人教部编语文1上 第3单元 11.《ie üe er》 教案+练习

课题人教部编语文1上第3单元11.《ieüeer》教案+练习课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：人教部编语文1上第3单元11.《ieüeer》

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2024年X月X日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过《ieüeer》的学习，培养语言运用能力，能准确认读、书写复韵母ieüeer及拼读音节，提升借助拼音识字的语言实践能力；发展思维能力，通过观察韵母形音特点，归纳拼读规律，培养逻辑思维与迁移运用能力；增强文化自信，感受拼音作为汉语学习基础工具的规范性，初步建立对母语学习的认同感。学情分析本班一年级学生刚入学两个月，拼音基础处于起步阶段。知识层面：已掌握单韵母及部分复韵母（ai、ei、ui），但对ie、üe、er的发音规则和书写规范尚不熟悉，特别是er的特殊性易混淆。能力层面：拼读能力分化明显，约60%学生能熟练拼读简单音节，40%需强化指导；观察能力较弱，需通过情境化活动引导发现形音关联。素质层面：学习兴趣浓厚但注意力持续时间短，具象思维为主。行为习惯方面：课堂参与度高但易分心，喜欢游戏化互动，对儿歌、动画等直观形式接受度高。这些特点直接影响教学设计：需多感官强化发音训练，设计分层练习满足个体差异，通过趣味活动维持专注，同时需重点突破er的发音难点及书写规范。教学资源准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作ie、üe、er韵母卡片及对应声调卡片，配套实物图片（椰子、月亮、耳朵），设计儿歌动画视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置拼音书写练习区，配备多媒体投影设备展示动态发音口型图及书写笔顺。教学过程五、教学过程

**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天拼音王国来了一群新朋友，它们藏在一幅美丽的图画里！（展示课本插图）你们看，椰树上的椰子（指“ie”）、天上的月亮（指“üe”），还有小男孩的耳朵（指“er”）。谁能说说它们的名字？

生：椰子、月亮、耳朵！

师：说得真棒！这些拼音宝宝就是今天的主角——复韵母ie、üe、er。让我们一起走进拼音王国，认识它们吧！（板书课题）

**（二）新知探究，突破难点（20分钟）**

1.**教学ie的发音与书写**

师：先看“ie”，谁能猜猜它的发音？（出示椰子图片）

生：像“椰”的音！

师：对！发ie时，先摆i的口型，再快速滑向e，连起来读“ie”。跟我读——（师范读，学生跟读）

生：ie，ie，椰子椰子ie。

师：注意“ie”的声调标在e上（板书：iēiéiěiè）。现在请伸出手指，跟我写：先写i，再写e，中间连起来像小桥！（学生书空，教师巡视纠正）

2.**教学üe的发音与拼读规则**

师：接下来是“üe”（展示月亮图片）。月亮像什么？

生：像ü！

师：没错！üe由ü和e组成，但ü碰到j、q、x要脱帽哦！看课本例字“学”（xué），ü省写成了e。跟我读——（师范读，学生跟读）

生：üe，üe，月亮月亮üe。

师：我们来做“摘星星”游戏！当老师举j、q、x卡片时，üe要省写成e；举其他声母时保留ü。比如“ju锓xu锓lǜ”。（学生分组练习，教师纠音）

3.**教学er的特殊性**

师：最后是“er”（展示耳朵图片）。它很特别，是自成音节，不用拼！直接读“ěr”。跟我读——（师范读，学生跟读）

生：er，er，耳朵耳朵er。

师：注意er的声调标在r上（板书：érěrèr）。我们玩“指耳朵”游戏：我说“ěr”，你们指自己的耳朵；我说“ěr”，你们指同桌的耳朵！（学生互动）

**（三）巩固练习，分层达标（12分钟）**

1.**韵母认读擂台**

师：现在我们来比一比谁读得准！（快速出示ie、üe、er及带调卡片）

生：（抢答）iě！èr！jué！

师：真厉害！请小组开火车读，注意“üe”的ü省写规则。

2.**音节拼读大挑战**

师：看课本上的音节，比如“y蔓yu蔓ěr”。谁能用它们组词？

生：夜晚（yè）、月亮（yuè）、儿子（ér）。

师：说得真好！现在请用“ie、üe、er”拼读课本中的例字，并组词。（学生独立完成，同桌互查）

3.**书写小能手**

师：打开课本第XX页，请在四线三格中写“ie、üe、er”各两遍，注意占格和笔顺。（学生书写，教师巡视指导）

**（四）拓展延伸，生活应用（5分钟）**

师：拼音宝宝能帮我们认汉字！看课本插图，谁能用“ie、üe、er”说一句话？

生：月亮（yuè）出来了，爷爷（yé）笑了。

师：太棒了！回家后请用拼音写一写家人的称呼，比如“bàba（爸爸）、māma（妈妈）”。

**（五）课堂总结，布置作业（3分钟）**

师：今天我们认识了三个新朋友——ie、üe、er。谁能说说它们的特点？

生：ie像椰子，üe像月亮，er像耳朵！

师：对！记住：üe遇到j、q、x要省写ü，er自成音节不用拼。作业：1.熟读课本例字；2.用拼音写三个带ie、üe、er的词语。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**韵母发音强化资源**

-**口型示范图**：制作ie、üe、er的口型分解图，标注发音部位（如ie的i舌面前高、e舌面半高；üe的ü圆唇、e展唇；er的卷舌动作）。

-**对比辨音卡片**：设计易混淆韵母对比组（如ie与ei、üe与üe省写形式），强化形音区分。

-**儿歌音频**：录制带韵母的儿歌（如《ieüeer歌》：“椰子椰子ieiě，月亮月亮üeüè，耳朵耳朵ér，拼音王国真快乐！”），供学生跟读模仿。

（2）**拼读规则专项资源**

-**üe省写规则表**：整理j、q、x与üe拼省写ü的音节（jué、quē、xuě）及保留ü的音节（nüè、lǜe），配例字（“学”“雪”“绿”）。

-**er应用场景图**：展示er在词语中的实际应用（如“儿子”“耳朵”“二十”），标注拼音与汉字对应关系。

-**声调组合练习卡**：制作带调韵母组合（如dié、xué、ěr），设计四声组词练习（如“叠”“雪”“二”）。

（3）**书写规范资源**

-**笔顺动画**：制作ie（i→e）、üe（ü→e）、er（e→r）的动态笔顺演示，强调占格位置（ie中e占中格，üe中ü占上中格，er中e占中格、r占中格）。

-**书写错误对比图**：展示常见错误写法（如er写成e+r分体、üe漏写两点），提供正确范例。

（4）**生活化应用资源**

-**拼音实物标签**：收集带ie、üe、er的物品图片（如“鞋”“月”“儿”），标注拼音及汉字。

-**家庭称呼拼音表**：整理常见亲属称谓拼音（如“爷爷y锓奶奶nǎinai”“弟弟dìdi”），突出韵母应用。

**2.拓展建议**

（1）**发音巩固建议**

-**每日跟读**：每天利用5分钟跟读韵母儿歌音频，重点模仿üe的圆唇发音和er的卷舌动作。

-**家庭录音**：请家长协助录制学生朗读ie、üe、er及带调音节，对比标准音频自查发音。

（2）**拼读能力提升建议**

-**拼读游戏**：用卡片随机抽取声母与韵母组合（如b+ie→bie），快速拼读并组词（如“别”）。

-**生活拼读**：观察街道招牌、食品包装上的拼音（如“鞋xiē”“月yuè”），尝试拼读汉字。

（3）**书写强化建议**

-**田字格练习**：在田字格本中反复书写ie、üe、er各5遍，注意e的“横折弯”和r的“小竖钩”笔顺。

-**书写自评**：对照书写规范图自查，用红笔标出错误并重写，养成“观察—书写—修正”习惯。

（4）**知识迁移建议**

-**拼音日记**：用拼音写1-2句话描述当天事物（如“wǒkàndàolehóngdetàiyáng红的太阳”），重点使用ie、üe、er相关音节。

-**汉字认读**：结合课本插图认读“夜”“月”“儿”等字，建立拼音与汉字的关联记忆。

（5）**文化渗透建议**

-**节日拼音**：在传统节日（如中秋）用拼音写祝福语（如“yuèliàngyuányuán月亮圆圆”），感受拼音在生活中的文化价值。

-**儿歌创编**：以ie、üe、er为主题创编简短儿歌（如“ěrduotīngyuè耳朵听月”），培养语言创造力。教学反思今天这节课教ie、üe、er，整体效果不错，但有些地方还得琢磨。学生认读ie和er挺顺利，毕竟椰子、耳朵这些图片直观，发音也容易模仿。不过üe的省写规则真是老大难，好几个孩子写jué时还漏掉两点，看来得再强化口诀——“j、q、x，真淘气，见了üe就脱帽”。下次可以多设计些对比练习，比如把nüè和jué放在一起，让他们直观看到ü的变化。

书写环节暴露出问题：er的r总写错，要么写成e加竖，要么占格不对。我得在黑板上再示范一遍，强调r要贴着第二线往上走。还有个别孩子把ie的e写成ê，得提醒他们这是复韵母，e要扁扁的。

游戏环节学生最投入，“摘星星”时抢着举手，但拼读速度差异大。基础好的孩子能组“月亮yu蔓鞋子xié”，慢的还在拼声调。看来以后得准备分层卡片，让能力弱的孩子先练带调韵母，再过渡到音节。

最意外的是“拼音日记”环节，有个孩子用“érzi（儿子）”造句，虽然拼音没全对，但敢用就很棒！以后要多鼓励这种尝试，把拼音和表达结合起来。总之，发音规则多重复，书写细节抓扎实，游戏设计分层次，下次课肯定更顺。教学评价课堂评价：通过“韵母认读擂台”观察学生发音准确性，重点抽查üe省写规则（如jué、xuě）和er自成音节掌握情况；在“拼读大挑战”中记录学生组词能力（如“夜”“月”“儿”的应用），对拼读错误及时纠正；书写环节巡视四线三格占格，特别关注er的