三年级语文下册 第二单元 习作 看图画写作文教学设计 新人教版

三年级语文下册第二单元习作看图画，写作文教学设计新人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析三年级语文下册第二单元习作《看图画，写作文》教学设计，以新人教版教材为基础，紧密围绕学生的生活实际，通过观察图画、发挥想象力、运用语言表达等方式，培养学生观察、思考和表达能力。本单元习作内容与课本中的课文、课外阅读相呼应，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生观察力、想象力和语言表达能力，提升学生的审美情趣和文化自信。通过看图画、写作文，学生能够学会细致观察、合理想象，并用恰当的语言进行文字表达，从而增强对语文学习的兴趣和自信心，促进语文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生观察图画，捕捉细节，提炼出图画中的主要内容和情感；

②帮助学生运用恰当的词汇和句式，将观察到的内容转化为通顺、生动的文字描述；

③鼓励学生发挥想象力，对图画内容进行合理扩展和创造性表达。

2.教学难点，

①帮助学生克服观察图画时的片面性和主观性，培养全面、细致的观察习惯；

②指导学生如何将抽象的图画内容转化为具体的文字表达，提升学生的语言组织能力；

③引导学生克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣，提高写作自信心。教学方法与手段教学方法：

1.采用观察法，引导学生细致观察图画，培养学生的观察能力；

2.运用讨论法，组织学生分享观察心得，激发思维碰撞；

3.采取指导法，针对学生写作过程中遇到的问题进行个别指导。

教学手段：

1.利用多媒体展示图画，直观展示写作对象，增强视觉效果；

2.运用写作软件辅助学生进行写作，提高写作效率；

3.结合网络资源，拓展学生视野，丰富写作素材。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢画画吗？你们知道如何把画中的故事用文字表达出来吗？”

展示一些学生自己创作的图画，让学生初步感受图画中的故事和情感。

简短介绍习作的基本概念和重要性，强调习作是表达自己想法和感受的好方式，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成部分：观察、想象、表达和修改。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用实例说明如何从图画中提取信息。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图画案例进行分析，如《小猫钓鱼》、《雪地里的小画家》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生了解如何从图画中捕捉细节，发挥想象力。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过习作记录生活、表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个图画案例进行讨论。

小组内讨论如何观察图画、提取信息，并思考如何用文字进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括图画的内容、写作思路和表达方式。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括图画的内容、写作思路和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、组成部分、案例分析等。

强调习作在培养观察力、想象力、表达能力和创造力方面的作用。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的图画，尝试用文字进行描述，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话集》中的《卖火柴的小女孩》：通过阅读这个故事，学生可以学习如何从图画中提取情感和故事线索，并将其转化为文字表达。

-《稻草人》选段：通过分析作品中的图画和文字，学生可以探讨图画与文字之间的关系，以及如何通过图画激发文字的想象力。

-《小猪画画》绘本：通过阅读绘本，学生可以了解图画书中的写作技巧，如如何通过图画和文字的结合来讲述故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己创作图画，并尝试用文字描述图画中的故事，以此锻炼自己的观察力和表达能力。

-鼓励学生收集生活中的图画，如家庭照片、自然风景等，尝试将这些图画转化为文字，记录生活中的点滴。

-组织学生进行“图画日记”活动，让学生每天选择一个主题，用图画和文字的形式记录下来，培养持续写作的习惯。

-引导学生阅读儿童文学作品，分析其中的图画和文字如何相互补充，理解作者的创作意图。

-设立“图画故事大赛”，鼓励学生发挥想象力，创作自己的图画故事，并在班级内进行分享和评选，激发学生的创作热情。

3.结合教材内容的拓展活动

-在学习《小猫钓鱼》之后，可以组织学生进行“角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，通过对话和表演来加深对故事的理解。

-通过学习《雪地里的小画家》，可以引导学生进行户外写生，观察雪景，并尝试用文字和图画记录下自己的观察和感受。

-结合《安徒生童话集》中的故事，可以让学生进行故事续写，发挥自己的想象力，创作新的故事情节。教学反思与总结今天的习作课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了观察法、讨论法和指导法，这些方法都挺有效的。尤其是观察法，通过让学生细致观察图画，他们能更好地捕捉到细节，这对于写作来说非常重要。

在教学过程中，我发现学生的想象力挺丰富的，他们能从图画中提炼出很多有趣的故事。不过，在语言表达上，有的学生还是有点困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达训练。

学生的参与度很高，他们在小组讨论和展示环节都表现得非常积极。这让我感到很欣慰，因为这说明我对课堂氛围的营造是成功的。但是，也有一些学生比较内向，不太敢发言，我需要想办法鼓励他们，让他们也能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是加强语言表达训练，可以通过阅读、写作、口语表达等多种方式来提高；二是尝试更多的互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来；三是关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我会通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。我会针对课文中的关键问题提问，观察学生的回答是否准确、流利，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。通过这些方式，我可以及时发现学生理解上的难点，以及他们在观察、想象和表达方面的不足，从而及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

对于学生的习作作业，我会进行细致的批改和点评。首先，我会检查学生的写作是否符合要求，如是否能够根据图画内容进行合理的想象和表达。其次，我会关注学生的语言运用是否准确、生动，是否能够运用恰当的词汇和句式。在批改过程中，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在今后的写作中继续努力。

此外，我还会定期进行小测验，以评估学生对课文内容的掌握程度。这些测验可以是选择题、填空题或者简答题，通过这些测试，我可以更全面地了解学生的学习效果，并据此调整教学计划。

在教学评价中，我会注重学生的个体差异，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。同时，我会鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调节的能力。通过这些评价方式，我相信能够有效地促进学生的语文素养提升，为他们的终身学习打下坚实的基础。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握课文中的写作技巧，以下是一些典型例题的讲解：

1.例题：观察以下图画，用一段话描述画中的场景。

答案：图画中，一个小孩在花园里捉蝴蝶，周围是五彩斑斓的花朵，阳光透过树叶洒在小孩的脸上，显得十分愉快。

2.例题：以下是一段文字，请根据文字内容，发挥想象力，续写一段话。

文字：小猫坐在窗台上，望着窗外的雪花飘落。

答案：小猫望着窗外的雪花，心想：“冬天真美啊！我也要堆个雪人，和雪人一起玩耍。”

3.例题：根据以下图画，用一段话讲述一个故事。

答案：图画中，一个小男孩在沙滩上捡贝壳，他发现了一个特别漂亮的贝壳，于是决定带回家珍藏。

4.例题：观察以下图画，发挥想象力，编写一个童话故事。

答案：图画中，一只小