小学五年级英语（下册）Unit 4 When is the art show 写作课教学设计

小学五年级英语（下册）Unit4Whenistheartshow?写作课教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本课内容选自人教版PEP五年级下册Unit4Whenistheartshow?单元主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“学习与生活的自我管理”。单元核心语言功能是询问并回答日期，特别是序数词的运用以及具体活动日期的表达。在A、B部分对话与词汇课的学习基础上，学生已经掌握了1-20的序数词（first,second,...,twentieth）以及特殊序数词（twentieth-first,twentieth-second等）的构成，并能够理解Whenisthe...?It'son...的核心句型。写作课是该单元的产出性环节，旨在引导学生综合运用所学语言知识，围绕“specialdays”这一话题，进行有意义的书面表达。

五年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，逻辑思维开始萌芽，但依然需要具体形象的支持。他们对校园生活充满热情，对生日、节日、运动会、艺术展等活动有浓厚的兴趣和真实体验。然而，在写作方面，学生可能面临的主要困难包括：语篇结构意识薄弱，容易写成“流水账”；句型表达单一，缺乏丰富的句式变化；以及在具体语境中正确使用序数词和介词on的搭配。因此，本课的设计必须基于学生的真实生活，搭建充足的“脚手架”，引导他们从口头表达顺利过渡到书面表达。

（二）核心理念与设计思路

本教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。设计思路如下：

1.主题引领，意义探究：以“珍藏我们的特别日子（CherishOurSpecialDays）”为单元大观念，将写作课定位为情感的升华与记录。通过分享、讨论和书写各自家庭或班级的“specialdays”，赋予语言学习以人文内涵。

2.教学评一体化：将评价嵌入教学全过程。通过教师示范、同伴互评、自我修订等环节，让评价成为促进学生写作水平提升的“助推器”，而非教学结束后的“宣判”。

3.跨学科融合：自然融入美术（设计月份海报）、数学（计算日期、日期的顺序）、综合实践活动（策划班级纪念日）等元素，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

4.差异化教学：尊重学生个体差异，提供不同层次的写作支架和评价标准。从基础的语言框架，到丰富的内容拓展，再到独特的创意表达，让每个孩子都能在自己的“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标

基于核心素养的四个维度，设定本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】能够在语境中准确拼写和运用核心词汇：birthday,artshow,schooltrip,Englishtest,sportsmeet,readingfestival以及1-20的序数词。

2.【重要】能够运用核心句型Whenis...?It'son...及拓展句型Therewillbe...Wecan...I'mgoingto...等来询问并描述特别日子的日期与活动。

3.【非常重要】能够仿照范例，以“MySpecialDaysin______(Month)”为题，写一篇包含3-5个特别日子的、语意连贯、语法基本正确的小短文。

（二）文化意识目标

1.了解并关注中外重要的节日文化（如Mother'sDay,Father'sDay,Children'sDay），尊重文化多样性。

2.通过分享家庭纪念日（如父母的结婚纪念日、宠物的生日），感悟亲情的温暖，增强家庭责任感。

3.【热点】在交流与写作中，学会欣赏他人的特别日子，培养积极向上的生活态度。

（三）思维品质目标

1.通过观察和比较不同日期的表达方式，归纳序数词的使用规律，培养逻辑思维能力。

2.在头脑风暴和构思写作内容时，能够围绕主题筛选和组织信息，培养分类和概括能力。

3.【难点】在同伴互评和修改环节，能够批判性地审视自己和他人的作品，提出建设性意见，培养批判性思维。

（四）学习能力目标

1.【高频考点】能够利用Phonics拼读规则记忆和拼写较长月份（如February,November）和序数词。

2.能够在教师引导下，利用思维导图（如圆圈图、流程图）整理写作思路。

3.通过小组合作完成“班级纪念日手册”，提升合作学习能力和项目管理意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【非常重要】在真实语境中熟练、准确地运用“It'son+月份+序数词”的句型表达具体日期。

2.【基础】围绕“specialdays”主题，列出写作提纲，并能够写出包含句子主干的简单句。

（二）教学难点

1.【难点】写作过程中，正确使用序数词，特别是月份与序数词之间的介词“on”的正确搭配，以及日期书写格式（月份+序数词，如March12th）的规范。

2.【难点】能够突破简单句的局限，尝试使用and,but,because等连接词，使文章表达更加丰富、逻辑性更强。例如：MybirthdayisonMay5th.I'mveryhappybecauseIcangetmanygifts.

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片（月份、活动）、示范写作范文、学生写作工作纸（含思维导图、写作框架、自评/互评表）、彩色画笔、A4白纸用于制作班级纪念册单页。

五、教学实施过程

（一）温故知新，激活图式(Warm-upRevision)

[教学时长]：5分钟

[核心活动]：SharpEyesFreeTalk

上课伊始，教师利用多媒体课件快速闪现本单元的核心词汇图片及短语，如：artshow（一幅画展图片），schooltrip（学生游玩的图片），Englishtest（试卷图片），sportsmeet（跑步比赛图片），birthday（生日蛋糕图片），Mother'sDay（康乃馨图片）等。这个“SharpEyes”游戏旨在快速激活学生已有的词汇和短语记忆，为后续的口语输出和写作输入做铺垫。【基础】【高频考点】

游戏结束后，教师自然地与学生进行自由对话，将话题聚焦到学生自身。教师提问：“Boysandgirls,wehavesomanyspecialdaysatschoolandathome.Whenisyourbirthday?”请一两位学生回答，如：“It'sonJune3rd.”教师继续追问：“Oh,June3rd.That'scomingsoon.Areyouhappy?”通过这种轻松的对话，不仅复习了核心句型Whenis...?It'son...，更重要的是营造了安全、温馨的课堂氛围，激发了学生表达的欲望，将话题从“课本知识”无缝衔接到“我的生活”。

（二）情境创设，范文引路(Presentation)

[教学时长]：10分钟

[核心活动]：创设任务分析范文

1.发布终极任务，点燃创作热情

教师利用课件展示一个精美的、但内页空白的活页册，封面上写着“OurClassBookofSpecialDays”。教师用神秘而激动的语气说：“Look!Ihaveabeautifulbookhere.Butit'sempty.Whatapity!Ourclasshassomanywonderfuldays.Let'sfillthisbooktogether!Eachofyouwillbeawriter.You'llwriteaboutyourownspecialdaysinamonth,andthenwe'llputallyourpagestogethertomakeourclassbook.Howdoesthatsound?”通过创设“制作班级纪念册”的真实任务，极大地激发了学生的创作动机和主人翁意识。他们明白，写作不是为了完成作业，而是为了共同创造一份属于集体的珍贵回忆。【非常重要】

2.研读范文，解构语篇结构

教师顺势展示自己创作的范文“MySpecialDaysinMay”。范文以图文并茂的形式呈现，语言简洁明了，结构清晰。

范文内容如下：

MySpecialDaysinMay

Mayisawonderfulmonthforme.Ihavemanyspecialdays.

TheschoolartshowisonMay5th.Iwillshowmypaintingthere.

Mother'sDayisonthesecondSundayinMay.Thisyearit'sonMay12th.I'llmakeacardformymum.

MybirthdayisonMay20th.I'mgoingtohaveapartywithmyfriends.I'mveryexcited!

IloveMaybecauseit'sfullofloveandfun.Whataboutyou?

教师引导学生观察并讨论范文的结构：“Howmanypartsarethereinthispassage?”引导学生归纳出范文的三大结构：【非常重要】

1.3.Beginning:总起句，介绍月份并表达情感（Mayisawonderfulmonthforme.Ihavemanyspecialdays.）

2.4.Body:正文部分，详细介绍2-3个特别的日子及其活动、情感。每个日子自成一段，或由清晰的句子表达。（Theschoolartshowison...Iwill...）

3.5.Ending:结尾句，总结全文，抒发感受或发出互动邀请。（IloveMaybecause...Whataboutyou?）

6.聚焦语言，挖掘写作“点金句”

教师进一步引导学生关注范文中的“好词好句”：

1.7.复习并强调日期表达的标准格式：“onMay5th”(月份首字母大写，日期用序数词缩写)。

2.8.挖掘动词短语的丰富性：“showmypainting”,“makeacard”,“haveaparty”。

3.9.发现表达情感的形容词：“wonderful”,“excited”,“fullofloveandfun”。

4.10.学习使用连接词“because”来丰富句子，使表达更具逻辑性和情感色彩。【难点】

通过对范文的深度解构，教师不仅为学生提供了清晰的写作“脚手架”，更重要的是教会了他们如何像作家一样思考：谋篇布局、遣词造句、表情达意。

（三）头脑风暴，梳理思路(Pre-writing)

[教学时长]：8分钟

[核心活动]：小组讨论绘制思维导图

1.选择月份，聚焦主题

学生从1-12月中，选择一个对自己来说有最多特别日子的月份作为写作主题。教师提供支架：“Whichmonthisthemostspecialforyou?Thinkabout:birthday,familymembers'birthdays,holidays(Children'sDay,Christmas),schoolactivities(sportsmeet,Englishparty)...”

2.绘制圆圈图，搜集素材

学生以所选月份为中心，在A4白纸上绘制一个圆圈图。内圈写上月份，如“June”。外圈发散性地写出该月份里所有能想到的特别日子和相关活动。这个环节允许中英文夹杂，鼓励思维的自由奔流，不追求语言的准确性。教师巡视，个别指导，对遇到困难的学生提供词汇支持或启发提问。【重要】

3.小组分享，碰撞灵感

学生在四人小组内分享自己的圆圈图。组长组织大家互相提问：“Whenisyour...?Whatwillyoudoonthatday?”通过问答，学生不仅完善了自己的素材库，还从同伴那里获得了新的灵感和表达方式，如一些活动的英语表达、新的形容词等。这个环节是语言的“互助加油站”，是生生互动的关键步骤。

（四）搭建支架，下笔成文(While-writing)

[教学时长]：12分钟

[核心活动]：教师引导独立写作

1.回顾结构，明确标准

教师在黑板上再次呈现范文的三段式结构，并结合本次写作任务，与学生共同制定出清晰、可操作的“星级评价标准”，为后续评价定标。【非常重要】

1.2.★结构星：我的文章有开头、正文和结尾三部分吗？

2.3.★内容星：我写到了至少2个特别的日子，并写明了日期和活动吗？

3.4.★语言星：我的日期表达正确（on+月+日）吗？我尝试使用了好词好句（如情感词、连接词）吗？

4.5.★书写星：我的书写规范、卷面整洁吗？

6.提供分层写作纸，支持差异化学习

教师分发精心设计的写作工作纸。工作纸包含三个层次：

1.7.Level1(基础层)：提供高度结构化的框架，学生只需填写关键词和短语。例如：

MySpecialDaysin________

________isa________monthforme.

The________ison________.Iwill________.

...ison________.I'mgoingto________.

Ilove________because________.

2.8.Level2(进阶层)：提供开头句和结尾句的范例，正文部分给予关键问题的引导，如：What'sthedate?Whatdoyoudo?Howdoyoufeel?

3.9.Level3(挑战层)：仅提供一张白纸和“星级评价标准”，鼓励学生完全自主创作，自由发挥。

学生根据自己的能力和信心，自主选择写作层次。教师强调：“Choosethelevelthathelpsyoutobethebestwriteryoucanbe.It'sokaytochallengeyourself,andit'salsookaytotakeastep-by-stepapproach.”

10.学生安静写作，教师巡回指导

在学生独立写作期间，教师播放轻柔的英文背景音乐，营造宁静而专注的写作氛围。教师的主要任务是：

1.11.观察学生的写作进度，对遇到困难的学生（尤其是选择基础层的学生）进行个别辅导，帮助他们突破难点。

2.12.发现学生写作中的共性问题，进行隐性的、简短的集体提醒。例如，如果发现多位学生忘记写介词on，教师可以在黑板一角悄悄写下“Don'tforget‘on’！”进行无痕干预。

3.13.发现学生精彩的表达或独特的创意，及时给予口头表扬，或记录在案，准备在后续分享环节进行展示。

（五）多维评价，修改完善(Post-writing)

[教学时长]：8分钟

[核心活动]：同伴互评自我修订佳作欣赏

1.同伴互评，他山之石

学生完成初稿后，进行“PeerFeedback（同伴反馈）”环节。学生交换作文，对照刚才共同制定的“星级评价标准”，用彩色的铅笔为同伴进行星级评价，并在作文下方用英文或中文写出一条“shiningpoint（闪光点）”和一条“goodsuggestion（好建议）”。教师示范评价语言：“Wow,Iloveyourideaabout...Maybeyoucanaddhowyoufeelonthatday.”通过互评，学生既是作者也是读者和评论家，在帮助他人的过程中深化了自己对好文章标准的理解。【热点】【重要】

2.自我修订，精益求精

学生拿回自己的作文，认真阅读同伴的反馈，并决定是否采纳。然后，使用不同颜色的笔，对自己的作文进行修改和完善。这个过程是学生元认知能力发展的重要体现，他们学会反思、审视并主动提升自己的作品。

3.佳作欣赏，树立榜样

教师邀请几位在本次写作中进步明显或创意突出的学生，利用实物投影仪展示他们的作品，并请他们大声朗读。全班同学共同欣赏，并给予掌声鼓励。教师顺势将这些佳作收录到事先准备好的“班级纪念册”活页夹中。看着自己的作品被正式“出版”，学生的成就感油然而生，写作的内驱力被进一步激发。

（六）课堂小结与作业布置(SummaryHomework)

[教学时长]：2分钟

[核心活动]：归纳总结延续任务

1.课堂小结

教师引导学生回顾本节课的学习历程：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生从写作结构（三段式）、写作技巧（用连接词because，加情感词）等方面进行总结。教师最后点题：“Today,wearenotjustlearningEnglish.Wearewriters,recordingthemostbeautifulmomentsofourlives.Remember,everydayisspecialbecauseweareinit.”

2.作业布置

1.3.【基础作业】：将修改后的作文工整地誊抄到老师发的精美彩页纸上，并为自己的特别日子配上简单的插图，为班级纪念册增添色彩。

2.4.【拓展作业】（选做）：采访你的家人（父母、祖父母），了解下个月家里有什么特别的日子（如爷爷奶奶的结婚纪念日），并尝试用英文写下来，下节课分享。

六、板书设计

（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）

WordBankHowtoWrite?StarCriteria

birthdayMySpecialDaysinMay★Structure(开头-正文-结尾)

artshowBeginning:★Content(≥2days,dateactivity)

schooltripMayisawon