第1单元第1课《工具与材料》教学设计-冀美版（2024）初中美术七年级下册

第1单元第1课《工具与材料》教学设计-冀美版（2024）初中美术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本课为冀美版（2024）初中美术七年级下册第1单元第1课《工具与材料》。教材内容包括：认识常用绘画工具（铅笔、彩铅、水彩笔、油画棒、毛笔等）和手工材料（剪刀、胶棒、彩纸、卡纸、超轻黏土、废旧材料等）；了解不同工具材料的特性与适用场景；掌握工具材料的正确使用方法和安全操作规范；通过实践体验感受不同材料的表现效果。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别常用美术工具材料的图像特征与符号含义。美术表现：运用工具材料进行基本造型，掌握其表现方法。创意实践：尝试不同材料的组合与转换，激发创意表达。审美判断：感受材料美感，形成对工具材料表现的初步判断。文化理解：了解工具材料的文化背景与艺术价值。学习者分析三、学习者分析学生已掌握小学阶段铅笔、彩笔等基础工具的简单使用方法，能进行基础绘画，但对工具材料的特性、适用场景缺乏系统认知。学习兴趣浓厚，对超轻黏土、油画棒等新材料充满好奇心，动手操作意愿强；具备基本动手能力，但精细动作协调性和材料组合运用能力有待提升，偏好直观体验和小组合作学习。可能困难在于区分不同工具材料特性（如水彩笔与水彩的流动性差异），易忽视安全操作规范（如剪刀使用），创意实践中材料组合单一，对材料文化背景理解较浅。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生备有冀美版初中美术七年级下册教材，包含本课《工具与材料》内容。辅助材料：准备常用绘画工具（铅笔、彩铅、水彩笔、油画棒、毛笔）及手工材料（剪刀、胶棒、彩纸、卡纸、超轻黏土、废旧材料）的实物图片、不同工具使用效果对比视频、材料特性简表。实验器材：配备完整绘画与手工工具，确保材料安全无毒，剪刀为圆头设计。教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组）及材料操作台，工具按绘画、手工分类摆放，便于学生取用实践。教学过程（一）情境导入：唤醒已有经验，激发探究兴趣（5分钟）

同学们，请大家打开美术书翻到第1单元第1课，看看课本上展示的这些图片——有的同学在用铅笔画画，有的在用超轻黏土捏造型，还有的用彩纸剪贴作品。这些画面是不是很熟悉？回想一下，你们在小学美术课上都用过哪些工具材料？（停顿，等待学生回答）对，有铅笔、水彩笔、油画棒，还有剪刀和彩纸。那今天这节课，我们要把这些零散的工具材料“串”起来，像侦探一样去发现它们的“小秘密”——每种工具材料长什么样？有什么特别的“脾气”？用它们画画、做手工时要注意什么？准备好了吗？我们的“工具材料大冒险”现在开始！

（二）新知探究一：认识工具——从“会用到会选”（15分钟）

老师这里有一个“工具百宝箱”（展示装有铅笔、彩铅、水彩笔、油画棒、毛笔的收纳盒），现在请每个小组派一位代表上来，轻轻拿起一件你熟悉的工具，仔细观察它的外形、笔触特点，然后向组员介绍：“我拿的是______，它长______，用它在纸上画出来的线条/颜色是______。”（学生操作，教师巡回指导）好，第3组同学先来，你们拿的是油画棒，对吗？它像小蜡笔一样粗，颜色很鲜艳，画出来的线条有“颗粒感”，能盖住下面的颜色，这个发现很棒！第5组拿的是毛笔，笔头是软软的毛，蘸上墨汁能画出粗细变化的线条，这是中国传统书画的重要工具，对吧？

（现在展示水彩笔和彩铅的对比图）同学们看，左边是水彩笔画的线条，颜色均匀，像涂了色一样；右边是彩铅画的线条，有深浅变化，还能重叠出新的颜色。如果让你画一片绿色的树叶，你会选哪种工具？为什么？（引导学生思考工具的适用场景）对，水彩笔适合大面积涂色，彩铅适合刻画细节。记住哦，选工具就像选“作战武器”，不同的任务要用不同的“武器”才能又快又好！

（三）新知探究二：了解材料——从“看到会用”（15分钟）

再看超轻黏土（分发超轻黏土样品），你们捏一捏，感觉它软不软？可以捏成什么形状？（学生尝试捏小动物、水果）超轻黏土的特点是“软、轻、易塑形”，而且干了之后不会裂，适合做立体造型。那废旧材料呢？比如这个矿泉水瓶，我们可以把它剪开，变成笔筒；瓶盖可以当轮子，用胶水粘在纸盒上做小汽车。材料不“废”，只要我们肯动脑筋，它就能变成宝贝！

（四）实践体验：工具材料“合作秀”——创作《我的工具材料日记》（20分钟）

现在到了大家最期待的“动手时间”！我们要用今天学的工具材料，完成一本小小的《工具材料日记》：封面用卡纸做，内页用彩纸，中间贴上你用不同工具材料画的小画或做的小手工，最后用文字标注“我用______做了______，它的特点是______”。

（教师示范步骤）首先，选一张硬一点的卡纸做封面，用油画棒画上自己喜欢的图案，比如太阳、画笔；然后内页用彩纸对折成小本子，用铅笔轻轻画出格子，在格子里用彩铅画一朵小花，旁边用超轻黏土捏一个小蜜蜂贴上去；最后写上“我的工具材料日记”，下面用毛笔签上你的名字。

（学生分组创作，教师巡回指导，重点关注安全操作和材料运用）注意哦，用剪刀的时候要慢一点，剪刀尖不能对着自己和同学；胶水不要涂太多，不然会粘手。第2组的同学，你们用水彩笔画的彩虹颜色很漂亮，如果用白色油画棒在彩虹下面画一朵云，再用深蓝色水彩笔涂天空，会不会更有层次感？第4组的同学，你们用废旧纸盒做的城堡很有创意，如果用彩纸给城堡贴上“砖纹”，会更像真正的城堡！

（五）展示评价：分享创意，互学互鉴（10分钟）

时间到！现在请各小组把作品放到展示台上，我们来一场“工具材料作品发布会”。每个小组派一位代表，用“我们组用了______材料，创作了______作品，因为我们觉得______材料适合表现______”这样的句式来介绍。（学生展示）第1组用超轻黏土做了水果拼盘，他们说超轻黏土的颜色像真实的水果，而且能捏出圆形、椭圆形，很形象！第3组用废旧报纸和彩纸做了立体书，他们说报纸可以做“书页”，彩纸可以贴插图，既环保又好看。

（教师点评，突出核心素养）同学们的作品都很有创意！第1组用超轻黏土表现水果，体现了“美术表现”中对材料特性的把握；第3组用废旧材料做立体书，体现了“创意实践”中的材料转换能力；还有第5组用水彩笔和彩铅画的风景，水彩笔涂天空，彩铅画树干，两种材料结合得很好，体现了“图像识读”中对工具材料表现效果的判断。大家记住，好的作品不是用了多贵的材料，而是选对了材料，并且把材料的“特点”发挥了出来！

（六）拓展延伸：生活中的工具材料（5分钟）

同学们，工具材料不仅在美术课上用，在我们的生活中无处不在。比如，妈妈做饭的锅铲是“工具”，蔬菜是“材料”；爸爸修自行车的螺丝刀是“工具”，零件是“材料”。回家后，请大家观察一下家里的厨房、阳台或者书房，找一找“工具”和“材料”，想一想：“如果用这个工具+这个材料，我能做什么小手工？”下次课我们来分享你的发现！

（七）总结反思：梳理收获，强化认知（5分钟）

好了，同学们，今天的“工具材料大冒险”就要结束了。谁能说说，这节课你认识了哪些新的工具材料？它们有什么特点？（学生回答）对，我们认识了彩铅（细腻、可叠色）、油画棒（覆盖力强、颜色鲜艳）、超轻黏土（软、易塑形）、卡纸（厚、挺括）。更重要的是，我们学会了根据任务选工具材料，比如画细节选彩铅，做立体造型选超轻黏土，做封面选卡纸。希望大家以后做美术作品时，都能成为“工具材料的小专家”，用它们创作出更多精彩的作品！下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《美术工具材料小百科》（人民美术出版社）中“铅笔的硬度分级与线条表现”“水彩颜料的晕染原理”章节，系统解析不同绘画工具的物理特性与艺术效果。

-《手工创意材料指南》（河北美术出版社）“废旧材料改造”专题，详细列举矿泉水瓶、纸盒等生活材料的创意转化方法，如瓶盖拼贴画、纸盒立体场景制作。

-《中国民间美术材料文化》（中国轻工业出版社）中“传统毛笔与墨汁的演变”“剪纸用纸的选择”部分，结合历史案例说明材料的文化内涵。

2.**课后自主探究任务**

-**材料特性实验**：

-任务1：用相同力度在素描纸、卡纸、宣纸上分别用彩铅画线条，观察纸张纹理对笔触的影响，记录不同纸张的适用场景。

-任务2：将水彩笔在普通纸与吸水纸（如宣纸）上绘制渐变色，对比色彩扩散效果，分析水溶性材料的渗透规律。

-**工具创新应用**：

-任务3：用油画棒与水彩笔结合创作“油水分离”效果（如星空主题），尝试在油画棒涂色后刷水彩，观察覆盖与分离现象。

-任务4：用超轻黏土与废旧纽扣、布料混合设计“材质拼贴画”，探索综合材料的立体表现力。

-**文化溯源研究**：

-任务5：查阅资料整理“毛笔在书法与绘画中的不同技法”，对比楷书用笔与写意画的线条控制差异。

-任务6：收集家乡传统手工艺（如剪纸、泥塑）使用的特色材料，分析其地域特性（如北方黏土的黏性、南方竹编的柔韧性）。

-**生活实践应用**：

-任务7：观察家中厨房（如蔬菜纹理）、自然（如树叶脉络），用拓印工具（油画棒、铅笔）制作肌理拓印画。

-任务8：设计“校园环保角”标识，运用废旧材料制作立体字，强调材料再生的环保理念。

3.**跨学科融合建议**

-**科学关联**：通过实验探究“颜料的化学成分”（如水彩的阿拉伯树胶黏合剂），理解材料稳定性与保存原理。

-**历史关联**：绘制“中国绘画材料演变时间轴”，从甲骨文刻刀到现代丙烯颜料，梳理工具技术对艺术风格的影响。

-**设计应用**：为班级设计“工具材料分类收纳盒”，结合人体工程学规划尺寸，标注工具分区示意图。

4.**成果展示与评价**

-建立“材料探究档案袋”，包含实验记录、创意作品、研究报告，通过“材料创新指数”（特性应用+文化理解+环保价值）进行小组互评。

-举办“家庭材料改造展”，邀请家长参与评价，重点考察学生对生活材料的敏感度与转化能力。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①工具与材料的分类与特性认知

重点知识点：教材中明确将工具材料分为“绘画工具”（铅笔、彩铅、水彩笔、油画棒、毛笔）和“手工材料”（剪刀、胶棒、彩纸、卡纸、超轻黏土、废旧材料）两大类。

重点词：分类、特性、硬度分级（铅笔H-B）、可叠色（彩铅）、覆盖力强（油画棒）、软轻易塑形（超轻黏土）、安全无毒（材料规范）。

重点句：“每种工具材料都有独特的外形特征和表现效果，铅笔线条有深浅变化，水彩笔颜色均匀鲜艳。”

②工具材料的适用场景与选择依据

重点知识点：教材通过对比不同工具材料的特点，引导学生根据创作任务选择合适工具。

重点词：适用场景、选择依据、大面积涂色（水彩笔）、刻画细节（彩铅）、立体造型（超轻黏土）、平面剪贴（彩纸、剪刀）。

重点句：“选工具就像选‘作战武器’，画树叶细节用彩铅，涂天空背景选水彩笔，做立体造型用超轻黏土。”

③工具材料的文化内涵与创意实践

重点知识点：教材强调工具材料不仅是创作媒介，还承载文化价值，鼓励通过材料组合进行创意表达。

重点词：文化理解、材料转换、环保理念、创意组合（废旧材料+彩纸、油画棒+水彩笔）。

重点句：“材料不‘废’，矿泉水瓶可做笔筒，瓶盖可当轮子；毛笔是中国传统书画的重要工具，体现文化传承。”教学反思与总结这节课下来，整体挺满意的，但也有不少地方需要琢磨。学生们的眼睛一直盯着“工具百宝箱”，抢着说“我认识这个”“我用过那个”，说明实物展示比课本图片更能抓住他们的注意力，特别是超轻黏土发下去后，全班都在捏，连平时不爱动手的同学都动起来了，看来“动手体验”这个策略是对的。不过实践环节有点赶，有几个小组黏土作品刚捏一半就要展示，下次得把时间分配好，把“创作时间”再延长5分钟，让他们把作品做得更完整。

安全方面，还是有同学用剪刀时没注意朝向，我得在课前强调“剪刀尖永远朝自己，慢慢剪”，演示的时候再走一遍慢动作，让每个学生都看清楚。还有，展示时部分同学说不清“为什么选这个材料”，