第8课 地方曲艺教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第8课地方曲艺教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会课题XXX课时1设计思路本课《地方曲艺教学设计》以2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会为依据，紧密结合课本内容，旨在让学生了解地方曲艺的历史、特点及表现形式。通过教学活动，培养学生对地方文化的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。教学设计注重实践操作，引导学生参与地方曲艺的学习和传承。核心素养目标培养学生对地方曲艺的欣赏能力，增强文化自信和民族自豪感；提升学生的审美情趣和艺术鉴赏力，发展创造性思维；通过参与地方曲艺的学习和表演，锻炼学生的团队合作能力和表达能力；培养对传统文化的尊重和传承意识，形成积极向上的文化态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的音乐欣赏基础，对常见的音乐形式有一定了解，但地方曲艺作为地方文化的独特表现形式，学生对它的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新颖的、具有地方特色的文化形式充满好奇心，学习兴趣较高。学生的音乐感知能力和记忆力较强，但可能在理解地方曲艺的表演形式和内涵方面存在一定困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地方曲艺的表演形式和内涵理解不足，可能难以把握其文化背景和艺术特色。此外，地方曲艺的方言和独特表演技巧也可能给学生带来学习上的挑战。在合作学习和实践操作中，学生可能面临协调和沟通的问题。教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、多媒体电脑、录音笔

-课程平台：浙教版地方、校本课程在线平台

-信息化资源：地方曲艺视频资料、相关音频文件、图片库

-教学手段：互动式教学软件、地方曲艺表演视频、学生作品展示平台教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个与地方曲艺相关的有趣故事，如著名曲艺表演家的成长经历，引起学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的音乐形式，如歌曲、舞蹈等，强调音乐在不同文化中的表现形式。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解地方曲艺的历史渊源、艺术特点、表演形式等，结合图片和视频资料展示地方曲艺的魅力。

举例说明：教师以某著名地方曲艺作品为例，分析其艺术特色、表演技巧，帮助学生理解地方曲艺的独特之处。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对地方曲艺的了解，以及认为最吸引人的地方曲艺作品。

3.实践操作（约20分钟）

学生活动：教师组织学生进行地方曲艺的实践操作，如学习简单的曲艺唱段、模仿曲艺表演动作等。

教师指导：教师巡回指导，针对学生在实践过程中遇到的问题进行解答和纠正。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行地方曲艺表演，展示所学成果。

教师指导：教师对学生的表演进行点评，鼓励学生发挥创意，同时指出需要改进的地方。

5.总结与拓展（约10分钟）

拓展：教师引导学生思考如何将地方曲艺传承下去，鼓励学生课后继续探索和学习。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生收集关于地方曲艺的资料，了解一种地方曲艺的历史和表演形式。

7.课堂小结（约5分钟）

教师对本次课程进行简要回顾，强调地方曲艺的学习对学生文化素养的提升具有重要意义。

在教学过程中，教师应注重以下环节：

-灵活运用多种教学手段，如视频、图片、音乐等，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。

-注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力，提高学生的文化素养。

-通过实践操作，让学生亲身体验地方曲艺的魅力，加深对知识的理解和应用。

-及时给予学生指导和帮助，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解地方曲艺的历史渊源、艺术特点、表演形式等基本知识，对地方曲艺有初步的认识。

2.审美能力：学生在欣赏地方曲艺的过程中，能够感受到其独特的艺术魅力，提高审美情趣和艺术鉴赏力。

3.文化素养：学习地方曲艺有助于学生了解和传承我国丰富的民间文化，增强文化自信和民族自豪感。

4.创造性思维：学生在学习地方曲艺的过程中，通过模仿、创新等方式，培养创造性思维。

5.合作能力：在小组讨论和实践操作中，学生能够学会与他人合作，提高团队协作能力。

6.表达能力：学生在学习地方曲艺的过程中，通过模仿、表演等方式，锻炼表达能力。

7.实践能力：通过实践操作，学生能够掌握地方曲艺的基本表演技巧，提高实践能力。

8.传承意识：学生在学习地方曲艺的过程中，认识到传承民间文化的重要性，增强传承意识。

9.个性化发展：学生在学习地方曲艺的过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方向，实现个性化发展。

10.情感态度：通过学习地方曲艺，学生能够体会到民间艺术的魅力，培养积极向上的情感态度。

具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够说出几种地方曲艺的名称，如京剧、越剧、黄梅戏等，并简要介绍其特点。

（2）学生能够欣赏并分析地方曲艺的表演形式，如唱腔、动作、道具等，理解其艺术价值。

（3）学生在实践操作中，能够掌握地方曲艺的基本表演技巧，如唱腔、动作等。

（4）学生在小组讨论和表演中，能够与他人合作，共同完成地方曲艺的展示。

（5）学生在课后能够主动收集关于地方曲艺的资料，了解其历史和表演形式。

（6）学生在学习过程中，能够积极思考，提出问题，并尝试解决。

（7）学生在学习地方曲艺的过程中，逐渐形成对传统文化的尊重和传承意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国地方戏曲大观》选段，介绍不同地方戏曲的历史和特点。

-视频资源：《地方曲艺欣赏》系列视频，展示不同地方曲艺的表演片段。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，了解地方曲艺的多样性。

-观看视频资源，通过直观的视听体验，加深对地方曲艺的理解。

-学生可以记录下自己对不同地方曲艺的感受和印象，形成自己的评价。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生分享自己的学习心得，可以通过口头表达或写作形式。

-鼓励学生参与地方曲艺的实践活动，如参观戏曲演出、参与曲艺社团等。

-学生可以尝试创作简单的曲艺作品，如改编传统曲艺唱段或创作新的曲艺剧本。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地方曲艺的历史渊源

-地方曲艺的艺术特点

-地方曲艺的表演形式

②关键词：

-民间艺术

-地域特色

-表演技巧

③重点词句：

-“地方曲艺是我国民间艺术的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。”

-“地方曲艺的表现形式多样，包括唱、念、做、打等，充分展现了地方文化的独特魅力。”

-“学习地方曲艺，有助于我们传承和弘扬民族文化，增强文化自信。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对地方曲艺基本知识的掌握程度，如地方曲艺的定义、历史等。

-观察学生在课堂实践操作中的表现，如模仿表演、团队合作等，评估学生的实践能力。

-设计课堂测试，包括选择题、简答题等，以测试学生对地方曲艺的深入理解。

-通过课堂讨论和互动，观察学生的参与度和积极性，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读报告、观后感、创作作品等。

-对学生的作业给予具体、针对性的点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-通过作业反馈，了解学生的学习效果，鼓励学生在课后继续学习和探索。

-定期组织学生展示自己的作业成果，如地方曲艺表演、创作分享等，增强学生的自信