西藏高考：语文高频考点

西藏高考：语文高频考点

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识部分1.字音字形-多音字：像“和”，有“hé”（和平）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和了）、“huo”（暖和）等多个读音。考试常考那些容易读错的读音。比如“埋怨”的“埋”读“mán”，而不是“mái”。-形声字：有些形声字的读音不能简单根据声旁来判断。例如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，不读“xīn”。字形方面，要注意形似字的区别，像“气概”不能写成“气慨”，“寒暄”不能写成“寒喧”。-成语中的易错字：“墨守成规”不能写成“墨守陈规”，“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”等。2.词语运用-实词辨析：要从词义的轻重、范围大小、搭配对象等方面去区分。比如“年纪”和“年龄”，“年纪”一般用于人，“年龄”既可以用于人，也可以用于动植物等。-虚词辨析：像“虽然……但是……”表转折，“不但……而且……”表递进。要根据句子的逻辑关系准确使用。例如“他虽然身体不好，但是仍然坚持学习”。-成语使用：要理解成语的含义和适用语境。比如“万人空巷”是说人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，不能理解成巷子里没人。文言文阅读部分1.文言实词-通假字：如“便要还家”中“要”通“邀”，邀请的意思。-一词多义：“亡”有逃亡（今亡亦死，举大计亦死）、丢失（亡羊补牢）、灭亡（秦无亡矢遗镞之费）等意思。-词类活用：包括名词作动词（沛公军霸上，“军”是驻军的意思）、名词作状语（吾得兄事之，“兄”像对待兄长一样）、动词使动用法（项伯杀人，臣活之，“活”使……活下来）等。2.文言虚词-“之”：有作助词（助词“的”，如“三里之城”；主谓之间取消句子独立性，如“师道之不传也久矣”）、作代词（如“爱其子，择师而教之”）等用法。-“以”：可作介词（表示凭借，如“以勇气闻于诸侯”；表示用，如“愿以十五城请易璧”）、连词（表目的，如“以光先帝遗德”）等。3.文言句式-判断句：有“……者，……也”（廉颇者，赵之良将也）、“……，……也”（夫战，勇气也）等形式。-被动句：如“不拘于时”（被时俗所限制）。-宾语前置句：“何陋之有”（有什么简陋的呢）、“沛公安在”（沛公在哪里）。古代诗歌阅读部分1.诗歌意象-月亮：常常寄托思乡、思念亲人之情。如“举头望明月，低头思故乡”。-柳树：与离别有关，因为“柳”与“留”谐音。像“昔我往矣，杨柳依依”。-大雁：有游子思乡、书信传递等含义。如“雁字回时，月满西楼”。2.诗歌情感-思乡之情：如王湾的《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”。-爱国之情：如陆游的《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。-壮志未酬之情：如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”。3.诗歌表达技巧-修辞手法：比喻（“恰似一江春水向东流”，把愁绪比作江水）、拟人（“春风知别苦，不遣柳条青”，赋予春风以人的情感）、夸张（“飞流直下三千尺”）等。-表现手法：借景抒情（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景抒发送别之情）、托物言志（于谦的《石灰吟》借石灰表达自己的高尚品格）等。现代文阅读部分1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子：要结合上下文准确理解概念的内涵和句子的含义。比如理解“文化自信”在文中的具体所指。-筛选并整合文中信息：要能够从文本中准确找到相关信息，并进行归纳整理。例如找出关于“人工智能发展现状”的信息。-分析文章结构，把握文章思路：明确文章是总分总、总分还是分总结构，以及各部分之间的逻辑关系。2.文学类文本阅读-人物形象分析：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物性格特点。比如分析《孔乙己》中孔乙己的形象。-情节作用分析：如开头情节的悬念设置、引起下文等作用；结尾情节的戛然而止、深化主题等作用。-环境描写作用：自然环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情等。比如《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写。写作部分1.立意-要准确理解材料的含义，提炼出深刻、新颖的主题。比如对于“挫折”类材料，可以从“挫折是成长的垫脚石”等角度立意。2.结构-常见的有总分总结构、并列式结构、递进式结构等。总分总结构开头提出观点，中间从不同方面论述，结尾总结观点。3.素材运用-要积累丰富的素材，包括名人故事、时事新闻等。比如写关于“坚持”的作文，可以用爱迪生