北师大版（2013）第三课 说说我自己教案

北师大版（2013）第三课说说我自己教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版（2013）第三课说说我自己

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的自我认知能力，能够描述自己的基本特征，如姓名、年龄、性别等。他们对家庭、学校以及社会有一定的了解，能够在一定程度上表达自己的感受和想法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自我介绍这一主题表现出浓厚的兴趣，愿意分享自己的故事和特点。他们在表达能力上存在个体差异，有的学生善于用语言表达，有的则更擅长通过肢体语言或绘画等方式展现自我。学习风格上，有的学生偏好合作学习，有的则更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行自我介绍时可能面临表达不流畅、自信心不足等问题。此外，学生在组织语言、逻辑思维等方面可能存在困难，需要教师给予适当的指导和帮助。在课堂活动中，如何引导学生积极参与、展现自我，也是教师需要关注的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版（2013）》五年级语文教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“说说我自己”主题相关的图片，如家庭成员、学校环境等，以及自我介绍的视频片段，以激发学生的兴趣和参与度。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行自我介绍和分享，同时准备白板或投影仪，以便展示图片和视频资源。教学过程一、导入新课

1.教师通过自我介绍的方式，引导学生思考如何向他人介绍自己。

2.学生分享自己介绍自己的方法和经验，教师总结归纳。

二、课文主旨内容探究

1.学生朗读课文，感受作者如何用简洁、生动的语言介绍自己。

2.教师引导学生分析课文中的关键词句，如“我”、“家乡”、“爱好”等，理解作者在课文中的情感表达。

3.学生分组讨论，分析课文结构，找出文章的侧重点，如作者的个性和特点。

三、全文侧重点教学

1.教师通过提问引导学生关注课文的重点段落，如“我的爱好”、“我的家庭”等。

2.学生结合自身经历，分享自己的爱好和家庭情况，教师总结归纳。

3.教师引导学生思考如何将课文的写作手法运用到自己的自我介绍中。

四、实际性教学内容

1.教师组织学生进行自我介绍比赛，要求学生运用课文中的写作手法，结合自己的特点进行介绍。

2.学生进行自我介绍，其他学生评价并提出改进意见。

3.教师针对学生的表现，点评并给予指导，强调自我介绍的重要性和技巧。

五、课堂活动

1.教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成一篇关于“说说我自己”的作文。

2.小组成员互相讨论，确定作文的主题和结构，分工合作完成作文。

3.小组展示作文，其他小组评价并提出改进意见。

六、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自我介绍的方法和技巧。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和体会，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于“说说我自己”的作文。

七、课堂延伸

1.教师组织学生进行课外阅读，推荐与自我介绍相关的书籍或文章。

2.学生阅读后，分享自己的阅读心得，教师点评并引导学生将阅读内容与课堂所学相结合。

3.教师鼓励学生在家庭、学校等场合，运用所学知识进行自我介绍，提高学生的社交能力。

八、教学评价

1.教师通过课堂表现、作业完成情况等对学生进行评价。

2.学生自评和互评，发现自己在自我介绍方面的优点和不足，教师给予指导。

3.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《我的自传》或《名人自传》等书籍，让学生了解不同人物的自述方式。

-在线平台：利用教育类平台，如“语文学习网”或“教育云资源库”，搜索与自我介绍相关的视频和文章。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如文化节、演讲比赛，让学生在实际环境中锻炼自我介绍能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读名人自传，分析他们在自传中如何描述自己的成长经历和性格特点，引导学生思考如何用文字表达自己的个性。

-利用在线平台，让学生观看自我介绍的优秀案例，学习如何运用恰当的语言和肢体语言来展现自我。

-组织学生参与社区活动，提供机会让他们在公众面前进行自我介绍，增强自信心和表达能力。

-设计一系列与自我介绍相关的写作练习，如“我的梦想”、“我的家庭故事”等，帮助学生拓展写作思路。

-鼓励学生在家庭中尝试进行自我介绍，家长可以给予反馈，帮助学生改进表达方式。

-利用社交媒体平台，如微博或微信公众号，让学生分享自己的自我介绍，扩大交流范围，提高社交技能。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，如求职面试、新同学欢迎会等，提高学生在实际情境中的自我介绍能力。

-设计一个关于“说说我自己”的班级展览，让学生通过图片、文字等形式展示自己的个性和特长，增强班级凝聚力。

-引导学生关注社会热点话题，如环保、科技等，鼓励他们在自我介绍中融入对社会问题的看法，培养社会责任感。

-结合教材内容，引入相关的历史人物或文化名人，让学生通过研究这些人物的故事，了解如何通过自我介绍展现个人魅力。

-设计一系列小组合作项目，如制作班级手册或编写班级故事集，让学生在合作中提升自我介绍和团队协作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的对话和活动中进行自我介绍，这样不仅提高了学生的参与度，还能让他们在实践中学会如何表达自己。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富了课堂内容，使抽象的知识变得更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生积极性较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们在自我介绍方面缺乏自信或者准备不足。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这样的评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习状况。

3.缺乏个性化指导：在指导学生进行自我介绍时，我发现我没有针对每个学生的特点给予个性化的指导，这可能导致部分学生在表达自己的个性时不够自信和自然。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了让学生都能积极参与到课堂活动中来，我计划在课前准备阶段更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励，同时设计更具吸引力的课堂活动。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

3.个性化指导：在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，根据每个学生的特点提供针对性的指导，帮助他们更好地展现自我。典型例题讲解典型例题一：

题目：请根据以下提示，用简洁的语言介绍自己。

提示：姓名、年龄、爱好、特长

解答：

大家好，我叫李明，今年12岁。我喜欢阅读和画画，尤其擅长绘画。

典型例题二：

题目：请以“我的家乡”为主题，用一段话介绍你的家乡。

解答：

我的家乡位于我国南方，那里风景优美，四季如春。家乡有著名的山水景区，如XXX山和XXX湖，每年吸引着无数游客。

典型例题三：

题目：请用一段话描述你最喜欢的季节，并说明原因。

解答：

我最喜欢的季节是夏天。夏天阳光明媚，绿树成荫，还有美味的冰淇淋和清凉的西瓜，让人心情愉悦。

典型例题四：

题目：请以“我的梦想”为主题，用一段话表达你的梦想。

解答：

我的梦想是成为一名科学家，为人类的进步和发展贡献自己的力量。

典型例题五：

题目：请用一段话描述你最喜欢的老师，并说明原因。

解答：

我最喜欢的老师是语文老师张老师。张老师知识渊博，耐心细致，她教会了我很多知识，也让我学会了如何做人。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。对于学生的回答，我将给予及时的反馈，鼓励他们积极思考。观察学生的参与度和表达方式，可以帮助我发现哪些学生在自我介绍方面可能存在困难，从而提供个别辅导。定期进行小测验，可以帮助我评估学生对知识点掌握的程度，确保教学目标的实现。

2.作业评价：

学生的作业将作为评价他们学习成果的重要方式。我将认真批改每份作业，并提供具体的书面反馈。作业评价将包括对内容的准确性、表达的流畅性和创意的认可。对于作业中表现出色的部分，我将给予表扬，以激励学生继续保持。对于需要改进的地方，我会提出具体建议，帮助学生识别错误并学会如何修正。

3.学生自评和互评：

为了提高学生的自我反思能力，我将在适当的时候引入学生自评和互评机制。学生将有机会对自己的学习过程和成果进行评价，同时也能从同伴的评价中获得反馈。这种评价方式不仅能够增强学生的责任感和自主性，还能促进他们之间的交流和合作。

4.形成性评价与总结性评价结合：

在教学过程中，我将结合形成性评价和总结性评价。形成性评价将贯穿整个教学过程，通过日常的课堂互动和作业反馈，帮助学生及时调整学习策略。总结性评价则会在学期末进行，通过考试或展示等形式，对学生的学习成果进行全面的评估。

5.反馈与激励：

对于学生的评价，我将注重反馈的及时性和激励性。通过积极的反馈，我可以帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。同时，我会设立奖项和奖励，以表彰在自我介绍和表达能力上表现突出的学生，进一步激发学生的学习兴趣和