人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)马诗教学设计

PAGE1PAGE2人教部编版(五四制)六年级下册(2018)马诗教学设计课题人教部编版(五四制)六年级下册(2018)马诗教学设计设计思路本课设计以人教部编版（五四制）六年级下册（2018）马诗为载体，通过分析诗歌的意象、意境，引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。结合六年级学生的认知特点，设计了一系列活动，如诗歌朗诵、绘画创作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言运用能力。通过学习马诗，学生能够感受古典诗歌的韵味，提升语言表达的准确性和生动性；同时，引导学生理解诗歌背后的文化内涵，增强文化自信；此外，通过诗歌朗诵和创作活动，激发学生的创新思维和艺术表现力。重点难点及解决办法重点：1.理解马诗的意象和意境；2.体会诗歌表达的情感和哲理。

难点：1.古典诗歌语言的理解与欣赏；2.诗歌意象的联想和创造。

解决办法与突破策略：1.通过朗读、解析和讨论，帮助学生理解诗歌的意境和情感；2.结合生活实际，引导学生进行诗歌意象的联想和创作，提升学生的审美能力和创造力；3.运用多媒体辅助教学，展示诗歌相关的历史背景和文化元素，帮助学生更好地理解诗歌；4.设计小组合作学习，通过集体智慧解决难点问题，培养学生的合作意识和团队精神。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，用于讲解诗歌背景和文化内涵，帮助学生理解诗歌的历史价值；2.讨论法，引导学生就诗歌意象和情感进行小组讨论，培养批判性思维；3.演示法，通过实物或多媒体展示马诗中的场景，增强学生的直观感受。

教学手段：1.多媒体展示，利用PPT呈现诗歌原文、作者简介和诗歌背景，丰富课堂内容；2.互动软件，运用教学软件进行诗歌创作和欣赏，提高学生的参与度；3.课堂活动，设计诗歌朗诵、绘画创作等实践活动，激发学生的学习兴趣。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对马诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有读过关于马的诗？”

展示一些关于马的诗句图片或视频片段，让学生初步感受马诗的魅力或特点。

简短介绍马诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、马诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解马诗的基本概念、组成部分和风格。

过程：

讲解马诗的定义，包括其主要表现手法和主题。

详细介绍马诗的组成部分，如诗的格律、韵律和意象。

三、马诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解马诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的马诗案例进行分析，如李白的《马诗二十三首》中的《塞下曲》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解马诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用马诗的艺术手法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首马诗进行分析。

小组内讨论该诗的主题、意象和情感，以及作者的表达技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对马诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的主题、意象和情感分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调马诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括马诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调马诗在文学史上的地位和价值，鼓励学生进一步探索和应用马诗的艺术手法。

布置课后作业：让学生选择一首马诗进行创作，尝试运用马诗的表现手法。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

推荐几首著名的马诗，让学生课后阅读并分享自己的感受。

鼓励学生关注生活中的马，尝试用诗歌的形式表达对马的观察和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-马的文化背景资料：收集关于马的历史、文化、艺术等方面的资料，包括马在古代文学、绘画、雕塑等艺术形式中的表现。

-古代马诗选集：选取不同朝代、不同诗人的马诗作品，如李白的《马诗二十三首》、杜甫的《春望》中的马诗等。

-马的艺术作品：搜集古代和现代关于马的艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，让学生从视觉艺术的角度感受马的形象。

-马的成语故事：整理与马相关的成语故事，如“马到成功”、“汗马功劳”等，帮助学生了解成语的来源和含义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《马》相关的书籍，如《马的故事》、《马的艺术》等，加深对马的了解。

-观影拓展：推荐与马相关的电影或纪录片，如《战马》、《马兰花》等，通过视觉体验感受马的特质。

-创作拓展：指导学生进行马诗的创作，可以模仿古代诗人的风格，也可以结合现代生活进行创新。

-实践拓展：组织学生参观马术俱乐部或马场，实地观察马的行为和生活习性，增强对马的理解。

-比赛拓展：举办马文化知识竞赛或诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-交流拓展：鼓励学生与家长、同学分享学习马诗的心得，通过交流提高学习效果。

-课题研究拓展：引导学生选择与马相关的课题进行研究，如马在古代军事中的作用、马与人类的关系等，培养学生的研究能力和创新思维。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种方式，比如小组讨论、诗歌朗诵，这些方法挺有效果的，学生们参与度很高，课堂气氛挺活跃的。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解马诗的背景和文化内涵时，可能讲解得不够深入，学生们对这方面的理解还不够透彻。

在教学策略上，我尝试了让学生自主探索，但这种方式对于一些基础较弱的学生来说可能有点难度。所以，我以后可能会在课堂上多做一些分层教学，确保每个学生都能跟上进度。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还好，但是偶尔还是有学生分心，这需要我以后在课堂上更加关注学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得学生们对马诗有了更深的理解，他们对诗歌的欣赏能力也有所提高。在情感态度上，他们对学习诗歌的兴趣明显增强，这让我很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够，或者是不够自信。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论。课后作业1.阅读拓展：

-选取一首马诗，如《塞下曲》，背诵并默写全诗。

-尝试用自己的语言概述这首诗的主题和情感。

2.写作练习：

-以“马”为题，写一篇短文，描述你对马的印象或感受。

-创作一首关于马的诗歌，尝试运用马诗的表现手法。

3.诗歌分析：

-分析《马诗二十三首》中的一首诗，讨论诗中的意象和情感。

-比较两首不同的马诗，分析它们在表现手法和主题上的异同。

4.情境模拟：

-假设你是一位古代诗人，写一段关于骑马出征的情景描写。

-创设一个场景，让同学们扮演不同的角色，模拟一场古代马战。

5.课堂展示准备：

-准备一份关于马的文化背景资料，包括马的饲养、训练和战斗等方面的内容。

-搜集几幅古代马的艺术作品，如绘画、雕塑等，并在课堂上进行展示和讲解。

答案示例：

1.默写《塞下曲》：

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

2.写作练习：

马是英勇的象征，它们在战场上冲锋陷阵，在草原上奔腾不息。我眼中的马，是坚韧不拔、勇往直前的代名词。

3.诗歌分析：

《塞下曲》通过描绘大漠沙雪、燕山月钩等意象，展现了边塞风光的壮美，同时也表达了诗人对国家安宁的期盼。

4.情境模拟：

（模拟场景：战士们骑马出征，英勇无畏地面对敌人。）

5.课堂展示准备：

（展示一幅古代马战画，讲解画中马匹的装备和战斗场景。）板书设计①