2025年郑人买履试题及答案

2025年郑人买履试题及答案一、文言文阅读（18分）阅读下面文言文，完成1-5题。郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1.解释下列句中加点词的含义（4分）（1）先自度其足：__________（2）而置之其坐：__________（3）至之市：__________（4）反归取之：__________2.将下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）何不试之以足？（2）宁信度，无自信也。3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分）A.郑人“忘操之”的“之”指的是提前量好的尺码。B.郑人最终“不得履”的直接原因是“市罢”，根本原因是他拘泥于尺码而不知变通。C.“人曰”一句是旁人对郑人的提醒，体现了旁观者对合理方法的认可。D.郑人“宁信度，无自信”的态度，表明他重视客观标准胜过主观经验。4.结合文中细节，分析郑人的性格特点（3分）5.这则寓言的核心寓意是什么？请用简洁的语言概括（4分）二、现代文阅读（22分）阅读下面的文字，完成6-10题。小张买鞋记小张在网上看中一双运动鞋，准备下单时，突然想起去年买过同品牌的鞋子，当时用软尺量了脚长25厘米，尺码选的是40码，穿着正合适。于是他熟练地在购物车中勾选40码，点击付款。三天后，快递送到。小张拆开包裹，穿上新鞋，却发现前脚掌挤得生疼。他皱着眉头翻出去年的旧鞋对比——旧鞋的内长标着26厘米，而新鞋的内长竟标着25.5厘米！原来同品牌不同系列的鞋楦（注：鞋的内部模型）设计有差异，尺码标注虽同为40码，实际内长却缩水了0.5厘米。室友小王凑过来看：“要不试试把鞋带松一松？或者直接去实体店试穿再换？”小张蹲在地上反复比对新旧鞋的尺码标签，固执地说：“去年40码刚好，今年也该是40码。可能是新鞋没穿开。”他坚持穿着新鞋去跑步，结果磨出了水泡。一周后，小王路过商场同品牌专柜，拉着小张去试鞋。导购员拿了41码的鞋子递过来：“您脚长25厘米，但我们这款鞋楦偏窄，建议选大一号。”小张捏着鞋底的尺码标犹豫：“可我之前量的是25厘米……”导购员笑着说：“数据是参考，脚感才是关键。您试试就知道了。”小张穿上41码的鞋，在店内走了两圈——前脚掌终于不挤了，后跟也没有打滑。他掏出手机准备退货，小王调侃：“你这和‘郑人买履’有得一拼啊！”快递箱上的退货单被风吹得哗哗作响，小张摸着脚背上的水泡，低头笑了。（注：鞋楦：制造鞋子时用来定型的模型，不同鞋楦会影响鞋子的实际穿着尺寸。）6.请用简洁的语言概括现代版“小张买鞋”的主要情节（3分）7.文中多次提到“尺码”，请分析“尺码”在故事中的双重含义（4分）8.结合上下文，赏析“快递箱上的退货单被风吹得哗哗作响”这一细节的表达效果（4分）9.小张与“郑人买履”中的郑人有哪些相似之处？请结合具体内容分析（5分）10.有人认为，现代版故事在保留原版寓言核心的同时，增加了新的时代内涵。请结合文本，谈谈你的理解（6分）三、拓展探究（15分）11.“刻舟求剑”与“郑人买履”都是经典寓言，均讽刺了机械僵化的思维方式。请比较两者的“僵化”有何不同（5分）12.生活中，类似“宁信度，无自信”的现象并不少见。请列举一个具体实例（如学习、工作、科技应用等领域），并分析其背后的思维误区（5分）13.有人提出：“在医疗、工程等专业领域，‘宁信度’反而是一种严谨的态度。”你是否认同这一观点？请结合具体情境说明理由（5分）四、写作（45分）14.请以“从‘郑人买履’说开去”为题，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充分，论证合理；不少于800字。答案及解析一、文言文阅读1.（1）测量（动词）（2）同“座”，座位（3）到，前往（4）同“返”，返回（每空1分）2.（1）为什么不用脚来试穿呢？（“何”“试之以足”倒装句式各0.5分，句意1分）（2）我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。（“宁”“度”各0.5分，句意1分）3.D（“重视客观标准”表述错误，郑人的“度”是主观设定的固定数据，而非科学的客观标准；且他否定的是“自信”这一合理的主观验证方式，本质是教条主义。）4.①固执刻板：坚持用提前量好的尺码，拒绝用脚试穿（“宁信度，无自信”）；②行事迂腐：因忘带尺码而折返，最终错过买鞋时机（“反归取之”“市罢”）。（每点1.5分，结合细节1分）5.讽刺了那些拘泥于教条、墨守成规，不懂得根据实际情况灵活变通的人。（核心“拘泥教条”“不知变通”各2分）二、现代文阅读6.小张网购运动鞋时照搬去年同品牌40码的经验，结果新鞋不合脚；经室友提醒和实体店试穿，最终意识到应根据实际脚感调整尺码并退货。（“照搬经验”“不合脚”“调整退货”各1分）7.表层含义：鞋子标注的尺寸数据（如“25厘米”“40码”）；深层含义：僵化的经验或固定的思维模式（小张固守“去年40码合适”的旧经验，忽视鞋楦差异的实际情况）。（每点2分）8.①以环境细节结尾，暗示小张最终选择退货，呼应前文矛盾解决；②“哗哗作响”的声音描写，烘托出小张从固执到醒悟的心理变化；③与“郑人买履”中“市罢不得履”形成古今对照，强化寓言的现实意义。（每点2分，答出两点即可）9.①思维方式相似：都固守固定“数据”（郑人固守“度”，小张固守“去年40码”）；②拒绝变通：郑人拒绝用脚试穿，小张拒绝听室友建议、坚持旧经验；③结果相似：郑人“不得履”，小张磨出水泡后仍需退货。（每点2分，结合内容1分）10.①保留核心：均批判僵化思维（郑人固守“度”，小张固守旧尺码经验）；②时代内涵：现代版增加了“网购”“不同鞋楦设计”等当代消费场景，反映了科技发展（如网购便捷性）下，人们更易依赖数据而忽视实际体验的新问题；③解决方式更新：原版中郑人最终“不得履”，现代版中小张通过“实体店试穿”解决问题，体现了“实践验证”在当代的具体应用。（每点2分）三、拓展探究11.“郑人买履”的“僵化”表现为：迷信主观设定的固定标准（“度”），否定直接验证的可能性（不用脚试）；“刻舟求剑”的“僵化”表现为：忽视客观环境的变化（船已行而剑未动），用静止的眼光看待动态事件。前者是“重数据轻实践”，后者是“重过去轻变化”。（每点2.5分）12.示例：某学生备考时只背参考资料上的“万能模板”，面对新题型时生搬硬套，导致跑题。思维误区：将“模板”这一经验性“度”视为绝对真理，忽视具体题目要求的差异，本质是教条主义。（实例2分，分析3分）13.示例：认同。在医疗领域，医生诊断需遵循临床指南（如“度”），这是基于大量临床数据总结的科学规范，能避免个人经验的局限性（如误诊）。但“信度”的前提是“度”本身科学且符合患者实际情况——若患者有特殊体质，医生仍需结合具体症状调整方案，这并非否定“度”，而是“度”与“实践”的结合。（观点1分，情境2分，分析2分；若不认同，需结合“过度依赖规范导致僵化”的案例，合理即可）四、写作（略）评分参考：一类文（36-45分）：论点明确（如“变通是打破教条的钥匙”），论据典型（如