可延伸其与第二性征关系。

2.**激素调节机制深化**

-分级调节：以下丘脑-垂体-甲状腺轴为例，补充TRH（促甲状腺激素释放激素）的调控路径，教材图示未标注激素名称。

-反馈调节：负反馈（如甲状腺激素抑制TSH分泌）、正反馈（如催产素促进子宫收缩），教材仅提概念，需结合实例说明。

-激素间相互作用：拮抗（胰岛素/胰高血糖素）、协同（生长激素/甲状腺激素），教材仅列表，需补充血糖调节中的具体拮抗过程。

3.**血糖调节案例拓展**

-胰岛素作用机制：结合教材“促进葡萄糖进入细胞”，补充其促进GLUT4转运蛋白转位的分子过程。

-胰高血糖素靶点：教材仅提“促进肝糖原分解”，需延伸其激活肝细胞内cAMP-PKA通路。

-异常血糖疾病：1型糖尿病（胰岛B细胞破坏）、2型糖尿病（胰岛素抵抗），教材仅提“糖尿病”，需分型说明病因。

4.**激素特点补充**

-微量高效：以1mg肾上腺素使心肌收缩力增强10倍为例，量化说明。

-特异性：补充激素受体分布差异（如胰岛素受体在肌肉/脂肪细胞高表达）。

-半衰期：甲状腺激素半衰期约2周，肾上腺素仅2-3分钟，解释其调节时效差异。

**拓展建议**

1.**概念图构建**

-绘制“内分泌腺-激素-靶器官”关系图，标注激素名称及主要功能，强化系统认知。

-示例：下丘脑→TRH→垂体→TSH→甲状腺→T3/T4→全身细胞（代谢调节）。

2.**案例分析深化**

-分析“甲亢患者T3/T4升高→负反馈抑制TSH→TSH降低”的临床检验结果，理解反馈调节的实际应用。

-对比糖尿病患者（胰岛素缺乏）与胰高血糖素瘤患者（胰高血糖素过多）的症状差异，如多饮、消瘦。

3.**实验设计延伸**

-设计“验证激素特异性”实验：用不同激素处理靶细胞与非靶细胞，检测响应差异（如胰岛素仅促进脂肪细胞葡萄糖摄取）。

-模拟“激素检测”实验：用ELISA试剂盒模拟血液中胰岛素含量测定，理解临床诊断原理。

4.**健康关联实践**

-调查地方性甲状腺肿（缺碘）的饮食干预措施，关联甲状腺激素合成需碘元素。

-记录一日血糖变化曲线（餐前/餐后/运动后），分析胰岛素与胰高血糖素的动态调节。

5.**前沿知识链接**

-激素替代疗法：补充更年期雌激素、生长激素缺乏症的治疗，理解临床应用伦理。

-激素滥用危害：运动员滥用睾酮导致内分泌紊乱，强调激素调节的精密性。板书设计①内分泌系统组成与激素分类

内分泌腺：垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺

激素：生长激素、甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素

②激素调节核心机制

分级调节：下丘脑→垂体→靶腺轴（如TRH→TSH→甲状腺激素）

反馈调节：负反馈（甲状腺激素抑制TSH分泌）

血糖调节：胰岛素（降血糖：促进利用、抑制分解），胰高血糖素（升血糖：促进分解、促进转化）

③激素调节特点与稳态关联

特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞

稳态：维持内环境稳态

应用：糖尿病（胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化探究贯穿始终：以糖尿病案例为线索，串联激素调节机制与临床应用，增强知识迁移能力。

2.跨学科实验融合：结合化学方法（斐林试剂检测血糖），深化对激素作用的实证理解。

（二）存在主要问题

1.时间分配不均：角色扮演活动易超时，压缩实验探究环节。

2.小组讨论深度不足：部分学生聚