构建主义在中学物理教学中的应用实例

图4随机进入式教学模式.。图SEQ图\*ARABIC4随机进入式教学模式以上构建了随机进入式教学模式，这里的话选取的是人教版八年级上册第二章第一节——声音的产生于传播3.3.2情境呈现同学们，大家好，相信大家对声音肯定都不陌生，因为大家每天都会听到各种各样的不一样的声音，比如说在学校的时候，我们会听到老师的讲课声，当然有的时候还有同学们讲小话的声音，上下课有铃声，一打铃我们就知道上课了或者下课了，在大街上，有汽车的喇叭声，小贩的叫卖声，在森林里，有鸟叫声，有虫鸣声，有流水声，下雨天有雨滴声，雷鸣声，风声。那么声音到是怎么产生的呢？声音有什么特点呢？你对声音又了解多少呢？[7]张建英.浅谈构建主义在高中物理教学中的应用【J】.教育教学论坛，2011,3,5[7]张建英.浅谈构建主义在高中物理教学中的应用【J】.教育教学论坛，2011,3,53.3.3随机进入学习随机进入式讲究的是我们可以从多个途径学习相同的内容，并不是使用单一的方法学习知识，这样子可以使学生更好的掌握知识。研究性学习：先把班上的同学分成若干个小组（1）各小组选定研究课题声音是怎么产生的？如果要让正在发出声音的物体，停止发声，我们可以怎么做？太空中宇航员能面对面交流吗？如果不能，他们是靠什么交流的呢？声音的传播需要什么条件？声音能在哪些物体中传播？他们传播的速度相同吗？打雷和闪电是同时进行的，我们是先听到雷声还是闪电声，这说明了什么？我们是怎样听到声音的？[8]张亚娟.建构主义理论综述【J】.教育现代化，2018,3,20[8]张亚娟.建构主义理论综述【J】.教育现代化，2018,3,20选好课题以后，各个小组就可以自己去制定学习计划了，每个人要明确任务，知道自己要干什么，制定好学习计划以后，就可以去查阅相关的资料，进行相关的实验。实验推荐：1、 用拨动一根绷紧的橡皮筋，听它发出的声音，观察橡皮筋的变化；2、 把一些小纸屑放在桌面上，敲打桌面，听桌面发出的声音，观察纸屑的变化3、 播放拉二胡视频，观察二胡发声时，弦的变化；4、 感受说话是，喉结的变化；5、真空罩中的闹钟实验6、手敲桌子的时候能到声音[9]卢晓.建构主义教学模式在高中区域地理教学中的应用【D】.鲁东大学，2014,6,19][9]卢晓.建构主义教学模式在高中区域地理教学中的应用【D】.鲁东大学，2014,6,1在这里我们就会发现其实就声音的产生原因生活其实有很多的例子，这些例子有观察的，有亲身去体验的，这就做到了随机教学。实验结束后，或者查阅资料完成以后，每一个要进行整理、总结。设计自己想要的展示方式，可以是实验演示或者电脑PPT讲解，都可以。[10]栗晓光.支架式教学模式在高中物理概念教学中的应用【D】.西北师范大学，2013,5,1[10]栗晓光.支架式教学模式在高中物理概念教学中的应用【D】.西北师范大学，2013,5,13.3.4思维发展训练学生展示完毕以后，老师要及时点评，给出合理的评价和建议，如果有错误的地方，要及时指正。学生完成的都是比较基础的，因此我们要针对学生没有思考导的地方，进行提问，以此来激发学生的潜力[11]康健.初中物理学习兴趣培养的实践研究【D】.东北师范大学，2012,5,111][11]康健.初中物理学习兴趣培养的实践研究【D】.东北师范大学，2012,5,11、怎样使发声的物体不发声？比如说你们在讲话的，怎样才能让你们不发声呢？2、人站在远处，你喊我我能听见你的声音，但远了就听不到了，这说明了声音能在一定距离内传播的，那它究竟是怎么传播的呢？[12]张丽芬.论抛锚式教学设计理论在高中物理教学中的应用【D】.云南师范大学，2009,7,5[12]张丽芬.论抛锚式教学设计理论在高中物理教学中的应用【D】.云南师范大学，2009,7,53、在太空中宇航员是怎么交流的？4、当路过池塘边的时候，为什么当你离池塘还有一段距离的时候，鱼儿就被你吓跑了？3.3.5小组协作学习拓展性问题提出以后，依靠学生个人的话是无法解决这些问题的，因此我们还要给时间让小组成员讨论，优生帮助差生，差生向优生寻求帮助。讨论完毕以后，老师进行点名回答，评价他们的学习效果，并给予一定的指导[13]王竹立.新构建主义的理论体系和创新实践【J】.远程教育杂志，2012,12,113][13]王竹立.新构建主义的理论体系和创新实践【J】.远程教育杂志，2012,12,13.3.6学习效果评价随机进入教学模式与支架式教学模式的评价方式和评价内容基本一致，包括以下几个方面：作业检测个人能力提升，一般采用观察法自评，组员评价，小组互评3.3.7小结随机进入式教学，能够激发学生的天赋，锻炼学生的思维能力，还有这一个组织能力，表达能力等。每个事物都具有多样性，我们要教会学生的，是从多个角度去思考问题，而不是只会钻牛角尖，做人做事要灵活，不能过太过迂腐死板[14]刘小梅.基于学科工具的中学物理课堂教学案例研究【D】.华中师范大学，2016,5,114]。遇到问题的时候，当你发现这种方法不能解决问题的时候，我们就要去换一个角度去思考问题，换一种方法去解决问题[15]醋燕妮.中学物理实验教学课堂环境及学生参与调查研究【D】.陕西师范大学，2014,5,115][14]刘小梅.基于学科工具的中学物理课堂教学案例研究【D】.华中师范大学，2016,5,1[15]醋燕妮.中学物理实验教学课堂环境及学生参与调查研究【D】.陕西师范大学，2014,5,14结论与展望我这篇文章主要就是写了构建主义在我们在实践教学中的实例，然后对其进行了简单的分析。分析之后呢，我就发现构建主义还是不错的。第一个我发现构建主义说的挺在理的，学生是独立的个体，我们老师不能把知识强行灌输给他们，而是要引导学生去学习知识，这样子学生才能真正的学到有用的知识，并且喜欢去学，自己想要去学。我本人就是一位物理教师，也有了几年的实践教学，然后我就发现这么一个东西，自从我用了构建主义，上起课来那是越来越轻松，越来越省事，因为构建主义的理论本来就是说把课堂交给学生，老师在旁边指导一下就可以了，然后我就这么去做了。首先我是把班级分成6人一小组，这组员里面有成绩好的，也有成绩差的，男女比例适当均匀，每个组员都会安排一些职位，组员与组员之间有比拼，组与组之间也有比拼。上课之前我都会课前准备好，我会认真去查阅资料，抓紧每一节要掌握的知识点，然后我会把这些知识点设置各种各样的小问题，到了上课的时候，我会把问题下发的小组，然后就是自学，自学检测，检测完毕以后，就是小组学习，小组学习包括问题探讨，好包括教材上涉及到的一些实验，实验我是每个实验都尽量让学生自己去做，这样子可以加深他们的印象。之后就是小组展示，展示的时候一般是成绩较差的同学展示，在讲解的过程中如果有问题的一定要及时指正，然后就是小组点评打分。一个星期总结一次，分数高的可以得到奖励。这样子的话不仅提高了学生学习成绩，还减轻了老师负担，但是这里对老师和学生都有一定的要求。4.1教师方面在这里呢，老师虽然说在课堂上解放了，但这是不是意味着老师就可以完全不用管事了呢，那显然是不可能的，与之相反，我认为老师的责任更重了，要做的事情更多了。第一个，老师必须精心备课，虽说我们是把课堂交还给了学生，但是学生毕竟只是学生，他需要我们老师的指导，但又要把课堂交给学生，又要指导，那我们怎么做才是最好的呢，其实我们只要把问题设计好，抓住重难点，提出的问题不能太难，要适合学生的思维方式，贴近日常生活，让学生容易理解知识。第二个，要调控好课堂。我们把课堂交给学生了，那学生就是一群十三四岁的孩子，他们往往容易忽略别人的感受，大声说话，有时可能还会伴随着一些争吵，这就容易导致课堂混乱，这个时候就发挥我们老师的作用了，维持好班级纪律，保证学习活动的照常进行。第三个，准备实验器材。以前传统模式的时候，我们老师讲课，所以我们老师演示一遍就可以了，所以只要准备一套实验器材，但是现在就不行了，我们都是小组实验，不说每个人要有一套，至少每个小组需要一套吧，因此我们老师就要花更多的时间去准备实验器材。第四个，多元评价。学生展示完毕以后，我们老师一定要做到及时评价，评价不是乱评价，简单评价一下就好，我们要做到多元评价，一个是知识讲解的是否正确，正确要表扬，错误的话要及时指正，当然我们不能只评价这一个，我还可以从学生的表达能力，或者课堂学习的参与度进行这一个点评，记住，我们是来教学生，引导学生的，我们不能够过多的批评学生，如果你总是批评学生，学生会讨厌你的，然后就会讨厌你这门学科。只有尊重理解学生，学生才会喜欢你，喜欢上你的课，最后才会喜欢上这门学科。4.2学生方面学生的话，如果采用构建主义模式教学的话我觉得他们会很开心。第一个，上课不会再睡觉了，以前都是听老师讲，有的老师讲的好还好，风趣幽默，讲解知识的时候通俗易懂，这样子的老师我相信每位学生都会喜欢，都又有多少老师能够做到这两点呢，但现在就不同了，现在是学生自主学习，学生自己亲自参与到课堂上来，每一节课都是有不同的学生来讲解，这样子会生动有趣许多。第二个，学生要做好课前预习，老师把课堂交还给了学生，学生成为了课堂真正的主人，那么学生面对的困难也会多许多，因此这里就要求我们的学生课前一定要做好课前预习。第三个，学生要学会合作，当老师把实验器材放到桌上的时候，可能很多实验器材大家在生活中见都没见过，还要做实验，简直就是为难大家了，因此，学生之间一定要学会合作，集大家的智慧，这样子才能顺利完成实验。

致谢时间转眼到了2020年，四年的大学生活马上就要结束，四年时间说长不长，说短不短，但就我们的生命来说，我们又有多少个这样的四年呢？在这四年的时光里，我有过开心，很开心，非常开心，极度开心，但也有过失落，很失落，非常失落，极度失落，到现在回忆起来，那些日子都不知道是怎么过来的，不过无论怎么样也算是过来了。感谢在毕业论文期间指导我的陆世专老师，从选题、开题、中期检查、论文修改，陆老师都给了我许许多多的建议和帮助，在陆老师无微不至的帮助下我才能把这个论文完成。感谢我的室友们，谢谢你们这四年的陪伴，在321的点点滴滴我想这会成为我今生最美好的回忆。感谢我的家人。谢谢爸爸妈妈的养育之恩，谢谢哥哥，姐姐对我的支持。如果没有你们就不会有今天的我，非常感谢。感谢陈佳忆学姐、罗林涛学长，还有其他学长学姐，谢谢你们在我困难时候给我的帮助和建议。感谢我身边的朋友和同学，感谢陈卓唯同学，一直在我身边鼓励和支持我。愿我们的未来更加美好。马上就要踏入社会了，未来的路是怎么样的呢？谁也不知道，能做的就是做好自己，做好认真对待每一件事情，不拖拉，不抱怨。未来的路肯定会充满欢喜和悲伤，但是我会记住每一位老师对我的教诲，每一位同学和朋友兄弟对我的期望，做最好的自己。袁乐衡阳师范学院2020年5月

附录：调查问卷学生对物理的学习态度你喜欢学习物理吗？A兴趣浓厚（20.0%）B感兴趣（30.0%）C一般（34.0%）D不感兴趣（4.0%）在学习物理时，你会主动向老师提问题或者同学之间讨论问题吗？A经常这样（38.7%）B偶尔（43.7%）C几乎不（7.6%）你在学习物理的过程中认为自己还需要提高哪些能力？A赌徒、视图能力（30.0%）B分析问题能力（20.0%）C语言表达能力（14.0%）D主动参与、小组合作交流能力（12.0%）E发现问题能力（10.0%）F积极探究和创新能力（13.0%）在学习物理时，你会提前预习吗？A会（37.9%）B有时会（27.4%）C不会（33.6%）教师的授课方式和教学模式老师在课堂上讲解物理内容是，经常采用的教学媒体形式有哪些？APPT（47.9%）BFlash动画（4.9%）CGoogle（4.0%）D视频（21.2%）E其他形式（10%）教师在课堂上讲解物理内容时，采用了哪些授课方式？A分层分组教学（6%）B小组合作学习（31%）C师生互动（20%）D讲授为主（3%）E演示法（20%）F探究启发法（3%）G练习法（7%）H案例教学法（3%）I概念获得教学式（1%）J概念教学式（3%）K现象分析法（3%）教师在讲解物理内容时，是否会引导学生独立思考？A经常（29.2%）B一般会（36.3%）C很少会（26.1%）D从来不会（6.3%）老师在讲解物理内容时，是否涉及现实生活的物理案例？A经常涉及（70.8%）B偶尔涉及（10.0%）C很少涉及（13.1%）D几乎不会涉及（6.1%）中学物理教学评价老师在完成课堂教学后，课后布置作业的主要形式是？A书面作业（43.4%）B记忆等类型（9.9%）