天津中考：语文重点基础知识点

天津中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。字词部分1.字词读音-多音字是一个重点。比如“载”，当表示“年”“记载”时读“zǎi”，像“三年五载”“记载”；当表示“装载”“充满”等意思时读“zài”，如“载重”“载歌载舞”。再如“和”，“和平”中读“hé”，“唱和”里读“hè”，“和面”时读“huó”，“和稀泥”读“huò”，“牌和了”读“hú”。-形声字读音容易出错。很多形声字不能单纯根据声旁来读，像“粗犷”的“犷”读“guǎng”，而不是“kuàng”；“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，并非“xīn”。-一些特殊读音的字词也是常考的。比如“绯闻”的“绯”读“fēi”，“嫉妒”的“嫉”读“jí”。2.字词书写-形似字要区分清楚。例如“己、已、巳”，“己”开口，“已”半开口，“巳”闭口；“戍、戌、戊、戎”，“戍”读“shù”，军队防守的意思，“戌”读“xū”，地支的第十一位，“戊”读“wù”，天干的第五位，“戎”读“róng”，有军事、军队的意思。-同音异形字要注意。“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。“反映”和“反应”，“反映”一般指把客观事物的实质表现出来或把情况、意见等告诉上级或有关部门；“反应”通常指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，或事情所引起的意见、态度或行动。-成语中的字词书写不能出错。像“世外桃源”不能写成“世外桃园”，“走投无路”不能写成“走头无路”，“谈笑风生”不能写成“谈笑风声”。病句辨析与修改1.语序不当-多项定语语序不当。例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。一般的顺序是领属性的词+数量性的词+动词或动词短语+形容词或形容词短语+表性质的名词。-多项状语语序不当。如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。正常顺序是表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表情态的形容词或动词+表对象的介宾短语。-关联词位置不当。如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果两个分句的主语不同，关联词应放在主语前面。比如“他不仅学习好，而且品德也好”，“他”是两个分句的共同主语；“不仅他会唱歌，而且我也会唱歌”，两个分句主语不同。2.搭配不当-主谓搭配不当。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-动宾搭配不当。“我们要增强克服困难的信心和方法”，“增强”和“方法”不搭配，可删去“和方法”。-主宾搭配不当。“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”。-修饰语与中心语搭配不当。“他有一双聪明能干的手”，“聪明”不能修饰“手”，可删去“聪明”。3.成分残缺或赘余-成分残缺。缺主语的情况，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；缺谓语的情况，“我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国”，应在句末加上“而奋斗”；缺宾语的情况，“我们要积极响应‘保护地球’”，应在句末加上“的号召”。-成分赘余。“他大约可能是生病了”，“大约”和“可能”意思重复，删去其一；“我断定他可能生病了”，“断定”和“可能”矛盾，可删去“可能”。4.结构混乱-句式杂糅。比如“关键在于内因起决定作用”，可改为“关键在于内因”或“内因起决定作用”。5.表意不明-指代不明。“小明和小刚聊天，他告诉他一件有趣的事”，这里的“他”指代不明确，不清楚是小明还是小刚。-歧义。“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，正在给别人开刀，也可以理解为他父亲生病了，正在接受开刀治疗。6.不合逻辑-自相矛盾。“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。-范围不清。“菜市场里有冬瓜、西瓜、南瓜等蔬菜”，“西瓜”不属于蔬菜，应删去。-主客颠倒。“在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的”，应改为“在那个时候，我与报纸接触的机会是很少的”。修辞方法1.比喻-明喻：明显地用另外的事物来比拟某事物，表示两者之间的相似关系。常用“像、如、仿佛”等词连接。比如“弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去”。-暗喻：也叫隐喻，不用“像”一类的比喻词，而用“是、成为”等词将本体和喻体连接起来。例如“老师是辛勤的园丁”。-借喻：直接用喻体来代替本体，本体不出现。如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话”，这里的“厚障壁”就是借喻，比喻“我”和闰土之间因社会地位不同而产生的隔阂。2.拟人-把事物当作人来写，赋予它们人的动作、行为、思想、感情等。比如“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开”，将“秋天”拟人化，赋予它“迈着脚步”“走来”“走开”等人类的动作。3.夸张-扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”夸大了瀑布的长度。-缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”。-超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如“他酒还没沾唇，就醉了”。4.排比-把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。比如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。5.对偶-用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。6.反复-为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。比如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“盼望着”的反复使用，强调了作者对春天的急切盼望之情。7.设问-无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题。比如“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为”。8.反问-用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。比如“难道我会不知道？”意思是“我知道”。文学常识1.古代文学常识-先秦时期：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分；《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等著，记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容。-两汉时期：司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史；《汉书》是我国第一部纪传体断代史，作者是班固。-唐宋时期：唐诗是中国诗歌的黄金时代，有李白、杜甫、白居易等著名诗人。李白被称为“诗仙”，他的诗风格豪放飘逸，如《将进酒》《蜀道难》等；杜甫被称为“诗圣”，他的诗反映社会现实，风格沉郁顿挫，如“三吏”“三别”等；白居易的诗通俗易懂，代表作有《琵琶行》《长恨歌》等。宋词有豪放派和婉约派之分，豪放派代表人物有苏轼、辛弃疾等，婉约派代表人物有柳永、李清照等。唐宋八大家是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。-明清时期：四大名著是《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》。《红楼梦》的作者是曹雪芹，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，描写了贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧；《西游记》作者是吴承恩，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事；《水浒传》作者一般认为是施耐庵，描写了108位好汉在梁山泊起义的故事；《三国演义》作者是罗贯中，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云。2.现当代文学常识-鲁迅是中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。《从百草园到三味书屋》出自《朝花夕拾》，《故乡》《孔乙己》出自《呐喊》。-老舍原名舒庆春，字舍予，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。-冰心原名谢婉莹，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。文言文基础1.文言实词-通假字：是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。比如“学而时习之，不亦说乎”，“说”通“悦”，愉快的意思；“便要还家”，“要”通“邀”，邀请的意思。-一词多义：一个词在不同的语境中有不同的含义。比如“亡”，在“河曲智叟亡以应”中，“亡”通“无”，没有的意思；在“今亡亦死，举大计亦死”中，“亡”是逃跑的意思；在“国恒亡”中，“亡”是灭亡的意思。-古今异义：有些词语在古代和现代的意义不同。比如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶；“绝境”，古义指与人世隔绝的地方，今义指没有出路的境地。-词类活用：某些词在特定的语言环境中，临时具有了某种不属于它的语法功能，相应地具有了新的意义。比如“渔人甚异之”，“异”是形容词的意动用法，以……为异；“斗折蛇行”，“斗”和“蛇”是名词作状语，像北斗星一样，像蛇一样。2.文言虚词-“之”：作助词时，可表示定语和中心语之间的修饰关系，相当于“的”，如“水陆草木之花”；可用于主谓之间，取消句子独立性，不译，如“予独爱莲之出淤泥而不染”；可起调节音节的作用，无实义，如“久之，目似瞑，意暇甚”；作代词时，可代人、代事、代物，如“策之不以其道”。-“其”：作代词时，可代人、代事、代物，如“屠大窘，恐前后受其敌”；可表示特指，相当于“其中的”，如“其一犬坐于前”；作语气词时，可表示推测、反问、期望等语气，如“其真无马邪？其真不知马也”。-“以”：作介词时，可表示凭借、用、把等意思，如“以刀劈狼首”“全石以为底”；作连词时，可表示因为、来、以便等意思，如“不以物喜，不以己悲”“属予作文以记之”。3.文言句式-判断句：一般是用名词或名词性短语作谓语，表示判断。比如“陈胜