高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元14《促织》《变形记》联读教案

课题高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元14《促织》《变形记》联读教案课时安排课前准备设计思路本课以《促织》《变形记》为联读内容，旨在引导学生深入理解中外文学作品中的人物形象和主题思想。通过对比分析，让学生体会不同文化背景下的人物塑造和艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力和跨文化理解能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养合作学习意识，同时结合课本内容，拓展阅读视野，提升语文素养。核心素养目标培养学生对文学作品深刻内涵的感知能力，提升审美鉴赏能力；增强跨文化理解，培养比较文学视野；锻炼批判性思维，学会从不同角度分析人物形象和情节；强化语言建构与运用，提高文学表达和创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过古典文学和现代文学的基本知识，对小说这一文体有一定的了解，具备一定的阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。学生的阅读能力和分析能力参差不齐，部分学生可能对小说中的象征、隐喻等手法理解不够深入。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《促织》《变形记》时，可能对作品中复杂的人物关系和象征意义感到困惑，难以把握作者的创作意图。此外，跨文化阅读可能使学生在理解作品背景和人物行为时遇到障碍，需要教师引导帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合作品背景，讲解小说的创作手法和主题思想，引导学生理解作品内涵。

2.讨论法：组织学生围绕人物形象、情节发展等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型段落，引导学生分析作品中的象征、隐喻等手法，提升文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对作品背景和人物形象的理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

3.小组合作：通过小组讨论和协作，培养学生的团队精神和合作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们读过哪些外国文学作品？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于《促织》《变形记》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的艺术魅力。

简短介绍《促织》《变形记》的基本内容和作者背景，为接下来的学习打下基础。

二、小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、创作手法和主题思想。

过程：

讲解小说的定义，包括其主要特点如虚构性、情节性、人物塑造等。

详细介绍小说的创作手法，如象征、对比、讽刺等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和重要性。

过程：

选择《促织》和《变形记》中的典型段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从小说中汲取启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说相关的主题进行深入讨论，如人物形象、主题思想等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调小说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《促织》《变形记》的读后感或评论，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《聊斋志异》中的《画皮》：通过阅读此篇，学生可以进一步了解中国古代小说中的奇幻元素和人物形象塑造。

-《弗兰肯斯坦》的节选：这部作品与《变形记》有相似的主题，探讨科技与人性，适合作为对比阅读。

-《安娜·卡列尼娜》中的相关章节：通过阅读这部俄国经典，学生可以对比俄国文学与德国文学在人物塑造和主题表达上的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解《促织》和《变形记》的作者背景、创作背景以及作品在文学史上的地位。

-学生可以尝试分析两篇作品中的人物心理变化，探讨人物性格的形成和发展。

-学生可以比较两篇作品中的叙事手法，如叙事视角、情节安排等，分析其艺术特色。

-学生可以结合自己的生活经验，思考作品中的主题，如人性的复杂性、社会的不公等，如何反映在现实生活中。

-学生可以尝试创作一篇以《促织》或《变形记》为灵感的小故事，锻炼自己的文学创作能力。

3.组织学生参与文学社团或读书会，分享阅读心得，讨论作品中的深层次问题，如社会批判、人性探讨等。

4.鼓励学生参加学校组织的文学比赛或写作活动，将课堂学习转化为实际创作，提升文学素养。

5.推荐学生阅读其他中外著名小说，如《百年孤独》、《红楼梦》等，拓宽文学视野，丰富阅读体验。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对《促织》《变形记》的理解程度，及时调整教学节奏和深度。

-观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力，评估学生的合作能力和批判性思维。

-定期进行课堂小测验，检验学生对小说基本知识和分析技巧的掌握情况。

-通过学生的课堂笔记和作业提交情况，了解学生的学习态度和努力程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，关注作业中的创意和思考，鼓励学生提出独到见解。

-及时反馈作业中的错误和不足，提供针对性的指导和建议，帮助学生改进。

-通过作业评语，鼓励学生的进步和努力，激发学生的学习热情和自信心。

-定期收集学生的反馈，了解作业布置的合理性和有效性，不断调整作业设计。

3.综合评价：

-结合课堂表现、作业质量和课后拓展情况，对学生进行全面评价。

-关注学生在学习过程中的情感态度，如对文学的热爱、对问题的探究精神等。

-通过学生自评和互评，培养学生的自我反思能力和团队协作精神。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：《促织》中，为什么成名家的儿子成名后，家里却依然贫穷？

答案：成名家的儿子成名后，虽然得到了皇帝的赏识，但他并没有改变自己的生活方式和价值观，仍然过着简朴的生活。他的贫穷主要源于他的性格和生活方式，而非成名的结果。

2.例题：《变形记》中，格里高尔变形后，他的家庭关系发生了怎样的变化？

答案：格里高尔变形后，家庭成员对他的态度由关爱转变为冷漠和排斥。母亲因为害怕而躲起来，父亲对他进行辱骂，妹妹则表现出厌恶和恐惧，家庭关系因此破裂。

3.例题：《促织》中，成名的父亲是如何通过捉蟋蟀来维持家庭生计的？

答案：成名的父亲通过捕捉蟋蟀来换取微薄的收入，以维持家庭的生计。他在夜晚捕捉蟋蟀，白天则在家中照顾家人，这种辛苦的劳作体现了他的责任感和家庭观念。

4.例题：《变形记》中，格里高尔变形后的生活有哪些具体变化？

答案：格里高尔变形后，他的生活发生了以下变化：无