中职英语 高教版（2021） 基础模块2 Unit 8 Green Earth：Listening and Speaking教学设计

Unit8GreenEarth：ListeningandSpeaking教学设计一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2基础模块》中Unit8听说部分，要求学生能够识别有关环境保护、垃圾分类的相关词汇，描述生活中常见的环境问题，并运用相关句式与同学探讨，就如何建立绿色地球提出环境保护的建议。二、学情分析本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，自我认知较低，对于英语学科有畏难情绪。因此教师要要有意识地整合教学内容，设计由浅入深，多层次的学习活动,鼓励学生从熟读到替换练习，最终到语言实践，逐步铺设台阶，让学生在解决真实问题过程中，潜移默化涵养英语学科核心素养。经过前期的英语学习，学生掌握了一定的词汇，能够描述图片并提出建议。但是学生不熟悉环境保护相关的词汇，仍需要进一步学习。三、教学目标1.学生能够听懂关于环境保护以及垃圾分类实施的对话，并获取关键信息；2.学生能够运用所学交流关于环境问题以及应对措施的话题；3.学生能够根据提示，讨论并选择合适的垃圾分类方式，培养学生迁移能力；4.学生能结合所给关键信息阐述不同废弃物的处理方式，提高职场语言沟通能力。四、教学重点、难点分析教学重点：能够听懂关于环保问题对话的基本语言表达。教学难点：能运用所学通过分析判断对于不同废弃物处理方式的进行解答。五、教学过程Step1WarmingUp呈现情境：学校正在开展“携手共建绿色地球”主题活动，你和同学正在交流目前人类所面临的环境问题。*1.铺垫活动：Brainstorm.激活词汇储备：请学生观察本单元第一张图片，请学生思考问题“Whatcanyouseefromthispicture?”“Doyoulikegreenliving?Pleasebrainstormtheexamplesofgreenliving”。鼓励学生说出已知的环境保护相关词汇，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。2.Thinkandmatch.处理教材活动1。教师展示图片，学生两人一组讨论图片提供的信息并将活动1中的图片与环境保护相关表述进行匹配。3.Lookandact.处理教材活动2。学生两人一组讨论该场景描述的内容，发生的地点，运用Brainstorm中出现的词汇，在相关的情境中进行对话，教师通引导学生思考并交流图片背后隐含的环境问题。教师呈现表格引导学生根据关键信息描述图片信息并思考原因及解决方案Whatcanyousee?Whydoesithappen?Whatcanpeopledotosolveit?（设计意图：本环节旨在激活学生关于常见词汇储备、熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。）Step2Listening1.Listenandtick.处理教材活动3。在完成教材活动2后，教师请同学思考问题：全球变暖对环境有什么影响？学生思考后阅读活动三选项，预测听力内容。然后听关于全球变暖对北极影响的对话录音，对听力材料从话题主旨方面进行把握和判断，结合选项做出选择，听后教师检查并反馈。2.Listenandchoose.处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词结合选项做出选择。听后教师检查并反馈。3.Listenandcomplete.处理教材活动5。（1）学生先浏览信息表，明确需要记录的信息。听录音学生根据所给的关键词补全信息表。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。*（2）拓展活动：教师请同学根据信息表简述全球变暖对北极的影响。请同学思考问题：Whatcanwedotoprotecttheearth?（设计意图：本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息，侧重培养学生提取关键信息的能力。）Step3Speaking1.Listen,readandunderline.（1）处理教材活动6。教师介绍对话背景，全体学生听录音、跟读，并用下画线标出垃圾分类的相关的语句，请同学进行对话展示。教师简要讲解以下重点词组与句型。在此基础上，学生重点操练句型：recycletoxicwasteIwanttoknowwhathappentothewaste.Afterbeingrecycled,thewastecanbemadeintoothermaterials.Whyshouldwedothis?*（2）拓展活动：教师给学生提供不同类型垃圾以及4种分类形式，同学根据提示完成对话CanyouputthefollowingtrashintotheRIGHTwastebin?DifferentwasteGarbagesortingWhatwillhappenCansWetwipesFoodleftoversLightbulbBatteriesRecyclablewasteOtherwasteKitchenwasteHarmfulwasteReuseRecycleReduce2.Imitateandpractice.处理教材活动7。（1）呈现情境：学校团委开展桶前值守活动，作为志愿者的你正在指导同学们如何进行垃圾分类。（2）词汇支持：教师为学生提供词汇和句式，供学生选择。Therearesomanydustbinsinourschool.Whataretheyfor?Canyougivememoreexamplesaboutrecyclewaste?Whatshouldwedothis?Ittakesmoreeffort.Inthiswaywecanhelpreducewasteandprotecttheenvironment.(3)学生两人一组，通过图片所提供的信息和上表句式，进行替换关键词的模仿对话练习并展示，教师点评。参考答案A:Isawsomenewdustbinsinourneighborhood.Whataretheyfor?B:Forgarbagesorting,Madam.A:ButIdon’tknowhowtodothat.Canyougivemesomeexamplesaboutkitchengarbage?B:Sure.Foodleftoversandkitchenwastearekitchengarbage.A:Then,whatwillhappentothem?B:Theycanbeusedforfeedinganimalsormadeintoplantfood.A:Thanksforyourexplanation3.Roleplay.处理教材活动8：呈现情境：社区在开展“世界地球日”宣传活动，你正在针对不同废弃物的处理方式进行解答。同学分组阅读信息，选择情景和角色进行对话练习。同学展示，教师引导学生互评并给予反馈。（设计意图：本环节通过重点句型、关键词的练习活动，使学生掌握垃圾分类的语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力，思考自己如何行动起来保护环境,表达自己对环保的态度）参考答案A: Isawpeopleusealotofdisposablepapercupsinmanyrestaurants.Itisabigwaste.B: Exactly.Wecanreducethem,anduseglassesinstead.A: Canyourecycletheseusedmetalcans?B: Yes.Wecanputthemtogooduseinsteadofthrowingthemaway.Forexample,wecanusethemtomakeworksofartStep4Conclusion引导学生围绕以下三个问题，结合第一单元教材听说部分的