西藏高考：语文重点基础知识点归纳

西藏高考：语文重点基础知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。字词部分1.字音-多音字：像“和”，读“hé”时，有平和、和谐的意思，比如“和平”；读“huó”，是在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性，像“和面”；读“huò”，有粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使有黏性的意思，例如“和药”；读“hú”，用于打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利，如“和了”。-形声字：很多形声字的读音不能只读半边，比如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”；“龋齿”的“龋”读“qǔ”，不是“yǔ”。-易读错字：“氛围”的“氛”读“fēn”，不是“fèn”；“埋怨”的“埋”读“mán”，不是“mái”。2.字形-形似字：“戍”“戌”“戊”，“戍”读“shù”，有防守的意思，比如“戍守边疆”；“戌”读“xū”，是地支的第十一位；“戊”读“wù”，是天干的第五位。-同音字：“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，如“必须努力学习”；“必需”指一定要有，不可少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。-成语中的易错字：“墨守成规”不能写成“墨守陈规”；“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”。病句辨析1.语序不当-多项定语语序不当：多项定语一般的排列顺序是表领属性的或时间、处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。比如“她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练”。-多项状语语序不当：多项状语一般的排列顺序是表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。例如“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈”。2.搭配不当-主谓搭配不当：“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-动宾搭配不当：“我们应该提高保护生态环境的行为”，“提高”和“行为”搭配不当，可把“行为”改为“意识”。-主宾搭配不当：“秋天的北京是个美丽的季节”，“北京”和“季节”搭配不当，可改为“北京的秋天是个美丽的季节”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。-成分赘余：“他大约花了十天左右的时间才完成这个任务”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其中一个。4.结构混乱-句式杂糅：“本着……为原则”应改为“本着……的原则”或“以……为原则”；“是为了……为目的”应改为“是为了……”或“以……为目的”。5.表意不明-指代不明：“小明和小刚约定，他明天上午一起去图书馆”，这里的“他”指代不明，不知道是指小明还是小刚。-歧义：“开刀的是他父亲”，“开刀的”可以指医生，也可以指病人。6.不合逻辑-自相矛盾：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾，可改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”。-范围不清：“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”，“棉花”属于“经济作物”，不能并列，可改为“农场决心提高粮食和经济作物的产量”。古诗词默写1.先秦时期-《诗经·氓》：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”-《离骚》（节选）：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。”2.唐宋时期-李白《蜀道难》：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”-杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”-苏轼《赤壁赋》：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。”文言文知识1.实词-一词多义：“绝”，有断绝的意思，如“率妻子邑人来此绝境”；有极、最的意思，如“佛印绝类弥勒”；有停止、消失的意思，如“群响毕绝”。-古今异义：“沛公居山东时”的“山东”，古义指崤山以东，今义指山东省。-词类活用：“沛公军霸上”的“军”，名词用作动词，是驻军、驻扎的意思；“项伯杀人，臣活之”的“活”，使动用法，是使……活下来的意思。2.虚词-“之”：作助词，可表示的，如“鹏之背，不知其几千里也”；用于主谓之间，取消句子独立性，如“师道之不传也久矣”；作代词，如“渔人甚异之”。-“以”：作介词，可表示用、拿，如“以刀劈狼首”；表示凭借，如“以勇气闻于诸侯”；作连词，可表示因为，如“不以物喜，不以己悲”。3.文言句式-判断句：“廉颇者，赵之良将也”，这是“……者，……也”式判断句。-被动句：“不拘于时，学于余”，“于”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”，正常