朗诵情景剧 《星星和我》教案+ 小学课后服务口才系列（基础）

朗诵情景剧《星星和我》教案+小学课后服务口才系列（基础）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本课选自小学课后服务口才系列（基础）第一单元“童趣朗诵与情景表达”，核心内容为朗诵情景剧《星星和我》。剧中包含“星星”“小朋友”“月亮”三个角色，场景设定为夜晚星空下；朗诵重点训练语气轻柔、停连恰当，表现星星闪烁、小朋友好奇的情感；情景表演融入手指模仿星星、仰望夜空、挥手互动等动作，结合课本中“自然景物观察”与“口语表达基础”知识点，提升学生朗诵表现力与情景理解能力。核心素养目标二、核心素养目标培养学生语言运用能力，通过朗诵训练准确把握角色语气，提升口语表达的感染力与表现力；增强审美感知能力，感受夜晚星空的意境美，通过动作表演（模仿星星、仰望夜空）深化对文学作品的审美体验；激发对自然与生活的热爱，结合课本中的自然观察内容，培养积极的生活态度与文化认同。教学难点与重点1.教学重点：朗诵技巧与情景表演的融合。核心是引导学生通过语气、停连表现角色情感，如“星星眨着眼睛”需语速放慢、声音轻柔，“小朋友好奇询问”需语调上扬、尾音上扬；同时结合动作设计，如“模仿星星闪烁”时手指配合轻颤，“仰望夜空”时身体微微后仰，实现语言与肢体的一致性。

2.教学难点：情感体验与节奏把控的统一。学生易出现动作与朗诵脱节，如“挥手打招呼”时动作幅度过大破坏静谧感；对“星空意境美”的理解不足导致朗诵平淡，如“月亮笑了”处缺乏温柔的微笑表情和气声处理。需通过范读、分角色示范及情境创设（如播放夜晚音效）帮助学生突破。教学资源硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、音响）、表演活动区

软件资源：朗诵情景剧《星星和我》剧本打印版、教材配套自然观察图片

课程平台：课后服务管理系统

信息化资源：夜晚星空音效库、星星闪烁声效、朗诵示范视频

教学手段：教师示范朗读、小组合作排练、情境创设道具（星星贴纸、月亮头饰）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放夜晚星空音效（信息化资源），请学生闭眼聆听，提问：“你听到了什么？想到了夜晚的哪些画面？”引导学生说出“星星”“月亮”“安静”等关键词，联系课本中“自然景物观察”单元，回顾之前学过的描写星空的句子（如“星星一闪一闪，像小眼睛”）。

回顾旧知：指名学生模仿星星说话的语气，提问：“之前我们学过哪些表示好奇的词语？‘呀’‘呢’这样的语气词怎么用？”引导学生回忆“好奇”“温柔”等情感表达相关旧知，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）角色朗诵技巧：出示《星星和我》剧本，分角色讲解——①星星：用轻柔、缓慢的语气，语速放慢，尾音拖长（如“眨着眼睛——”）；②小朋友：用上扬、活泼的语气，语速稍快，尾音上扬（如“星星，你在想什么呀？”）；③月亮：用温柔、慈祥的语气，语速平稳，带微笑（如“小朋友，星星在陪你说晚安呢”）。

（2）情景表演动作：结合课本“口语表达基础”中的“动作配合语言”，示范动作——①“星星眨着眼睛”：双手食指拇指张开，轻颤模仿闪烁；②“小朋友仰望”：身体微微后仰，抬头看向天花板；③“月亮笑了”：双手轻抚脸颊，嘴角上扬。

举例说明：教师示范“星星”片段：“星星眨着眼睛（停顿2秒），悄悄地看着小朋友（双手轻颤，声音轻柔）”，请学生模仿并点评“停连是否恰当”；示范“小朋友”片段：“小朋友仰着头（后仰，语调上扬），大声问：‘星星，你在想什么呀？（尾音上扬，右手轻挥）’”，学生跟读并纠正“挥手幅度”。

互动探究：

（1）分组讨论（4人一组）：“星星看到小朋友会是什么心情？小朋友看到星星会做什么动作？月亮听到对话会怎么反应？”小组记录关键词（如星星“开心”、小朋友“好奇”、月亮“温柔”）。

（2）小组代表分享，教师总结情感基调：“夜晚的星空是安静的，所以语气要轻，动作要小，像怕惊扰星星一样。”

（3）尝试表演：每组选择一个角色（星星/小朋友/月亮），用1分钟练习动作与朗诵结合，教师巡回指导，重点纠正“小朋友挥手幅度过大”“星星语速过快”等问题。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）分组排练：每组5-6人，分配完整角色（2个星星、1个小朋友、1个月亮、1-2个旁白），结合朗诵技巧和动作设计，排练5分钟，要求“语气符合角色、动作与朗诵协调、情感表达到位”。

（2）小组展示：每组上台表演，其他学生当“小评委”，从“语气恰当性”“动作协调性”“情感表现力”三方面用贴纸评价（星星贴纸代表“好”，月亮贴纸代表“较好”）。

教师指导：

（1）排练时针对性指导：①星星组：“‘悄悄地’要读得轻，像说悄悄话一样，手指颤动幅度小一点”；②小朋友组：“仰望时脖子不要后仰太多，自然抬头就好，‘呀’的尾音要上扬”；③月亮组：“‘晚安呢’要读得慢，带点笑意，手轻抚脸颊时不要太用力”。

（2）展示后即时反馈：第一组表演后，教师点评：“星星的停连很好，但小朋友的‘呀’读得有点平，再上扬一点会更像好奇的样子”；第二组表演后，表扬：“月亮的微笑很温柔，和朗诵配合得很好，星星的闪烁动作很轻，保持了夜晚的安静感”。

（3）总结提升：“刚才大家表演时，把星星的‘闪’、小朋友的‘问’、月亮的‘笑’都表现出来了，这就是朗诵和表演结合的效果——用声音和动作让故事活起来！”

课后延伸：布置观察任务：“今晚回家后，看看夜空的星星，想想星星会说什么，明天把你的发现用今天学的朗诵技巧分享给同学。”教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材配套资源：课本中“自然景物观察”单元的插图（星空、月亮、树木）、“口语表达基础”单元的语气词练习卡（如“呀”“呢”“吧”）、“童趣朗诵”单元的短文《月亮船》《萤火虫》（与《星星和我》主题一致的描写自然的短诗）。

（2）文学拓展素材：儿歌《小星星》（歌词“一闪一闪亮晶晶”）、童话故事《星星的眼泪》（片段，描写星星与小朋友的对话）、儿童诗《月亮和我》（“月亮弯弯，像小船，载着我去梦里游”）。

（3）朗诵技巧辅助材料：角色语气范例卡（星星：轻柔缓慢，标注“语速放慢，尾音拖长”；小朋友：活泼上扬，标注“尾音上扬，手势轻挥”）、停连练习短文（“星星，/你在想什么呀？/月亮笑了，/说晚安呢”）、情感表达提示卡（“好奇：眉毛微抬，语速稍快”“温柔：嘴角上扬，声音轻柔”）。

（4）情景表演参考素材：儿童情景剧《小兔子的星空之夜》（动作分解：“仰望星空”身体微仰，“挥手”手臂轻摆，“眨眼睛”食指轻颤）、“自然角色动作图示”（星星：双手食指拇指张开轻颤；月亮：双手合掌举过头顶；小朋友：抬头，一手放额头做“望”状）。

（5）自然观察工具：简易星空观察记录表（日期、时间、看到的星星数量、形状、颜色，用课本词汇如“亮晶晶”“一闪一闪”记录）、自然景物描写词汇卡（“弯弯的月亮”“闪闪的星星”“温柔的月光”“好奇的眼神”）。

2.拓展建议：

（1）自然观察实践：每周选择1个夜晚，在家长陪同下观察星空，用课本中的“自然景物观察”方法记录（如“今晚有5颗星星，像小眼睛一样眨呀眨”），第二天用学过的朗诵技巧（轻柔语气）读给同学听。

（2）朗诵技巧巩固：每天练习1首描写自然的短诗（如《萤火虫》），用“角色语气范例卡”调整语气（如“萤火虫提着小灯笼”用轻快活泼的语气），录制自己的朗诵，对比教师示范，找出“停连”“尾音”的不足并改进。

（3）情景表演延伸：与同学合作，改编《星星和我》的对话（如增加“星星问小朋友：‘你在数我吗？’”），设计新的动作（如“数星星”时手指轻轻点数），在班级“自然小剧场”展示，请同学从“语气”“动作”“情感”三方面评价。

（4）生活应用拓展：用学过的朗诵技巧表达日常观察到的自然景物（如“看到小鸟唱歌，用活泼的语气说：‘小鸟，你的歌真好听呀！’”），录制“自然小主播”视频，分享给家人和同学，锻炼口语表达与情感表现力。

（5）创新表达尝试：以“我和自然”为主题，创编短剧（如《我和小树》《我和小雨》），结合课本中的“口语表达基础”设计角色对话（如“小树：小朋友，给我浇点水吧，我口渴了”），用“情景表演参考素材”中的动作设计表演，培养创新思维与综合表达能力。板书设计①角色与语气

星星：轻柔、缓慢、尾音拖长

小朋友：活泼、上扬、尾音上扬

月亮：温柔、平稳、带笑意

②情景表演动作

星星：双手食指拇指张开轻颤

小朋友：身体微仰、抬头、轻挥

月亮：双手轻抚脸颊、嘴角上扬

③情感与意境

情感：星星（好奇）、小朋友（惊喜）、月亮（慈祥）

意境：静谧、温馨、童趣作业布置与反馈八、作业布置与反馈

作业布置：

1.朗诵练习：熟读《星星和我》剧本，分别用“星星”“小朋友”“月亮”的语气各朗诵1遍，录制音频，注意“星星”的轻柔缓慢、“小朋友”的上扬活泼、“月亮”的温柔平稳。

2.情景表演实践：在家中用“模仿星星闪烁”“仰望夜空”“月亮微笑”等动作，与家人配合表演《星星和我》片段，用课本中的“动作配合语言”要求，确保动作与朗诵协调。

3.自然观察记录：今晚观察星空，用课本“自然景物观察”词汇（如“亮晶晶”“眨呀眨”）记录1-2句，明天用朗诵技巧轻柔地读给同桌听。

作业反馈：

1.朗诵音频批改：重点反馈语气是否贴合角色，如“星星的‘悄悄地’语速过快，尾音拖长不足，建议慢速练习‘悄悄地——’；‘呀’的尾音上扬不够，参考课本‘口语表达基础’中活泼语气的示范”。

2.表演视频点评：指出动作与朗诵的协调问题，如“‘挥手打招呼’时动作幅度过大，破坏夜晚静谧感，应手臂轻摆；‘仰望’时脖子后仰过度，自然抬头即可”。

3.观察记录反馈：评价用词准确性，如“‘星星像小眼睛眨呀眨’生动，可再补充‘月亮弯弯像小船’，丰富画面感，朗诵时注意‘弯弯’的语气轻柔”。课后作业1.语气判断与调整：判断以下朗诵片段的语气是否正确，错误处请说明调整方法。

例：“星星眨着眼睛（语速很快，声音洪亮），悄悄地看着小朋友。”

答案：错误。星星语气应轻柔缓慢，语速放慢，尾音拖长，调整为“星星眨着眼睛——（停顿2秒），悄悄地（声音轻柔）看着小朋友。”

2.动作设计题：为剧本中“小朋友大声问：‘星星，你在想什么呀？’”设计一个表演动作，并说明设计理由。

答案：动作：身体微微后仰，抬头看向天花板，右手轻挥向星空。理由：表现“仰望”和“打招呼”的童真感，动作幅度小保持夜晚静谧，与“大声问”的活泼语气协调。

3.情感表达填空：用课本中的语气词或情感词补充句子，使情感更贴切。

例：“星星笑