人教部编版七年级下册第四单元15 驿路梨花教学设计

人教部编版七年级下册第四单元15驿路梨花教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析人教部编版七年级下册第四单元15驿路梨花教学设计，本章节以革命历史为背景，通过讲述雷锋同志的感人故事，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀。课文内容丰富，情感真挚，教学设计应注重引导学生深入理解课文内容，感受革命精神，培养良好的道德品质。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、道德素养和审美素养。通过学习《驿路梨花》，学生能够提升对文学作品的理解和欣赏能力，感受雷锋精神的伟大，树立正确的道德观念，同时培养对美好生活的向往和审美情趣。通过文本分析，学生将学会从细节中挖掘人物情感，锻炼语言表达和思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，对记叙文有初步的认识，能够理解基本的叙事结构和人物描写手法。然而，对于革命历史题材的作品，他们的了解可能较为有限，对雷锋精神的认识也多停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对革命历史题材的兴趣参差不齐，部分学生可能对这类题材较为感兴趣，愿意深入了解；而另一部分学生可能对此类题材兴趣不大，需要教师激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力和情感体验能力，但在深入挖掘人物内心世界和文本深层含义方面，仍需教师引导。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有偏好合作学习的群体，教师需根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《驿路梨花》时，可能会遇到对革命历史背景理解不深、人物形象刻画不够清晰等问题。此外，如何引导学生从文本中提炼出雷锋精神的内涵，以及如何将文本中的情感转化为自己的情感体验，都是学生可能面临的挑战。教师需通过有效的教学策略，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《驿路梨花》的课文资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、雷锋事迹视频等多媒体资源，以及与课文内容相呼应的地图和图片，以帮助学生理解背景。

3.教学互动：设计讨论卡片和思维导图模板，以促进学生的参与和思考。

4.教室布置：设置阅读角落和小组讨论区，营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇充满革命精神的课文——《驿路梨花》。这篇课文讲述了一个感人的故事，它不仅让我们感受到了雷锋精神的伟大，还让我们深刻体会到了革命先辈们的无私奉献。下面，让我们一起走进这篇文章，感受其中的精神力量。）

二、检查预习，导入主题

（教师：课前同学们已经预习了这篇文章，请大家简单谈谈你们的感受。）

（学生：我觉得这篇文章很感人，让我对雷锋精神有了更深的理解。）

（教师：很好，看来同学们对这篇文章有了初步的认识。接下来，我们将通过以下几个环节，深入探究这篇文章的主旨内容。）

三、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意朗读节奏和语气。

2.教师引导学生关注文章的标题、开头和结尾，初步感知文章的主旨。

3.学生分享自己的阅读感受，教师总结：本文以“驿路梨花”为线索，讲述了一个关于雷锋精神的故事。

四、细读课文，探究主题

1.深入分析人物形象

a.雷锋：引导学生从外貌、语言、行动等方面，分析雷锋的人物形象，感受他无私奉献的精神。

b.驿路梨花：引导学生思考“驿路梨花”的象征意义，体会雷锋精神在人们心中的传承。

2.品味文章语言

a.教师引导学生品味文章中的优美语句，感受作者对雷锋精神的赞美。

b.学生分享自己认为最美的语句，教师点评并引导学生体会其中的情感。

3.体会文章情感

a.教师引导学生体会文章中的情感变化，感受雷锋精神在人们心中的分量。

b.学生分享自己的情感体验，教师总结：文章表达了人们对雷锋精神的崇敬和怀念。

五、拓展延伸，升华主题

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何传承和发扬雷锋精神？

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：雷锋精神是我们中华民族的宝贵财富，我们要将其传承下去，让更多的人受益。

六、课堂小结

（教师：同学们，今天我们通过学习《驿路梨花》，深入了解了雷锋精神的伟大。希望大家在今后的生活中，时刻牢记雷锋精神，将其发扬光大。下面，请同学们谈谈今天的收获。）

（学生：我明白了雷锋精神的重要性，以后我要像雷锋一样，帮助别人，传递爱心。）

（教师：很好，希望同学们能够将雷锋精神融入到自己的生活中，成为我们学习的榜样。）

七、布置作业

1.阅读课文，背诵自己喜欢的语句。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对雷锋精神的理解。

3.寻找身边的“活雷锋”，记录他们的感人故事。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《雷锋日记》选段：通过阅读雷锋的日记，学生可以更深入地了解雷锋的内心世界和成长历程，感受他坚定的信仰和无私的奉献精神。

b.《雷锋的故事》：这是一本关于雷锋生平事迹的书籍，包含了雷锋在不同时期的感人故事，适合学生课后阅读，以增强对雷锋精神的理解。

c.《红色经典影视作品》：推荐几部以革命历史为背景的影视作品，如《英雄儿女》、《上甘岭》等，让学生通过视听体验，进一步感受革命先烈的英勇事迹。

2.课后自主学习和探究：

a.雷锋精神在当代的价值：引导学生思考雷锋精神在现代社会中的意义，如志愿服务、助人为乐等，鼓励学生在日常生活中践行雷锋精神。

b.革命历史人物研究：学生可以选择自己感兴趣的革命历史人物，进行深入研究，撰写小论文或制作成报告，分享研究成果。

c.现实生活中的雷锋精神：鼓励学生观察周围，寻找身边的雷锋式人物，了解他们的故事，并将其整理成小册子或制作成视频，分享给同学。

3.知识点全面拓展：

a.雷锋精神的历史背景：介绍雷锋成长的时代背景，让学生了解雷锋精神产生的时代土壤。

b.雷锋精神的文化内涵：探讨雷锋精神所蕴含的道德观念、价值观和人生观，引导学生从中汲取精神力量。

c.雷锋精神的现实意义：分析雷锋精神在现代社会中的价值，如诚信、敬业、友善等，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4.实用性活动设计：

a.雷锋精神主题班会：组织学生开展主题班会，分享自己了解到的雷锋故事，讨论雷锋精神的现实意义。

b.雷锋精神摄影展：鼓励学生利用周末时间，寻找身边的雷锋式人物，拍摄照片，举办摄影展，展示雷锋精神的当代风采。

c.雷锋精神演讲比赛：举办演讲比赛，让学生结合自身经历，讲述自己如何践行雷锋精神，激发更多同学学习雷锋的积极性。七、板书设计①

-文章标题：《驿路梨花》

-作者：杨沫

-核心主题：雷锋精神的传承与发扬

②

-人物形象：

-雷锋：无私奉献、助人为乐、坚定信仰

-驿路梨花：象征雷锋精神，纯洁、美好

③

-关键词句：

-“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

-“把方便让给别人，把困难留给自己。”

-“雷锋精神，永恒的丰碑。”

-“为人民服务，永远在路上。”八、重点题型整理1.题型：分析人物形象

答案：文章通过雷锋的外貌、语言、行动等方面，塑造了一个无私奉献、助人为乐、坚定信仰的英雄形象。例如，雷锋出差时，把方便让给别人，把困难留给自己，体现了他的无私精神。

2.题型：理解词语含义

答案：在文章中，“驿路梨花”象征着雷锋精神的纯洁和美好。例如，雷锋在雪地里为旅客服务，就像驿路上的梨花一样，给人带来温暖和希望。

3.题型：体会文章情感

答案：文章通过描述雷锋的感人故事，表达了人们对雷锋精神的崇敬和怀念。例如，文章结尾处，“雷锋精神，永恒的丰碑。”体现了作者对雷锋精神的敬仰。

4.题型：分析文章结构

答案：文章以“驿路梨花”为线索，讲述了雷锋的故事。文章结构清晰，层次分明，首尾呼应，使读者能够更好地理解文章主旨。

5.题型：探究文章主题

答案：文章的主题是传承和发扬雷锋精神。通过对雷锋事迹的描述，文章号召人们在现实生活中践行雷锋精神，将雷锋精神发扬光大。例如，雷锋出差一千里，好事做了一火车，体现了他的大爱无疆。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，如提问“雷锋在故事中表现出了哪些优秀品质？”

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意学生的表情和反应，以评估他们的学习兴趣和参与度。

-进行课堂小测试，如填空、选择题等，以快速评估学生对课文知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、阅读笔记等，确保作业的完成质量。

-对作业中的错误进行详细点评，指出错误原因，并提供正确的解答或修改建议。

-通过作业反馈，了解学生的学习难点和进步，及时调整教学策略。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反