人教新起点版五年级下册英语Unit4 Last Weekend教案

人教新起点版五年级下册英语Unit4LastWeekend教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容为人教新起点版五年级下册Unit4LastWeekend，核心词汇包括visitedgrandparents,cleanedroom,watchedTV等周末活动短语，核心句型为“Whatdidyoudolastweekend?I...”，重点学习动词过去式的规则变化（如clean-cleaned,watch-watched）及常见不规则变化（如go-went）。本单元内容基于学生已掌握的一般现在时与现在进行时知识，进一步学习一般过去时，帮助学生运用过去式描述过去发生的动作，提升时态运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养：语言能力方面，学生能运用Unit4核心词汇（如visitedgrandparents,cleanedroom）和过去式句型（Whatdidyoudolastweekend?I...）准确描述周末活动；文化意识方面，通过对比中西方周末活动，培养跨文化理解；思维品质方面，引导学生分析活动内容，提升逻辑表达能力；学习能力方面，掌握动词过去式规则变化方法，学会合作交流，提升自主探究能力。学习者分析1.学生已掌握一般现在时与现在进行时的基本结构，能描述日常活动，具备基础词汇量，但对一般过去时及动词过去式规则变化（如clean-cleaned）和常见不规则变化（如go-went）尚未系统学习。

2.学生对谈论周末话题兴趣浓厚，喜欢角色扮演、游戏互动等动态活动；听说能力较强，读写能力尤其是过去式拼写和运用有待提升；视觉与动觉学习风格明显，需借助情境和动作辅助理解。

3.可能面临动词过去式发音规则（如watched/t/）、不规则形式混淆（如do-did）及时态转换困难（如误用原形回答“Whatdidyoudo?”），同时需区分活动词汇（如visitedgrandparents与visitgrandparents）的准确使用。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教新起点版五年级下册英语Unit4LastWeekend课本及配套练习册。2.辅助材料：准备周末活动短语图片（如visitedgrandparents,cleanedroom）、动词过去式变化图表（规则变化clean-cleaned及不规则变化go-went）、周末活动情境视频。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区供学生合作练习对话，展示区张贴活动图片及句型卡片。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）

1.教师展示自己上周六的3张生活照片（打扫房间、看望祖父母、看电影），边展示边提问：“Look!WhatdidIdolastSaturday?Pleaseguess!”引导学生用学过的短语尝试回答，如“cleanedroom?”“visitedgrandparents?”。

2.教师揭晓答案并板书核心短语：“cleanedmyroom,visitedmygrandparents,watchedamovie”，强调过去式发音（如cleaned/t/,visited/t/），并追问：“Whataboutyou?Whatdidyoudolastweekend?Let'stalk!”学生自由发言，教师用“I...”回应，引出句型。

3.播放课本P30主题图动画，提问：“Whataretheytalkingabout?WhatdidMikedolastweekend?”学生观察后回答，导入Unit4课题。

（二）讲授新课：聚焦核心，突破重难点（15分钟）

1.词汇学习（7分钟）

（1）教师出示visitedgrandparents的图片，结合动作（挥手+拥抱）说：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.Visitedisthepastformofvisit.”板书“visit—visited”，领读3遍，学生分组读、个人读。

（2）同理教学cleanedroom（擦桌子动作）、watchedTV（看电视动作）、playedfootball（踢球动作），强调规则变化“动词+ed”及发音/t//d//id/（如watched/t/,cleaned/t/,played/d/）。

（3）出示不规则变化go—went的图片，对比教学：“go—went,Iwenttotheparkyesterday.”学生跟读，同桌互考“go的过去式是什么？”。

2.句型操练（8分钟）

（1）教师板书核心句型：“—Whatdidyoudolastweekend?—I...”，结合自身示范：“—Whatdidyoudolastweekend?—Ivisitedmygrandparents.”学生模仿回答。

（2）开展“连锁问答”游戏：教师问A，A回答后问B，以此类推，如：T:Whatdidyoudolastweekend?A:Icleanedmyroom.A:Whatdidyoudolastweekend?B:IwatchedTV...

（3）小组合作：3人一组，用句型互相询问并记录，如：“S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:Iplayedfootball.S1:Whataboutyou?S3:Iwenttothezoo.”教师巡视指导，纠正时态和发音。

（三）巩固练习：分层递进，深化理解（15分钟）

1.词汇巩固（5分钟）

（1）“看图说词”游戏：快速展示课本P31词汇图片（如visitedgrandparents,cleanedroom），学生抢答过去式短语，答对小组加1分。

（2）“动词变形”竞赛：教师说原形（如watch,clean,go），学生快速说出过去式，强调规则与不规则变化的区分，如“watch—watched,go—went”。

2.句型运用（6分钟）

（1）完成课本P32“Askandanswer”：两人一组看图片提问回答，如：“—Whatdidhedolastweekend?—Hevisitedhisgrandparents.”教师抽查2-3组，评价语言准确性。

（2）情境对话创编：给出周末活动清单（visitedgrandparents,cleanedroom,watchedTV,playedfootball），学生选择2-3项创编对话，如：S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:IcleanedmyroomandwatchedTV.S1:Didyouplayfootball?S2:No,Ididn't.

3.拓展提升（4分钟）

“周末小记者”活动：学生采访3位同学，用“Whatdidyoudolastweekend?I...”记录，如：Name|Activity

LiMing|visitedgrandparents

WangFang|cleanedroom

ChenHao|watchedTV

教师展示范例，学生完成后同桌互查，教师点评时态使用和句子完整性。

（四）课堂总结与作业布置（5分钟）

1.教师引导学生总结：“Whatdidwelearntoday?Words:visited,cleaned,watched,went.Sentence:Whatdidyoudolastweekend?I...”学生齐读板书内容。

2.作业：（1）抄写核心词汇和句型各3遍；（2）采访家人上周活动，用英语记录下节课分享；（3）完成课本P34“Writeandsay”。

3.师生道别：“Seeyounextweekend!Don'tforgettotalkaboutyourlastweekend!”教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：除课本核心短语（visitedgrandparents,cleanedroom,watchedTV,playedfootball）外，补充更多周末活动相关短语，如wenthiking（去远足），cookeddinner（做晚饭），readbooks（读书），didhomework（做作业），washedclothes（洗衣服），wentshopping（购物），playedbasketball（打篮球），visitedamuseum（参观博物馆），helpedmom（帮妈妈），fedthecat（喂猫）等，帮助学生丰富周末活动表达库，每个短语配情境图片强化记忆。

（2）语法深化：系统梳理动词过去式规则变化（加-ed，发音分/t/（watched,cleaned）、/d/（played,helped）、/id/（visited,needed））和不规则变化（如have-had,see-saw,make-made,do-did,get-got,eat-ate,drink-drank,sleep-slept,buy-bought），补充“AAA型”（put-put-put）、“ABA型”（come-came-come）、“ABB型”（tell-told-told）等不规则变化类型，帮助学生建立动词变化规则网络。

（3）文化背景：介绍中西方周末文化差异，中国家庭周末常见活动（家庭聚餐、逛超市、辅导作业、学兴趣班、公园散步），西方家庭周末活动（户外运动如camping,cycling；社区活动如church,farmersmarket；家庭时间如boardgames,movienight），通过对比让学生理解文化差异，培养跨文化意识。

（4）阅读材料：提供3篇短阅读，①《MyWeekend》（描述学生周末：Saturdaycleanedroom,visitedgrandma;Sundaydidhomework,watchedcartoons）；②《Dad'sWeekend》（家长周末：Saturdayfixedbike,Sundaywentfishing）；③《Lucy'sWeekend》（外国小朋友周末：Saturdaywenttothezoo,Sundaybakedcookieswithmom），每篇短文含5-8个核心词汇及拓展词汇，设计判断正误（如“LucywatchedTVonSunday.”）和回答问题（如“WhatdidLucydoonSaturday?”）任务。

（5）听力材料：2段对话，①《TalkaboutWeekend》（同学A：Whatdidyoudolastweekend?B:Ivisitedmygrandparentsandplayedfootball.A:Didyoucleanyourroom?B:Yes,Idid.）；②《WeekendPlans》（家长：WhatdidyoudolastSunday?孩子：Icookednoodleswithdad.Wewatchedamovietoo.），听力任务包括填空（LastSundayI________noodles.）和选择（WhatdidthechilddolastSunday?A.Washedclothes.B.Cookednoodles.）。

2.拓展建议

（1）词汇积累建议：制作“周末活动词汇卡片”，正面画活动图片（如远足、做饭），背面写英文短语（wenthiking,cookeddinner）和中文意思，每天睡前复习5张卡片；用思维导图整理动词过去式，中心词“PastTense”，分支“规则变化”（加-ed，发音/t//d//id/，举例cleaned,played,visited）、“不规则变化”（分类列出had,saw,made等），贴在书桌前随时查看；周末观察家人活动，用英语记录，如“Momcookedbreakfast.Dadreadnewspaper.”

（2）语法练习建议：开展“动词变形接龙”游戏，小组轮流说原形动词（如go）和过去式（went），出错者表演小节目；写“周末日记”，每天用3-5句话描述当天活动，注意动词过去式，如“YesterdayIwashedmyclothes.Iplayedbadmintontoo.”；完成“不规则动词填空练习”，如“LastSundayI(go)tothepark.I(see)manyflowersthere.I(eat)icecreamwithmyfriend.”

（3）文化体验建议：采访家人“Whatdidyoudolastweekend?”，用英语记录（如Dad:Iwatchedfootball.Mom:Icleanedthewindow.），制作“FamilyWeekendPoster”，贴照片和英文句子，课堂展示；观看英文动画片《小猪佩奇》中“Piggy'sWeekend”片段，找出佩奇一家的周末活动（如wenttothegrandpa's,jumpedinmuddypuddles），模仿对话“Peppa:Whatdidyoudolastweekend?George:IplayedwithDanny.”

（4）听说读写结合建议：听“TalkaboutWeekend”对话后，和同桌模仿对话，替换活动短语创编新对话，如A:Whatdidyoudolastweekend?B:IwashedclothesandwatchedTV.A:Didyouplayfootball?B:No,Ididn't.；阅读《Lucy'sWeekend》后，复述主要内容，如“LucywenttothezooonSaturday.ShebakedcookieswithmomonSunday.”；写“MyLastWeekend”短文，包含5个活动短语，如“LastweekendIvisitedmygrandparents.Icleanedmyroom.Ididhomework.Iwatchedcartoons.Iplayedbadmintonwithmydad.”；将短文读给小组同学听，互相补充活动内容。板书设计①核心词汇：visitedgrandparents,cleanedroom,watchedTV,playedfootball,wenttothepark,didhomework,washedclothes

②核心句型：—Whatdidyoudolastweekend?—I...（如：Ivisitedmygrandparents.Icleanedmyroom.）

③语法重点：动词过去式规则变化（visit—visited,clean—cleaned,watch—watched,play—played；发音/t/,/d/,/id/）；不规则变化（go—went,do—did,have—had,see—saw,make—made）课后作业八、课后作业

①动词过去式填空：LastweekendI______(clean)myroom.She______(visit)hergrandparents.They______(play)football.

②句型补全：—______didyoudolastweekend?—I______(wash)clothesand______(watch)TV.

③对话补全：A:______didTomdolastSunday?B:He______(go)totheparkand______(read)books.

④短文填空：Myfather______(fix)hisbikelastSaturday.Mymother______(cook)dinner.We______(eat)together.

⑤采访记录：采访家人并用动词过去式记录活动（如：Mom______(clean)thewindow.Dad______(help)mewithhomework.）

答案：

①cleaned,visited,played

②What,washed,watched

③What,went,read

④fixed,cooked,ate

⑤cleaned,helped反思改进措施九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，通过教师真实周末照片和课本主题图动画创设生活化语境，让学生在真实情境中自然输出语言。

2.分层练习设计兼顾不同水平学生，如"动词变形接龙"满足优生挑战，"看图说词"帮助后进生巩固基础词汇。

（二）存在主要问题

1.评价方式较单一，主要依赖教师口头反馈，缺乏学生互评机制。

2.个别学生参与度不足，如小组合作时出现"搭便车"现象，未充