中职英语高教版（2021）基础模块1 Unit 1 Personal and Family Life Listening and Reading教案（表格式）

授课单元Unit1PersonalandFamilyLife授课课时4个课时授课对象授课类型讲授课教学内容及教材处理本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语1基础模块》中Unit1，教材结构为:学习目标、热身活动、听说、读写、文化理解、语言实践、小组活动、自我评价，可以看出教材设计者较为全面地关注了英语学习的各个阶段，以及英语课堂需要渗透的德育内容，因此需要用好教材，促进学生思维品质的发展和文化意识的提升。本课教学内容，要求学生能识别个人信息，以合适的方式与他人打招呼，并能就有关个人与家庭的信息进行交流。学情分析本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。经过前期的英语学习，学生对家庭成员的表达有所了解熟悉，对于介绍自己和他人的常用表达及职业有一定了解，但仍需要进一步学习。教学目标知识目标Bytheendofthislesson,studentswillbeableto1.pronounceandspellthenewwordscorrectly;

2.writetheirnamesinEnglish,andlearnaboutthedifferencebetweenaChinesenameandanEnglishname.能力目标Bytheendofthislesson,studentswillbeabletounderstandtheinformationwhichintroducesanddescribesfamilies,andgraspittofinishthetasks;2.learnaboutthedifferencebetweenaChinesenameandanEnglishname,thereforetheycanaddresspeoplecorrectlyafterwards.素养目标Studentsarecapableofselectingappropriatemannerstogreetpeopleunderdifferentcircumstances.教学重点难点重点能在不同情境下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。难点能熟练运用描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。教学策略教法任务驱动法、情景教学法、问题启示法、头脑风暴法、游戏激励法学法学思结合法、小组合作法、大组竞争法教学资源PPT、微课视频、情景动画、练习册、补充题目教学设计Step1WarmingUp---Step2Listening----Step3Speaking---Step4Conclusion---Step5Homework板书设计NameName(Meaning)GreetingsAgeGreetingsAgeJob+MajorSelf-introductionJob+MajorSelf-introductionClosureClosureFamilyWorkPlaceFamilyWorkPlaceHobbiesHobbiesHometownHometownGoodmorning!Myname’sChenYan.Yanisabird,Iguess,myparentswantmetobefreejustlikeabird.I’m36now,andIcomefromNanchong.Rightnow,IworkasanEnglishteacherinSichuanAchievesSchool.Ilikedoingsports,suchasjumpingrope,playingpingpong,etc.Hopeyouwilllikemeandwecanbegoodfriendsinthefuture.That’sallaboutme,thankyouforyourtime!

教学环节教学内容师生活动设计意图课前准备生词查阅【师】布置预习任务。【生】查阅本单元的生词。为单元学习扫清生词障碍，提高学习效率。课中实施WarmingUp图片导入：提供不同职业相关人物的图片，让学生判断图片上人物的职业，引导学生说出已知的职业名称及相应的英文表达，激活学生思维2.引导学生思考自我介绍需要用到的内容，完成思维导图；3.总结自我介绍需要用到的词汇，补充部分职业名称及相应工作场所的英文表达；4.给每个内容匹配一个句子，引导学生进行造句；5.示范完整的自我介绍，引导学生进行自我介绍并点评；6.处理教材活动1。Thinkandmatch.简单判断职业特征，学生完成信息匹配，核对答案。通过例句总结关于自我介绍与相互问候的常用句型，并进行归类，要素包括：问候方式greetingmanners，姓名介绍与含义nameanditsmeaning，职业job，工作单位workplace。7.处理教材活动2。呈现情境：你是校园电台的一名记者，请你帮忙把Mary和Lisa介绍给大家。为了便于介绍她们，你需要了解哪些信息？Whatdoyouwanttoknowabouthim/her?提供选项：姓名、职业、工作单位、年龄、体貌特征、兴趣爱好等。本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。Listening处理教材活动3。Listenandtick.让学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后核对答案并反馈。处理教材活动4。Listenanddecide.让学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后检查并反馈。处理教材活动5。Listenandcomplete.学生先浏览个人信息卡中需填入的信息（姓、籍贯），再听录音，根据所给的提示词FamilyName和From填写个人信息卡。在听力结束后，检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息，侧重培养学生语言沟通能力和语言交互能力。Speaking处理教材活动6。Listen,readandunderline.（1）介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下画线标出询问人物信息的语句。随后请两位学生进行对话展示。（2）简要讲解重点词组与句型。在此基础上，学生重点操练相关句型：classmate、basketballplayer、manage、department、middleschoolstudent…Couldyoutellmesomethingaboutyourfamily?He’sverytall.Isheabasketballplayer?Buthelikesplayingbasketball.Whoisthisbabyinyourmother’sarms?Isityourbrother?She’samiddleschoolstudentnow.Andthislittleboymustbeyou.处理教材活动7。Imitateandpractice.让学生总结给出的关键信息，学生两人一组，通过图片所提供的信息，根据活动6的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。点评。Eg:A:Couldyoutellmesomethingaboutyouraunt?B:Sure.Thisismyaunt.A:She’sverybeautiful.Issheanactor?B:No,she’sanurse.Shetakesgoodcareofherpatients.本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于人物介绍的基础语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，B:No,she’sanurse.Shetakesgoodcareofherpatients.3.处理教材活动8。Roleplay.假设你现在正处于图中的场景，根据所给信息，选用合适方式与Mary或Lisa打招呼，并介绍她们。①Discussion:组织学生结合所给情境，围绕以下两个问题，展开讨论：HowcanwegreetMary/Lisa(inaFormalorInformalway)?Whatsentencepatternscanweusetointroduceothers?②根据所给情景，选用合适的方式，与Mary或Lisa打招呼，并向其他人简单介绍她们。请学生练习并展示。(beforethemeeting)LinTao:Goodmorning,MsFisher.MaryFisher:Goodmorning,MrLin.(atthemeeting)LinTao:Goodmorning,everyone/ladiesandgentlemen.ThisisMaryFisher,SalesManagerfromABCCompany.MaryFisher:Goodmorning!Nicetomeetyou!Couldyoupleaseintroduceyourselves?4.组织学生以分组比赛的形式，分别从以下四方面列举出介绍人物时可能用到的词汇；5.点评。培养学生的语言交互能力和思维能力。此外，补充的B组人物介绍，让学生在训练语言综合能力的同时，了解中国名人事迹，增强民族自豪感。Conclusion1.引导学生围绕以下三个问题，结合第一单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学：Howdowegreet?(FormalorInformal?)Howdowemakeself-introduction?How