第二十一课 我当小记者教学设计小学综合实践活动吉美版五年级下册-吉美版

PAGE1PAGE2第二十一课我当小记者教学设计小学综合实践活动吉美版五年级下册-吉美版课题第二十一课我当小记者教学设计小学综合实践活动吉美版五年级下册-吉美版设计意图本课《我当小记者》旨在通过模拟新闻采访活动，培养五年级学生对新闻传播的兴趣，提升他们的观察力、表达能力和团队合作精神。课程内容紧密结合吉美版五年级下册综合实践活动教材，引导学生了解新闻采访的基本流程，学会撰写新闻稿，并通过实践活动提高学生的综合素质。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在前期的学习中，已具备一定的写作和表达能力，对文字有一定的敏感性。他们在阅读课本和课外书籍时，积累了一定的信息获取和处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对新闻采访这样的实践活动具有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来提高自身技能。在学习风格上，学生倾向于通过实践和体验来学习，对于互动性和趣味性强的课程更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行新闻采访和写作时，可能遇到以下困难：一是对新闻事件的敏感度和判断力不足，难以准确捕捉有价值的信息；二是语言表达不够准确、生动，难以吸引读者；三是团队合作中可能出现的沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需要通过示范、指导和实践活动来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、相机

-课程平台：吉美版五年级下册综合实践活动教材、班级学习平台

-信息化资源：网络新闻网站、新闻采访视频资料、新闻写作模板

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地采访、新闻写作软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于新闻采访的基础知识，包括新闻的定义、特点、采访技巧等。

设计预习问题：围绕“我当小记者”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的新闻类型是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻采访的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何进行有效的提问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段新闻采访视频，引出“我当小记者”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻采访的步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何准备采访、如何提问、如何记录信息等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实地采访等活动，让学生在实践中掌握新闻采访技能。例如，让学生模拟采访一位社区志愿者。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何处理采访中的突发情况。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实地采访等活动，体验新闻采访的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻采访的基本步骤和技巧。

实践活动法：通过角色扮演和实地采访，让学生在实践中学习新闻采访。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻采访的步骤和技巧，掌握新闻采访的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我当小记者”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇简短的新闻稿。

提供拓展资源：提供与新闻采访相关的拓展资源（如新闻网站、采访技巧书籍等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出新闻稿中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在采访中的表现，并提出如何改进的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻采访知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻采访技巧手册：提供详细的新闻采访技巧，包括如何准备采访、如何提问、如何记录信息等。

-新闻写作指南：介绍新闻写作的基本原则和技巧，如如何撰写导语、如何组织新闻事实、如何结尾等。

-名人采访案例：收集不同领域的名人采访案例，分析采访者的提问技巧和被采访者的回答策略。

-新闻报道风格分析：对比不同新闻媒体的报道风格，让学生了解不同类型的新闻报道特点。

-社区新闻调查：介绍如何进行社区新闻调查，包括选题、采访对象、调查方法等。

2.拓展建议：

-阅读新闻采访书籍：推荐学生阅读《新闻采访与写作》等书籍，了解新闻采访的基本理论和实践技巧。

-观看新闻采访节目：鼓励学生观看新闻采访节目，如《焦点访谈》、《新闻联播》等，学习采访者的提问技巧和被采访者的回答策略。

-实地采访实践：组织学生进行实地采访，如采访社区工作者、学校教师等，将所学知识应用于实际操作中。

-新闻写作练习：布置学生撰写新闻稿，如学校活动报道、社区新闻等，提高学生的新闻写作能力。

-小组讨论与分享：鼓励学生组成小组，讨论新闻采访中的常见问题，分享自己的经验和见解。

-制作新闻播报：让学生尝试制作简单的新闻播报，包括新闻稿的撰写、播报技巧等，提高学生的综合能力。

-参观新闻媒体：组织学生参观新闻媒体机构，如电视台、广播电台等，了解新闻制作的流程和环节。

-开展新闻调查活动：引导学生开展新闻调查活动，如调查社区环境、学生心理健康等，培养学生的社会责任感和调查能力。

-新闻评论写作：鼓励学生撰写新闻评论，对新闻事件进行分析和评论，提高学生的批判性思维能力。

-组织新闻知识竞赛：通过新闻知识竞赛的形式，激发学生学习新闻知识的兴趣，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问积极性、回答问题的准确性等方面，评价学生的课堂表现。例如，记录学生是否能够主动参与讨论，是否能够准确回答与新闻采访相关的问题，以及是否能够根据所学知识进行独立思考。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，让学生展示他们的采访准备和新闻稿撰写成果。评价标准包括小组合作的有效性、新闻稿的内容完整性、语言表达的准确性和创意性。例如，评价小组是否能够有效分工合作，新闻稿是否包含了必要的信息点，以及是否使用了生动的语言来吸引读者。

3.随堂测试：设计一系列随堂测试题，包括选择题、简答题和案例分析题，以评估学生对新闻采访理论知识的掌握程度。例如，测试学生能否识别新闻采访中的有效问题，以及如何撰写导语和结尾。

4.采访实践反馈：对于学生的实地采访活动，收集采访对象的反馈，以及学生自己的自我评价。评价内容包括采访过程中的沟通技巧、信息获取的准确性以及采访后的总结和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应提供具体的评价和反馈。这包括对学生在课堂活动中的积极参与、对新闻采访知识的理解和应用，以及对新闻写作技能的掌握情况。教师的评价应具体、有针对性，同时鼓励学生继续努力和改进。例如，教师可以指出学生在采访中表现出的优点，如提问的敏锐性，同时提出改进建议，如如何提高提问的深度和广度。通过这样的评价与反馈，教师能够帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进他们的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小记者日记》系列书籍，通过小记者的视角，了解新闻采访的日常工作和挑战。

-视频资源：《新闻调查》节目片段，观看专业记者的采访过程，学习采访技巧和新闻写作的技巧。

-新闻网站：推荐学生关注一些儿童新闻网站，如《中国少年报》官方网站，阅读适合小学生水平的新闻故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解新闻采访的多样性。

-要求学生选择一个感兴趣的新闻事件，尝试进行简单的采访和报道，可以是学校活动、社区事件或家庭生活中的小事。

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