2025年《大国崛起》阅读试题及答案

2025年《大国崛起》阅读试题及答案《大国崛起》记录了500年来9个世界性大国相继崛起的历史进程，揭示了国家发展的深层逻辑。15世纪末，葡萄牙凭借航海技术突破，开启大航海时代，其“卡拉维尔”帆船的三角帆设计、星盘与象限仪的应用，使远洋航行从冒险变为可规划的商业活动。西班牙紧随其后，通过与哥伦布的“航海协议”，以国家力量支持个人探险，将殖民掠夺的财富转化为王室资本，却因未能将财富投入工业与技术，最终陷入“黄金漏斗”困境——大量金银流入荷兰、英国，推动了对手的崛起。荷兰的崛起始于制度创新。1602年，荷兰东印度公司成立，首次将“股份制”与“有限责任”结合，通过向全社会融资分散风险；1609年，阿姆斯特丹银行发明“银行券”，建立现代金融体系。这个仅拥有150万人口的低地国家，凭借“商业规则高于王权”的共识，用商船构建起全球贸易网络，17世纪中叶，荷兰商船数量占欧洲总数的3/4，被称为“海上马车夫”。英国的崛起则交织着制度与技术的双重变革。1688年“光荣革命”确立君主立宪制，议会主权取代王权专制，为资本主义发展扫清制度障碍。1776年，亚当·斯密《国富论》出版，提出“看不见的手”理论，推动自由市场理念普及；同年，瓦特改良蒸汽机，第一次工业革命爆发。从1760年到1840年，英国棉布产量增长148倍，生铁产量增长13倍，1850年其工业产值占世界的39%，成为“世界工厂”。英国的关键突破在于将“制度优势”转化为“创新优势”——专利法保护技术发明，皇家学会推动科学研究，工厂体系提升生产效率，形成“制度-技术-经济”的正向循环。美国的崛起呈现独特的“移民-创新”模式。1862年《宅地法》与《莫雷尔法案》同步实施，前者以“免费分配土地”吸引全球移民，后者用“赠地办学”建立州立大学体系。20世纪初，福特发明流水线生产，将汽车售价从850美元降至260美元，推动大众消费时代；二战后，美国通过“马歇尔计划”输出资本与技术标准，同时以“曼哈顿计划”“阿波罗计划”集中资源突破尖端科技。1980年代后，硅谷模式兴起——风险投资、大学实验室、创业企业形成“创新生态系统”，谷歌、苹果等企业引领信息技术革命。美国的核心经验是：通过开放的移民政策汇聚全球人才，用市场化机制激活创新活力，以国家战略支撑基础研究，构建起“人才-资本-技术”的复合优势。德国与日本的崛起则凸显“后发追赶”的智慧。德国在19世纪统一后，推行“教育优先”战略：1871年普及义务初等教育，1900年高等教育入学率超过英国；建立“应用科学大学”体系，将科研与产业需求直接对接。19世纪末，德国化学工业占全球份额的80%，电气工业诞生西门子等巨头，20世纪初其工业产值跃居欧洲第一。日本在明治维新后，提出“脱亚入欧”，全面移植西方制度：1889年颁布《大日本帝国宪法》，1890年建立现代内阁制；同时保留“和魂洋才”文化内核，将西方技术与本土团队协作传统结合。二战后，日本通过“产业政策”引导资源向汽车、电子等产业集中，丰田的“精益生产”模式将成本降低30%，索尼的“小型化创新”重新定义消费电子市场。历史经验表明，大国崛起绝非单一因素的结果，而是制度、技术、文化、战略的系统集成。葡萄牙的技术突破因缺乏制度支撑而衰落，荷兰的商业创新因军事短板被英国超越，英国的工业优势因固守经验被美国反超——这提示：任何优势都可能随时代变迁转化为劣势，持续崛起需要“自我革新”的能力。一、现代文阅读（35分）（一）阅读下面的文字，完成1-5题（本题共5小题，35分）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.葡萄牙“卡拉维尔”帆船的技术改进，使远洋航行从冒险变为可规划的商业活动，是其早期崛起的关键B.西班牙通过“航海协议”支持探险，但未能将掠夺财富转化为工业资本，导致财富流入荷兰、英国C.荷兰东印度公司首创“股份制”与“有限责任”，阿姆斯特丹银行发明“银行券”，两者共同构建现代金融体系D.英国“光荣革命”确立君主立宪制，与瓦特改良蒸汽机、《国富论》出版共同推动了工业革命的爆发2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.荷兰凭借“商业规则高于王权”的共识，仅用150万人口就控制了欧洲3/4的商船数量B.英国工业革命期间，棉布、生铁产量大幅增长，1850年工业产值占世界近四成，成为“世界工厂”C.美国《宅地法》与《莫雷尔法案》的实施，直接推动了福特流水线生产和硅谷创新生态的形成D.德国“教育优先”战略中，“应用科学大学”体系的核心是普及义务初等教育，提升国民基本素质3.下列选项中，最能体现“制度-技术-经济正向循环”的一项是（3分）A.葡萄牙改进航海技术后，通过殖民掠夺积累财富，但未投入工业B.荷兰建立现代金融体系，推动全球贸易，商船数量占欧洲3/4C.英国专利法保护技术发明，皇家学会推动科研，工厂体系提升效率D.日本“精益生产”模式降低成本，索尼“小型化创新”定义市场4.材料提到“任何优势都可能随时代变迁转化为劣势”，请结合葡萄牙、荷兰的例子对此进行分析。（8分）5.结合材料中美国、德国、日本的崛起经验，谈谈对“后发国家如何实现追赶”的启示。（18分）二、参考答案1.D（解析：材料中英国工业革命爆发的关键是“制度优势转化为创新优势”，“光荣革命”是制度基础，瓦特改良蒸汽机是技术突破，《国富论》是理论支撑，但三者并非“共同推动爆发”的并列关系，而是不同层面的支撑因素。D项表述不准确。）2.B（解析：A项“控制欧洲3/4商船数量”错误，原文是“荷兰商船数量占欧洲总数的3/4”；C项“直接推动”错误，《宅地法》《莫雷尔法案》是长期人才储备，与福特流水线无直接因果；D项“核心是普及义务初等教育”错误，德国“应用科学大学”的核心是“科研与产业需求对接”。）3.C（解析：“制度-技术-经济正向循环”需体现制度（专利法、皇家学会）促进技术（发明、科研），技术提升推动经济（工厂效率）。C项完整涵盖三者关系；A项未形成循环；B项是金融制度推动商业，缺少技术环节；D项是技术创新推动经济，缺少制度支撑。）4.①葡萄牙的技术优势（航海技术）在15世纪是崛起关键，但因未将财富投入工业与技术升级，当荷兰、英国掌握更先进的航海与商业制度后，葡萄牙的技术优势逐渐丧失，沦为二流国家。（4分）②荷兰的商业制度优势（股份制、银行券）在17世纪支撑其成为“海上马车夫”，但荷兰过度依赖商业与金融，军事力量薄弱，当英国通过工业革命提升军事与工业实力后，荷兰的商业优势因缺乏工业与军事支撑转化为劣势，被英国超越。（4分）5.①构建“人才-资本-技术”复合优势（美国经验）：通过开放政策（如《宅地法》吸引移民）汇聚全球人才；用市场化机制（如风险投资）激活创新活力；以国家战略（如“曼哈顿计划”）支撑基础研究，形成创新生态系统。（6分）②推动“教育-产业”深度融合（德国经验）：实施教育优先战略（普及义务教育、发展高等教育）；建立“应用科学大学”等与产业需求对接的教育体系，将科研成果直接