拒绝霸凌快乐校园（教学设计）2025-2026学年初三下学期教育主题班会

拒绝霸凌，快乐校园（教学设计）2025-2026学年初三下学期教育主题班会学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：《拒绝霸凌，快乐校园》

2.教学年级和班级：初三（1）班

3.授课时间：2025年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的道德素养，使学生认识到尊重他人、友善相处的价值。

2.提升学生的法律意识，让学生了解校园霸凌的法律后果。

3.增强学生的自我保护能力，学会在遇到霸凌时寻求帮助和应对策略。

4.培养学生的同理心，使学生能够换位思考，理解他人的感受和需求。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：初三学生在道德与法治课程中已经学习了基本的法律知识和社会交往原则，对尊重他人、公平正义有一定的认识。然而，对于校园霸凌这一具体现象，学生的了解可能较为有限，需要通过本节课进一步深化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：初三学生正处于青春期，对校园生活和社会现象充满好奇心。他们对校园霸凌这一话题具有较强的好奇心和参与欲望。在能力方面，学生具备一定的批判性思维能力，能够对问题进行分析和讨论。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于独立思考，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能因为个人经历或认知偏差，对校园霸凌现象存在误解或忽视。其次，学生在面对霸凌行为时，可能因为恐惧、自卑等原因，缺乏有效的应对策略。此外，学生在讨论过程中可能因为情绪激动或观点分歧而产生冲突，需要教师及时引导和调解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、扩音器

-课程平台：学校内部教育平台或班级微信群，用于发布课程资料和互动交流

-信息化资源：校园霸凌案例视频、相关法律条文电子文档、心理辅导文章

-教学手段：情景模拟、小组讨论、案例分析、角色扮演教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一个真实的校园霸凌案例视频作为导入，引起学生的兴趣和思考。视频播放后，教师提问：“同学们，你们觉得这个案例中的霸凌行为有哪些特点？我们应该如何应对这样的问题？”通过观看视频和初步讨论，激发学生对校园霸凌问题的关注，为后续课程内容的学习奠定基础。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解校园霸凌的定义和特征，结合案例进行分析。

详细内容：教师通过PPT展示校园霸凌的定义、特征以及常见的类型，如言语霸凌、肢体霸凌、网络霸凌等。同时，结合案例中的具体行为，引导学生识别和区分不同类型的霸凌行为。（用时10分钟）

（2）介绍校园霸凌的危害和影响，强调防范意识。

详细内容：教师从受害者、施暴者、旁观者等多个角度分析校园霸凌的危害，如心理创伤、学业影响、人际关系破裂等。通过这些分析，让学生认识到校园霸凌的严重性，提高防范意识。（用时10分钟）

（3）讲解校园霸凌的预防和应对策略。

详细内容：教师从心理、法律、社会等多个层面，为学生提供预防和应对校园霸凌的策略。如：保持良好的心态，学会沟通；了解相关法律知识，维护自身权益；寻求老师、家长、同学的帮助等。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）情景模拟：教师设置一个校园霸凌的情景，让学生分组扮演不同角色，体验霸凌行为及其后果。

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，如霸凌者、受害者、旁观者等。通过模拟情景，让学生直观地感受校园霸凌的恶劣影响，提高防范意识。（用时10分钟）

（2）角色扮演：教师邀请几名学生上台，进行校园霸凌的情景再现，其他学生观察并评价。

详细内容：教师邀请几名学生上台，进行校园霸凌的情景再现。在模拟过程中，其他学生观察并评价，找出问题所在，并提出改进建议。（用时10分钟）

（3）小组讨论：教师提出几个与校园霸凌相关的问题，让学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

详细内容：教师提出以下问题，让学生分组讨论：如何预防校园霸凌？遇到校园霸凌时，我们应该怎么做？如何帮助受害者？每组讨论后，派代表分享观点和经验。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）如何预防校园霸凌？

举例回答：建立良好的师生关系，营造和谐的校园氛围；加强法制教育，提高学生的法律意识；开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。（用时5分钟）

（2）遇到校园霸凌时，我们应该怎么做？

举例回答：保持冷静，避免激化矛盾；寻求老师、家长、同学的帮助；及时报警，依法维权。（用时5分钟）

（3）如何帮助受害者？

举例回答：关心受害者，给予心理支持；鼓励受害者寻求帮助，共同对抗霸凌；积极参与校园反霸凌活动，共同维护校园和谐。（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调校园霸凌的危害和预防措施，鼓励学生积极参与校园反霸凌活动，共同营造一个和谐、安全的校园环境。同时，教师对学生在本节课的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。（用时5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.校园霸凌的定义与特征

-定义：校园霸凌是指在学校环境中，一方或几方学生通过身体或心理手段，对另一方或几方学生进行持续性、有意性的伤害行为。

-特征：包括但不限于言语霸凌、肢体霸凌、网络霸凌、排挤、散播谣言等。

2.校园霸凌的类型与表现

-言语霸凌：辱骂、嘲讽、威胁、散播谣言等。

-肢体霸凌：殴打、推搡、抢夺物品、损坏他人财物等。

-网络霸凌：通过社交媒体、网络论坛等平台进行的侮辱、恐吓、诽谤等。

-排挤：孤立、不邀请参与集体活动、故意不与对方交流等。

-散播谣言：无中生有、恶意中伤、传播虚假信息等。

3.校园霸凌的危害与影响

-对受害者：心理健康问题、学业成绩下降、人际关系破裂、自尊心受损等。

-对施暴者：法律风险、道德责任、人际关系问题、自我认知偏差等。

-对旁观者：心理压力、道德责任、可能成为潜在的施暴者。

-对学校：影响学校声誉、破坏校园和谐、增加管理成本等。

4.预防校园霸凌的策略

-加强法制教育：让学生了解相关法律法规，提高法律意识。

-强化心理健康教育：培养学生积极的心态，增强心理承受能力。

-营造和谐校园氛围：鼓励师生之间的良好互动，建立积极的同伴关系。

-建立校园霸凌举报机制：鼓励学生勇敢举报霸凌行为，保障受害者权益。

-开展反霸凌活动：组织讲座、论坛、宣传活动，提高学生反霸凌意识。

5.应对校园霸凌的方法

-保持冷静：面对霸凌行为，保持冷静，避免情绪失控。

-寻求帮助：及时向老师、家长、同学或其他可信赖的人寻求帮助。

-依法维权：了解相关法律知识，维护自身合法权益。

-增强自我保护意识：学会自我保护，提高应对霸凌的能力。

6.校园霸凌的心理辅导

-帮助受害者：倾听受害者的心声，给予心理支持，帮助其走出阴影。

-帮助施暴者：引导施暴者反思自己的行为，认识到错误，改正行为。

-帮助旁观者：教育旁观者勇敢站出来，共同对抗霸凌。

7.校园霸凌的社会责任

-家庭责任：家长应关注孩子的心理健康，教育孩子尊重他人，反对霸凌。

-学校责任：学校应建立健全反霸凌制度，加强对学生的教育和管理。

-社会责任：社会应关注校园霸凌问题，共同努力营造一个和谐、安全的校园环境。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。在这节课的反思中，我有以下几点想法：

首先，我注意到在导入环节，虽然视频案例引起了学生的兴趣，但部分学生对于霸凌行为的认识还不够深刻。在未来的教学中，我计划使用更加贴近学生生活的案例，或者组织学生分享自己或身边发生的类似事件，以此来增强学生对校园霸凌的认识和共鸣。

其次，新课讲授过程中，我发现有些学生对于法律条文的理解不够清晰。为了提高教学效果，我打算在讲解法律知识时，结合实际案例，让学生在情境中学习，这样既能帮助他们理解条文，又能让他们感受到法律与生活的紧密联系。

再者，实践活动环节，我发现学生在小组讨论时，对于如何预防霸凌和应对霸凌的策略讨论得不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的讨论问题，引导学生从多个角度思考问题，并提出解决方案。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生在表达观点时不够自信，有时会因为害怕说错而不敢发言。为了鼓励学生积极参与，我打算在课堂上营造一个更加包容和鼓励的氛围，同时，我也会适时给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

最后，总结回顾环节，我发现有些学生对于课堂内容的记忆不够牢固。为了加强学生的记忆，我计划在课后提供一些复习资料，如思维导图、关键知识点总结等，帮助学生巩固所学内容。典型例题讲解1.例题：小明在学校里经常被同学欺负，他感到非常痛苦，但不知道该如何应对。请分析小明的行为可能导致的后果，并提出一些建议。

答案：小明的行为可能导致以下后果：

-心理健康问题：如焦虑、抑郁、自卑等。

-学业成绩下降：由于心理压力，小明可能无法集中精力学习。

-人际关系破裂：小明可能会变得孤立，失去朋友。

建议：

-小明应该勇敢地寻求帮助，可以向老师、家长或心理辅导员寻求支持。

-学习自我保护技巧，如避免与霸凌者单独相处，寻求同学和老师的帮助。

-加强心理健康，如进行适当的体育锻炼、参与兴趣小组等。

2.例题：以下哪些行为属于校园霸凌？（多选题）

A.言语侮辱

B.拒绝与某人交往

C.打架斗殴

D.在网络上散播谣言

答案：ABCD。这些行为都属于校园霸凌的不同形式。

3.例题：如果小明在校园里遇到了霸凌行为，他应该怎么做？

答案：小明应该：

-保持冷静，避免情绪失控。

-立即离开危险环境。

-寻求帮助，如向老师、家长或同学求助。

-事后报告给学校相关部门。

4.例题：学校应该如何预防和处理校