九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》三篇劝谏主题复习思路和知识梳理（一）

九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》三篇劝谏主题复习思路和知识梳理（一）一、复习目标1.掌握文言实词、虚词与特殊句式，提升文言文阅读与鉴赏能力。2.对比分析三篇文章劝谏方式、人物形象，深化对古典政论文的理解。3.梳理三篇文言文的核心人物与主旨。复习流程（一）文言知识巩固：实词虚词归纳（3课时，此部分需要借助晨读课以及提问默写等完成，相关基础知识的梳理放在另外的部分呈现）1.实词：整理三篇文章重点词语。2.虚词：“以”“之”“于”3.翻译及默写。4.一句话概括三篇文章的内容：《曹刿论战》——位卑未敢忘忧国《邹忌讽齐王纳谏》——忠言不逆耳《出师表》——鞠躬尽瘁，死而后已（二）文本梳理：1.自主填表：学生梳理三篇文章的基础信息。3.归纳三篇文章的核心共同点主题上：都围绕“贤臣辅佐君主”展开，都是向君主进行进谏，体现忠君爱国的情怀与治国理政的智慧。人物上：贤臣均有远见卓识、责任感，君主均能虚心纳谏（鲁庄公虽平庸但能听劝，齐威王、刘禅（前期）接纳建议）。治国理念：以国家利益为出发点，强调以民为主（曹刿“小大之狱，虽不能察，必以情”）、广开言路（齐威王“悬赏纳谏”，诸葛亮“开张圣听”）、任用贤能（诸葛亮“亲贤臣，远小人”）。借鉴意义：关注民生；广开言路；选拔人才注重德才兼备。4.

劝谏艺术对比曹刿：直谏型—针对战争局势直接提出战略战术，简洁明了，切中要害。邹忌：讽谏型—以自身经历类比国君“受蔽”现状，由浅入深，以小见大，委婉含蓄。诸葛亮：谏议型——以先帝遗训为依托，融情于理，恳切至诚，兼具陈情与说理。5、为何三人采用不同的劝谏方式：由君主性格和时代背景决定。曹刿邹忌诸葛亮劝谏方式直言献策委婉讽谏融情于理、以训明志君主性格资质平庸但礼贤下士、虚心求教有雄心、能自省、有改革魄力，但受蒙蔽经验不足，敬畏先帝，依赖贤臣劝谏背景春秋时期诸侯混战，齐国压境，关乎国家存亡战国时期各国争雄，齐国朝政积弊，需要革新图强三国鼎立，蜀汉政权依赖贤臣辅佐和先帝权威，北伐前夕需要稳定后方朝政，约束君主逻辑依据战事紧迫，无需迂回；君主虚心求教，能礼贤下士顾及君主威严，以自身日常小事切入，避免君主的抵触依托先帝遗训强化权威，并晓之以情来约束君主行为劝谏效果采纳建议，以弱胜强悬赏纳谏，国力大增后期未能坚守6、三位贤臣形象对比（学生完成）曹刿邹忌诸葛亮身份士，非“肉食者”身居高位的臣子丞相，托孤重臣才能卓越的军事才能和政治眼光善于观察，具备政治智慧

形象

冷静、理智、善于反思鞠躬尽瘁死而后已结论：贤臣：有心怀天下的家国情怀、洞察问题的远见卓识、敢于进谏的责任担当、因人进谏的智慧。君主：拥有虚心纳谏的可贵品质和宽广胸怀，任用贤臣。表格答案：表格1:篇目核心人物劝谏对象劝谏目的劝谏方式治国理念《曹刿论战》曹刿、鲁庄公鲁庄公战胜齐国直接献策，战场指挥取信于民《邹忌讽齐王纳谏》邹忌、齐威王齐威王革除弊政类比说理委婉讽谏广开言路《出师表》诸葛亮、刘禅刘禅兴复汉室陈情言事亲贤远佞表格2：人物爱国的具体行动曹刿1、主动求见，论战献策2、亲临战场指挥。邹忌由自身经历悟出国君受蒙蔽的现状，以类比方式劝谏诸葛亮上书劝谏君主亲贤远佞、励精图治；自述追随先帝兴复汉室的初心，承诺北伐报国。表格3：曹刿邹忌诸葛亮身份士，非“肉食者”身居高位的臣子丞相，托孤重臣才能